_____的故事

王金娣

文題亮相

生活像一部長篇小說，每天都有不同的故事上演，或精彩激烈，或深沉感人……其中的角色無外乎瑣碎事物，可以是一株植物、一只飛鳥、一件禮物，也可以是一雙美麗的眼睛、一只滄桑的大手、一雙布滿血口的腳丫，還可以是你們、我們、他們，山川、大海、河流……

閱讀上面的文字，請以“_________的故事”為題，寫一篇記敘文。（50分）

要求：（1）把題目補充完整;（2）立意自定，角度自選;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于500字;（5）文中不得出現真實的個人信息。

思路導引

張愛玲在《論寫作》一文中曾這樣表述：“寫作其實就是講故事。”記敘文寫作側重于對事情發展過程的描述，強調情節上的跌宕起伏，從而闡發道理或價值觀，從這個角度看，記敘文寫作就是講故事。

本次作文訓練“_________的故事”直接規定了我們要寫的是某種事物或某個人引發的故事，這要求同學們從自己的生活實際出發，對平凡小事進行深入思考，從而找到“故事”的核心。

寫作時，要注意以下幾點：

第一，生活的故事才能感人

每個同學都有自己的生活，寫作前，一定要讓思維回到記憶的寶庫，在過往經歷中尋找感受到的、見到的、聽到的事件，如一次冷戰、一次出行、一場風波、一次難堪等，然后用生動的語言記錄下來即可。故事來源于生活，但不是說所有素材都適合拿來用，要在素材中篩選那些不同尋常的、有感情支撐的、有矛盾沖突的、有普遍意義的事件，這樣才能寫出一篇高質量的作文。

第二，新穎的故事才能亮眼

所謂新穎，指的是你所講述的應該是一個能抓住讀者眼球、讓他們感覺真情滿滿或覺得很有趣味的事件，也就是選材不落俗套、角度新穎獨特，立意引人深思。這需要同學們即便面對一個看似普通的經歷，也能拋卻大眾視角，“不走尋常路”“不說尋常話”。

如寫“夜晚的故事”，很多同學的第一反應都是背景為夜晚，那故事肯定發生在家里，然后選擇家里的事件，并不是說不可以，但這樣的立意未免太過俗套;不妨換個角度，把視角挪到室外，是不是就能讓人眼前一亮？

第三，曲折的故事才能深邃

寫人敘事的記敘文，一定要有事件做支撐，一定要有波瀾，這樣的習作才有看頭，才能讓讀者通過事件本身引發思考。

作文展示

頭套的故事

◎牛皓軒

“叮咚——”一聲，伴隨著心中的狂熱與激動，我用自己好不容易攢的零花錢買了一個黃色的頭套。

漫長的等待，使我上課時魂不守舍。放學路上，我嫌奶奶騎車太慢，便放下書包，“嗖——”的一聲，把她遠遠地甩在了身后，奶奶只是微笑著跟在后邊。回到家，我第一件事便是打開手機，查看頭套的位置，可打開時的加載卻像冰箱中被凍住的冰錐，怎么也化不成水。

終于，幾個明晃晃的大字映我入眼簾，“快遞已放入驛站，請盡快領取”，我激動地打開門，沖下樓梯。興許是快遞的到來讓我沒有看清腳下的路，竟從臺階上栽了下去，變成了一個“灰人”。但喜悅終戰勝疼痛，我快速爬起拍掉身上的塵土，出門看到奶奶，趕緊遮住有灰的地方，一下子蹦到了奶奶的車上，興奮地叫著：“奶奶，奶奶，快快快，帶我去取快遞！”

取到快遞后，我一路狂奔上樓，奶奶在后邊大喊：“慢點兒！”但我卻難以抑制那顆激動的心。奶奶上來時發現我褲腿破了洞，小聲訓斥道：“你這是去干什么了？怎么這么不小心？”我推說自己沒注意摔了一跤，奶奶卻不依不饒，不斷在我耳邊講著道理，但我并未在意，臉上露出火一般的興奮與激動交織的表情。

我用不斷的“嗯嗯”聲回應看奶奶的訓斥，一句“下次再也不會了”脫口而出。奶奶有點不高興，眼神半信半疑，眉梢間蓋了一層憂慮：“好吧，你以后一定要小心。”

