小學綜合實踐活動存在問題及策略探究

摘 要：小學綜合實踐活動教學是培養學生綜合素質的有效途徑，也是實現素質教育目標的重要手段。然而，當前小學綜合實踐活動教學存在一些問題，阻礙了其進一步發展和提高。首先，活動內容缺乏深度，往往停留在簡單的表面性操作，難以促進學生的思維能力和創新能力的培養。其次，綜合實踐教學資源匱乏，限制了教師創新教學的空間和學生參與實踐的機會。此外，教師信息化素養不佳也成為制約教學質量的因素，導致教學方式相對傳統，缺乏針對性和個性化。因此，本文探討了小學綜合實踐活動教學中存在的問題及相應的解決策略。

關鍵詞：綜合實踐活動；教學；網絡資源

小學綜合實踐活動是指學生通過參與各類實踐性活動，全面發展身心，培養實踐動手能力和創新精神。在小學教育中，綜合實踐活動被視為一種重要的教學方法，有助于提高學生的綜合素質和實際操作能力。然而，在實踐中，我們也發現了一些問題，如活動內容缺乏深度、綜合實踐教學資源匱乏和教師信息化素養不佳等。因此，我們需要深入研究這些問題，并提出相應的解決策略，以提升小學綜合實踐活動教學的質量。

一、小學綜合實踐活動教學的重要性

小學綜合實踐活動教學具有重要的教育意義和作用。它不僅是學生全面發展的需要，也是培養學生實踐動手能力和創新精神的有效途徑。具體表現如下：一是綜合素質培養：小學綜合實踐活動教學可以促進學生在多個領域的綜合素質發展。通過參與各種實踐性活動，學生能夠培養自己的動手能力、觀察和實驗能力、合作和溝通能力等。這有助于學生全面發展身心，培養健康人格和積極向上的價值觀。二是激發學習興趣：小學綜合實踐活動教學能夠激發學生對學習的興趣和主動性。相比于傳統的課堂教學，實踐活動更貼近學生的生活和實際需求，能夠引發學生的好奇心和求知欲，激發他們積極主動地參與學習。三是培養實踐能力：小學綜合實踐活動教學注重實際操作和實踐能力的培養。學生通過親自動手、實際實踐的方式，能夠加深對知識的理解和應用，并培養解決問題的能力和創新思維。四是實現素質教育目標：小學綜合實踐活動教學是實現素質教育目標的有效途徑之一。通過多樣化的實踐活動，學生能夠在實踐中獲得知識和技能，并將其運用到實際生活中，從而培養他們的綜合素質，實現全面發展。

二、小學綜合實踐活動教學質量提升策略

（一）融入生活化素材，提升小學綜合實踐活動內容深度

融入生活化素材是指將學生熟悉的日常生活和社會環境中的實際問題和情境引入到綜合實踐活動中，以增加活動的現實性和深度。這種策略有助于激發學生的學習興趣和參與度，使他們更加主動地投入到實踐中。首先，教師可以通過觀察和了解學生的日常生活，了解他們的興趣、經驗和需求。根據學生的背景和興趣，選擇與他們相關的生活化素材，例如家庭、社區、自然環境等。這樣可以使學生更容易理解和接觸到實踐活動的內容，并能夠將實踐活動與學生的日常生活聯系起來。其次，教師可以引導學生通過實踐活動解決實際問題。例如，在語文教學中，可以設計生活化的寫作任務，要求學生描述自己的家庭、朋友或社區，讓他們運用所學的語言知識來表達自己的觀察和感受。在科學實驗中，可以選擇與學生日常生活中的現象相關的實驗，讓學生通過實踐來發現和解釋自然現象的原理。最后，教師還可以引導學生進行實地考察和調查，讓他們親自參與和體驗實際情境。例如，帶領學生參觀社區中的公共設施、企業或自然景點，讓他們了解實際環境中的問題和挑戰，從而培養他們的觀察和解決問題的能力。

（二）依托信息化技術，引入網絡教學資源：

為了解決綜合實踐教學資源匱乏的問題，教師可以依托信息化技術，引入網絡教學資源。利用互聯網和數字技術，教師可以尋找和利用豐富的網絡教學資源，為學生提供更多樣化的實踐活動內容。通過利用虛擬實驗室、在線實踐平臺等工具，擴大學生的實踐范圍和機會，讓他們接觸到更廣泛的實踐內容。同時，網絡教學資源還可以提供實踐活動的案例、資料和視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

（三）加強教師培訓，提升小學綜合實踐活動課教學質量：

首先，提供專業培訓課程和資源。學校和相關機構可以組織針對小學綜合實踐活動教學的培訓課程，包括活動設計與組織、實踐教學方法和評價等方面的內容。這些培訓課程可以由專業教育專家或有經驗的教師來授課，為教師提供系統的理論知識和實踐經驗。同時，提供教師培訓所需的教學資源和教材，幫助教師更好地準備和實施綜合實踐活動課。其次，鼓勵教師參與教學研討和交流。教師可以通過參加教研活動、學術會議或教師交流平臺，與其他教師分享經驗和教學成果。這樣可以促進教師之間的互動和合作，共同探討教學問題，提高教學水平。同時，學校可以建立教師交流的平臺和機制，鼓勵教師互相學習和借鑒，共同提升綜合實踐活動課的教學質量。最后，提供個性化支持和指導。學校可以派出專門的教研組或導師團隊，為教師提供個性化的支持和指導。這些導師可以定期觀課、指導備課，并提供反饋和建議，幫助教師改進教學方法和技巧。同時，可以組織教師間的合作研究，鼓勵教師進行教學實踐的反思和改進，以提升教學質量。

參考文獻：

[1]李娜.小學綜合實踐活動存在問題及應對策略探究[J].考試周刊，2023（16）：15-18.