“慢就業”現象下大學生就業指導課程的教學反思

摘 要：高校畢業生的就業與否及就業質量直接關系人民群眾的切身利益與社會的和諧穩定。在后疫情時代，高校畢業生“慢就業”這一新型就業現象愈發突出。“慢就業”的社會現象背后，折射出高校學生更加重視未來規劃和就業質量；也突顯高校職業指導應該主動適應就業形勢的必要性，改變傳統的以提升就業率為目標的末端式、功利性的做法，面向就業需求，建立以職業素養培養為目標，真正將職業指導融入人才培養過程。

關鍵詞：大學生；慢就業；成因；反思

受新冠疫情的持續及全球經濟下行的影響，當前高校畢業生的就業形勢異常嚴峻。據教育部統計數據顯示，近年來，大學畢業生數量逐年呈現增長趨勢，2022年高校畢業生首次突破1000萬，達到1076萬人，2023年預計1158萬高校畢業生。近年來，大學畢業生“慢就業”現象較為普遍，給高校就業指導工作帶來一定的難度和挑戰。

一、“慢就業”的概念

“慢就業”在國外的近似概念是Gap Year（間隔年），是西方國家青年離開正規教育后做的一次長期（3-24個月）的旅行或其他有意義的事情，以在正式進入社會前體驗不同的生活方式。目前，我國高校畢業生出現了兩種“慢就業”群體。一種是積極的“慢就業”，畢業生有自己的職業規劃，只是在畢業后一段時間采取暫不就業的方式，廣泛接觸社會，選擇旅行、游學、支教或者社會考察的形式，對畢業后的第一份工作進行足夠時間的思考，為未來做準備，尋找更加適合自己的就業發展方向。……