市場需求導(dǎo)向下的應(yīng)用型本科會計學(xué)人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，會計職能逐步發(fā)生變化，傳統(tǒng)的核算型會計逐步向管理型轉(zhuǎn)變，企業(yè)對會計人才的需求開始發(fā)生新的變化。本文以市場需求為導(dǎo)向，通過分析企業(yè)對會計人才需求的變化，對應(yīng)用型本科高校會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：市場需求；會計學(xué)；人才培養(yǎng)模式

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，就業(yè)市場對會計人才的需求不斷發(fā)生變化，對會計人才的靈活性、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力的要求不斷提高，會計崗位職能已從傳統(tǒng)的核算型向管理型轉(zhuǎn)變。但長期以來，應(yīng)用型本科高校會計人才培養(yǎng)仍以學(xué)科為導(dǎo)向，還仍然處在傳統(tǒng)會計的人才培養(yǎng)模式，忽視的市場需求的訴求，忽視了人才市場對會計專業(yè)畢業(yè)生的能力需求，使得會計專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時收到重重障礙，就業(yè)對口率較低。

一、市場需求導(dǎo)向下會計人才需求的特點

（一）熟悉政策法規(guī)

會計工作是建立在《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《經(jīng)濟法》及《稅法》等法律基礎(chǔ)之上。會計人員對政策法規(guī)的熟悉程度關(guān)系不僅到企業(yè)的法律風(fēng)險，也關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營決策。尤其是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，新興技術(shù)的變革對會計行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，并促使相關(guān)財稅法規(guī)不斷更新，極大地影響了企業(yè)內(nèi)部的會計實務(wù)、納稅籌劃與申報以及經(jīng)營管理工作。因此，熟練掌握政策法規(guī)是財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的首要技能。

（二）具備數(shù)據(jù)分析能力

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的數(shù)據(jù)類型也發(fā)生了改變，現(xiàn)有的數(shù)據(jù)類型包括圖片、視頻、地理位置等多種多樣的數(shù)據(jù)。企業(yè)需要會計人員能夠在紛繁的數(shù)據(jù)中及時根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)需求進行數(shù)據(jù)分析，要能夠把握各種數(shù)據(jù)傳遞出的信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，透過數(shù)據(jù)看到蘊藏其中的業(yè)務(wù)問題與規(guī)律，歸納出準(zhǔn)確的假設(shè)前提，并有效運用各種工具與方法，這就需要會計專業(yè)學(xué)生需要熟練掌握數(shù)據(jù)分析軟件，如Excel、Python、Spss等。

（三）掌握ERP軟件的操作

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和運用，會計核算已基本實現(xiàn)電算化，部分企業(yè)已實現(xiàn)信息管理一體化，ERP管理軟件的熟練操作已成為財務(wù)人員必備技能，這就使得企業(yè)不僅需要財務(wù)人員掌握財務(wù)處理能力，還要熟練的ERP軟件。

（四）具備較高的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)能力主要是個人的軟實力，包括溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等。公司財務(wù)部的工作與公司內(nèi)部其他部門及外部機構(gòu)息息相關(guān)，財務(wù)工作需要業(yè)務(wù)予以配合；對外加強與稅務(wù)、工商及銀行等機構(gòu)的溝通，讓外部機構(gòu)更好地理解公司業(yè)務(wù)，支持公司發(fā)展。同時，面對復(fù)雜的變化，需要創(chuàng)新工作方式，提高工作效率。

二、應(yīng)用型本科高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題——以黃山學(xué)院為例

黃山學(xué)院會計學(xué)專業(yè)以“培養(yǎng)具備財會管理、經(jīng)濟、法律等方面的知識和能力，具有良好職業(yè)操守和專業(yè)判斷能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)。課程設(shè)置以專業(yè)必修+專業(yè)選修+集中實踐構(gòu)成，會計學(xué)專業(yè)學(xué)生首先需掌握會計、稅務(wù)、審計、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的理論知識，再通過專業(yè)選修形式確定學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方向，并通過校內(nèi)集中實踐和校外專業(yè)實踐及實習(xí)的方式提升學(xué)生的實踐能力。

