紅色文化育人與地方高校創新創業教育融合的路徑探析

摘 要：地方高校是我國高等教育的主體部分，在培養創新創業型應用型人才、推動就業創業、服務區域經濟發展方面發揮了重要作用；培養創新創業人才已是當今地方高校的主要發展趨勢。紅色文化內涵與創新創業精神具有高度的契合性，紅色文化是思政融入創新創業教育的重要著力點。然而，目前大多數地方高校創新創業教育起步晚，紅色文化精神培養不足，缺乏科學、系統的指導。本文立足于地方高校，分析地方高校創新創業教育中開展紅色文化思政教育的重要意義和現實困境，基于思政視角探討紅色文化融入創新創業教育路徑，以期豐富相關研究理論體系，為地方高校人才培養提供參考。

關鍵詞：紅色文化；地方高校；創新創業教育

習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人。”2021年，教育部印發《教育部高等教育司2021年工作要點》，強調要全面加強高校課程思政建設，在創新創業教育中傳承紅色基因。因此，基于新時代構建“大思政”育人格局的背景下，將紅色文化融入高校創新創業教育，是發揮紅色文化育人功能、提升高校創新創業教育實效性的必由之路。

一、紅色文化內涵

中國紅色文化是一部革命志士和革命烈士幾經磨難探索救亡圖存道路的艱辛史，是中華民族從“站起來”“富起來”到“強起來”的奮斗史，是中國共產黨領導中國人民進行民族解放事業和改革開放實踐的偉大成果，是經歷過血與火洗禮的革命文化。中國紅色文化經歷了形成、發展、積淀、吸收、融匯、豐富、創新的演進與發展歷程，是一個以紅色革命道路、傳統和精神為主線，由物態（物）、事件（事）、人物（人）和精神（魂）融合而成的具有條理化、有序化和網絡化特征的有機體系。

一方面，紅色文化是中國人民長期革命實踐中融合中華優秀傳統文化的基礎上形成的特定文化精神和文化形態，是樹立我國文化自信的重要源泉，同時紅色文化也傳承了中華優秀文化的精髓，具有強大的生命力和無限的魅力；另一方面，紅色文化具有提升人文素質、完善人格教育、正確價值觀認知、培養高尚道德情操和創新等育人功能。因此，傳承紅色文化一定要與時代文化和當代教育結合起來，應用到高校教育教學各領域。

二、地方高校創新創業教育中開展紅色文化教育的重要意義

（一）有助于傳承優良傳統文化

“紅色文化傳人培育工程”是以“培養什么人”“怎樣培養人”為根本宗旨。紅色文化資源承載著厚重的黨史國史，蘊含著崇高思想境界和革命道德情操，先進的中國共產黨人挽救民族危機的偉大實踐是紅色文化資源的開端，在偉大的歷史實踐中體現出的是濃郁的愛國主義情懷。紅色文化蘊含的革命歷史、英雄事跡可培養大學生高尚的道德情操，有助于增強大學生的歷史使命感和責任感，為社會培養具有愛國情懷、堅定信念的人才。

（二）有助于培養大學生優秀品質、創新創業精神

新時代環境下成長的青年大學生大多對于創新創業缺乏艱苦奮斗精神，許多大學生的特點在于耐性低、容易急躁，沒有堅守初心的決心，面對困難無法勇往直前，這不利于學生未來發展。紅色文化強調實事求是、堅定執著、艱苦奮斗，因此，將紅色文化融入高校創新創業教育環節能夠發揮正確的引導作用，激勵學生增強創新意識，激發學生勇往直前、不畏艱險的斗志激情。

（三）有助于增強地方高校服務社會的功能，促進區域經濟發展

將紅色文化資源與創新創業教育、教學緊密結合起來，提高大學生運用馬克思主義立場、觀點分析和解決問題的能力，提高學生對紅色文化的認同感，增強學生創新創業意識、知識能力、實踐所需的精神動力并形成科學有效的創業行動，以滿足學生在創新創業、未來工作崗位中的需要，增強地方高校服務社會的功能，直接或間接促進當地經濟發展。

