關于提高高校課堂教學活力與質量的幾點建議

摘 要：教育就是一種有目的、有組織、有計劃、系統地傳授知識和技術規范等的社會活動，課堂是教育的主陣地。要提高課堂教學的質量，需要教師具備勤勉敬業的精神、扎實的教學技能、良好的專業素養；同時要不斷地培養學生自主、自律的學習精神及意識。

關鍵詞：活力課堂；教學過程；自主、自律的學習精神

教育是是啟迪生命靈魂、為國家和社會培養人才的事業，而不是簡單的機械填鴨式的教授活動。有活力的課堂，才能吸引學生關注的目光，保障知識目標、技能目標、情感思政目標等教學目標的順利實現。葉瀾教授提出了新基礎教育理論的核心思想，是把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力，把創造帶給老師，把精神發展的主動權還給師生，讓學校充滿生勃勃生機。充滿活力的課堂教學，一定是民主平等與和諧、師生的潛能在課堂教學中能得到有效發展的課堂，也是師生交流互動、合作探究，讓學生提升能力、充滿創造力的課堂。為此，我們教師應注重以下幾個方面：

首先，一堂課要有清晰的教學目的、充實的教學內容及精心設計的教學過程。

一堂課教學目的要予以明確，以此為出發點，才能夠確定達成教學目的教學內容。為了進一步充實授課內容，教師課前要深入閱讀、鉆研教材內容，理解教材的知識點體系，通過不同教材相關理論知識的闡述介紹，在對比當中加深知識點的印象；備課過程中應把握重要概念的確切含義，只有自己學懂了，學通了有關的理論知識，并使之系統化、條理化，教師上課講解相關知識點的時候才能得心應手、游刃有余，才能有底氣、有藝術的進行教學，為課堂教學效果提供有力保障。教學過程也要精心設計，如要設計好課堂導入及課堂提問，根據學生的興趣點，確定好教學內容的重難點；課堂內容注意穿插好“賣點”——即能夠激發學生興趣、觸動學生的心靈世界、啟發學生思想感悟，同時又能顯著增進學生的學識、技能，提升學生人生格局等教學知識點和素材。為了維持學生學習興趣，應預先準備、安排好有啟發意義的案例、內蘊深刻的寓言故事等。特別是管理學方面課程教學，這些方面的準備更是顯得非常有必要。通常管理學的知識理論通常比較抽象，這個時候，我們輔以恰當的案例和寓言故事，能夠讓我們課堂氣氛活躍起來。點燃學生的學習興趣的同時，課堂的教學效率也大為提升。為此，教師要通過不斷的學習，手不釋卷，自覺地吸收、充實相關的專業知識和素養；此外，文史哲以及人文學科等方面的知識，也應該要有一定的積累。只有這樣，上課教學才能夠左右逢源，既從知識技能方面給學生好的傳授、提高，又從人格和道德方面價值觀等方面進行熏陶、引導，這樣課堂教學內容的展開及節奏的把握方面才有發揮的余地，達到收放自如，高度駕馭的課堂效果。我們職業教師基于教書育人的崗位職責，一定要上好課，讓課堂教學內容盡量充實，讓學生有所收獲，否則實在是對不住學生和家長們的對學業、成長的殷殷期盼。

其次，授課教師一定要加強語言表達能力方面的訓練，有機會一定要多到公眾場合去鍛煉，多參加一些講課比賽、開示范課等等，這對于我們在公眾場合自由流暢地表達、心理調適、應急反應等能力的訓練、提高都有大有裨益。教學經驗不足的教師要多接受這樣的語言鍛煉的機會，要敢于魯班門前弄大斧，因為只有魯班門前敢于弄斧，才能夠知道自己的某方面的足與不足。有些優秀老師課堂的授課語言非常出彩，值得我們自覺去學習和總結他們之所以能夠生動、準確、自由的表達自己的技能、技巧。

第三，要善于通過教學情境的創設，師生課堂教學的互動交流，具體形象、由淺入深、情趣盎然地展開知識的講解和交流。通過對學生情感上的關心、愛護，人格上的尊重，來縮短師生彼此感情上的距離，激發他的學習動力，所謂“親其師才能信其道”，就是這個道理；多提問，讓學生結合所創設的教學情境去思考，以此來培養學生應用理論知識解決問題的能力。

第四，要重視培養學生的自主、自律的學習精神、意識及能力。

強大的自學能力能幫助學生解決和克服學習路上的幾乎所有的障礙，如本人通過自學掌握了微積分、線性代數、數理統計等高等數學知識，這為我管理學課程相關理論的深入學習、研究提供了必不可少的工具。之后，很多的國內外著名的管理模型，我都能夠看得懂，能夠理解其中的奧妙。此外，通過高等數學的學習我領悟到了人類思維、思想是何等嚴謹而深邃，人類的知識殿堂又是何等的瑰麗、壯觀。學習微積分，最關鍵的要是弄清楚“極限”這個概念，我通過不同版本的教材，反復對照的學習，最終同濟大學版的高等數學教材帶給了深刻的啟迪，給了我電光火石般的感覺，我一下子就明白了，極限這個概念是怎么回事。后面的導數、微積分等知識的學習也就變得容易、好懂了。此后的概念、知識的學習也就如同拾階而上、登堂入室，全部觸類旁通、豁然開朗了，我從此領略到了人類思維的嚴謹、智慧的深邃，真是讓人嘆為觀止！后面的線性代數的學習，我也是采用這樣的方法，把自己沉浸于其中，慢慢的體會和感受，把一些重要的概念、定義內涵弄清楚，通過反復的對照學習，有時候頓悟的靈感襲來，你就掌握了最為基礎、重要的概念，以此概念為基礎的定義、公式、法則，也就如同撥云見日，面目頓時清晰、透徹起來，這個時候會為自己的自學能力感到驕傲的同時，也會為人類思維的嚴謹、強大的邏輯所折服、贊嘆。總之，對學習的熱愛會讓人覺得時間飛逝，我曾說過，熱愛學習的人是永遠不會衰老，因為看書思考讓人氣血暢通，滿面紅光，比吃什么樣的保健護膚品的護膚效果還要好，所以一定要培養學生的自學能力，激發他們的學習興趣，教是為了不教，當你課堂上的學生都有了自主、自律的學習精神、意識及能力，課堂教學的活力與質量也就成了有源之水，有根之木了，可以預見，那時只要我們教師到時用心備課，用心講課，那么，有活力、充滿思想碰撞的高質量課堂的出現那也就是水到渠成、再自然不過的事情了。

參考文獻：

1.葉瀾.用“新基礎”點亮生命，激活成長自覺[J].上海教育.2023（1）

2.蘆鴻雁.關于提高課堂教學質量的幾點建議[J].黑龍江科技信息.2010（2）