奶奶讓我坐下，準備給我縫褲子，我卻拿出一副無所謂的態度道：“這有什么的，能穿就行。”說完就把玩起了手中黃色與紅色毛線織成的頭套，露出了無比喜悅的笑容。

走出家門，橙色的燈光在黑暗中映著我那張戴著頭套的臉，紅色顯得格外突出。這時，我遇見了熟識的一個大媽，本來正走動的她突然定定地站在原地，“你是誰？”她的話語充滿驚恐。“我呀，你不認識了嗎？”說完，我便一下子躥到了大街上，玩了一會兒感覺有點餓，轉身往家的方向跑去，遠遠就看見大媽正在和奶奶絮叨。“剛才有個高個子的孩子戴著個頭套，一下子就從你們家躥出去了，嚇死我了！”奶奶怔了一下，很快明白過來，趕緊賠罪：“小孩子不懂事，在網上亂買的頭套，看我回去不教訓他。”大媽聽后點了點頭。我站在原地，不敢往前再邁一步。

看到我，奶奶沒說什么，示意我進屋，我知道自己做得不對，乖乖地走進去坐在床邊，準備接受奶奶的訓斥。誰料奶奶坐在椅子上，皺著眉、瞇著眼，為我縫起了褲子。我的心開始顫抖，默默地把頭套放在一邊，認真反省自己。

我偷偷抬眼看奶奶，她樸素的愛就像一根單調而不失優雅的絲線，散發著獨有的光芒，牽引我走向正確的方向……

【河南沁陽市第二中學初一年級】

模擬評分：42分

得分理由：一個頭套，一份親情，是那樣有趣，那樣溫暖……小作者選擇的事雖小，但敘事時卻呈現了起伏和波瀾：從“等待頭套的焦急”到“取到頭套的驚喜”，再到“嚇到熟識的大媽”，最后“反省自己”……似乎有一雙無形之手拉著你讀下去，吸引力極強。同時，語言樸實簡潔，不失詼諧，為習作增添了活力。

失分理由：習作在呈現主題上銜接得不太好，略顯突兀。

樹的故事

◎郝啟森

外公家有一棵石榴樹，不高，卻極為茂盛。

那是一棵老樹，樹干上皺起的皮像人手上的老繭。石榴樹每年結的果，外公留下的很少，基本上都在父母與外公的反復推讓中，讓我們帶回了家。

每次去外公家，外公都熱情地招待我們;若是提前告訴他我們回去的消息，還會準備一桌豐盛的飯菜，而且，一定有我愛吃的炸雞腿。

那些年，外公是孤獨的，因為舅舅家的小孩兒需要照顧，外婆遠走他鄉，所以陪伴外公的就只有石榴樹了。很多次進門，我都能看見外公默默地仰望石榴樹，或站或坐，似乎在思考著什么。發現我的到來，他才回過神來，露出笑容，摘下一個碩大的石榴，用水果刀小心劃開外皮，再費力地掰開，遞給我。接石榴時碰到他的手，就如同碰到了樹干，粗糙卻溫和。

我總要回去的，可外公卻舍不得，會拿出提前摘好的石榴，讓我帶回去。我常常笑著說吃不完，外公便沉下臉說：“怎么會吃不完？你正在長身體，要多吃點補充營養！”他的語氣很嚴厲，卻透出濃濃的愛意。

不知何時，外公的命運好像同石榴樹聯系起來了。我常常將對外公的思念提前告訴石榴樹，外公也常仰望著石榴樹，他們真的成了彼此的伴兒。

那年，石榴樹不知怎的被挖掉了，可能是它老了吧！外公也是在那時患上了重病。石榴樹被挖了，外婆回來了，一切好似命運的安排。那石榴樹陪伴外公走過漫長的孤獨時光，也替家人給外公帶去一份情感的慰藉。我凝視著病床上的外公，眼前忽然出現一幅畫面：石榴樹被砍倒的那一刻，樹上的石榴就像外公的淚水，紛紛掉落……

外公和石榴樹，用最隱秘的情感演繹了一場關于依戀的戲碼，在彼此的感動里，成了彼此的故事。

【河南沁陽市第二中學初一年級】

模擬評分：46分

得分理由：一棵石榴樹、一位孤獨的老人，他們在無數個日子里互相依靠，彼此溫暖……小作者選擇了一個貼近生活、令人動容的素材，能夠引起讀者共鳴;同時，字里行間蘊含著真摯的情感，使外公的孤獨和對“我”的關愛形成反差，讀后讓人心疼。

失分理由：習作語言雖然流暢，但描寫功力略顯不足。