三、紅色文化融入地方高校創新創業教育的困境

（一）培養目標不夠清晰，紅色文化精神培養不足

創新創業教育中缺少紅色文化思政教育則培養出來的學生會缺少堅定信念、愛國精神、艱苦奮斗等精神養料。而大部分地方高校培養目標不夠清晰，專業僅注重專業學科、就業教育，忽視“雙創”教育和紅色文化思政教育，或將二者剝離；既有的創新創業教育更多地針對專業理論知識，紅色文化精神培養明顯不足。

（二）缺少專業、全方位的紅色文化教學體系

一方面創新創業教學雖囊括部分課程思政元素，但中華民族實現獨立的艱辛和不易、堅定的理想信念、革命精神和優良傳統、歷史使命感和責任感涉及的紅色文化精神思政教育內容較少。另一方面，紅色文化元素在教學過程中僅以部分、零散的方式出現在個別章節理論教學中，未形成系統的紅色文化教學體系且紅色文化融入方式單一且較生硬，缺乏創新與靈活性，成效不理想。

（三）創新創業教育師資不足、實踐教學能力不足

大多數地方高校創新創業課程開設時間較短，實踐經驗有限，缺乏科學、系統的指導；教師團隊結構單一、知識單一、紅色文化知識儲備不夠；校內的創新創業教育主要通過課堂授課的方式開展，將紅色文化融入創新創業實踐教育的能力不足。

四、紅色文化融入地方高校創新創業教育實施路徑

（一）構建“創新創業教育+紅色教育”教學體系

首先，要將紅色文化融入創新創業教育的課程體系、人才培養方案、教學大綱中，落實立德樹人的根本任務，將勇于擔當的社會責任感、吃苦耐勞的工匠精神等紅色文化精神融入創新創業教育之中；根據新時代社會對創新創業人才需求，采用“創新創業理論教學+實踐活動”“創新創業知識能力+紅色文化精神”的培養模式。

在教學形式上，可以通過開設以紅色文化為主題的各類創新創業選修課，挖掘紅色文化教育資源，開設紅色創業項目設計課與創業實踐課，并將這些課程設定學分納入評價體系。教師要在理論教學中結合具體章節深挖紅色教學資源，形成教學案例集和紅色資源庫，并通過現代化手段、網絡、新媒體在實踐教學中創設紅色育人平臺。

（二）加強高素質“雙創”教學團隊建設

通過加強創新創業教師培訓，樹立教師對于創新創業的正確認識，明確學生的培養目標，提升紅色文化育人能力需要打破創新創業領域的思維局限，在增加知識儲備的同時，教師還應該多渠道學習。一是確定教師紅色文化學習的渠道和資源，邀請本校思政教師、紅色文化專家、校外專家為創新創業教師培訓紅色文化知識；選定合適的課程章節，選定班級，嘗試創新創業教師、思政教師、紅色文化專家集體備課、聯合授課，并評估效果。

（三）推動紅色文化+“雙創”教育實踐活動

按照思政、實踐育人的要求，地方高校可根據學校特色，充分結合本地紅色文化資源、學生的不同層次與需求，以及教師的綜合素養等實際情況，靈活創建符合本校特色的紅色文化育人形式，組織形式多樣、內容豐富的紅色文化+“雙創”教育實踐活動。

在“雙創”新時代背景下，通過紅色文化來培養地方高校大學生創新創業意識，將紅色文化資源的開發與傳承有機地結合到創新創業教育，是創新之舉，也是應有之義。一方面，通過樹立紅色文化的文化自信激發青年創新創業的活力和信心；另一方面，通過創新創業體現紅色文化資源的價值和對紅色文化的繼承，真正提升紅色文化的政治教育價值和經濟價值。

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