（一）培養(yǎng)方案重核算輕管理

會計學(xué)專業(yè)理論主干課程主要有基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟法、稅法、中級財務(wù)會計、成本會計、審計學(xué)、財務(wù)報表分析、管理會計等，將會計業(yè)務(wù)處理作為教學(xué)重點，注重訓(xùn)練學(xué)生對會計相關(guān)信息的生成能力。但隨著業(yè)財融合的趨勢加強，會計職能不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)會計已經(jīng)不能滿足市場需求，以此培養(yǎng)方式會導(dǎo)致同一類型和同一層次的人才過剩。這種脫離社會實際的人才培養(yǎng)方式，也使得培養(yǎng)出來的人才難以滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的多樣化需求。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)特色不明顯

會計人才培養(yǎng)目標(biāo)方向定位不準(zhǔn)，專業(yè)方向盲目追求多而全，未能充分體現(xiàn)不同的特點和差異，造成人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色不顯著。有限的資源不能有效和集中利用，低水平重復(fù)建設(shè)，浪費了原本就并不充裕的資源。

（三）實踐課程與現(xiàn)實存在脫節(jié)

在集中實踐課程中，主要開設(shè)了企業(yè)資源計劃（ERP）、會計電算化、財會手工模擬、計算機財務(wù)管理、虛擬商業(yè)社會綜合實訓(xùn)、財會綜合模擬實訓(xùn)等課程。這些模擬實訓(xùn)類課程一般是以教師引導(dǎo)或者教材模擬為主，更多地注重學(xué)生會計核算的實踐實訓(xùn)，與實際會計工作仍然存在較大差異，與當(dāng)前市場需求存在一定脫節(jié)，滿足不了企業(yè)要求。在校外實踐中，大都流于形式，校外實習(xí)管理過于寬松，大都是自主式實習(xí)，學(xué)校及指導(dǎo)老師難以做到監(jiān)督管理，實習(xí)難以達(dá)到預(yù)設(shè)效果。

（四）教材選用缺乏創(chuàng)新

在教材選用方面，過度依賴985、211高校教材，很少有教師自編教材，忽視了教材選用與學(xué)生的匹配程度。部分教材存在教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對會計人才的需求。在實踐教學(xué)模擬軟件上，大都是淺嘗輒止，學(xué)生很難接觸到正規(guī)的財務(wù)軟件，對現(xiàn)代企業(yè)的財會管理技術(shù)也不能及時了解并掌握，致使很多學(xué)生的適應(yīng)力與實踐力很差。

（五）教師的實踐能力有待提高

會計學(xué)專業(yè)教師雖然具備較高學(xué)歷，但大多數(shù)教師較少有企業(yè)工作經(jīng)歷，實踐能力有所欠缺，在開展業(yè)教學(xué)活動時仍然以理論教學(xué)為主，這使很多學(xué)生的實踐能力不強，難以培養(yǎng)出新經(jīng)濟時代所需要的應(yīng)用型會計人才。

三、市場需求導(dǎo)向下的應(yīng)用型本科會計學(xué)人才培養(yǎng)方案設(shè)計

（一）以市場需求為導(dǎo)向樹立教學(xué)目標(biāo)

高校與教師應(yīng)及時了解市場需求變化，以學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)會計職能的變化樹立教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制定課程培養(yǎng)體系，確定專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，改革教學(xué)方式和評價方式，推進業(yè)財融合教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是學(xué)生畢業(yè)后能較快的適應(yīng)企業(yè)的需求。

（二）構(gòu)建適應(yīng)市場需求的實踐教學(xué)體系

一是以市場需求為導(dǎo)向，完善校內(nèi)實驗?zāi)M教學(xué)。將專業(yè)理論課程與基礎(chǔ)實踐課程相結(jié)合，降低會計核算的模擬實踐課時量，減少手工做賬及會計電算化的課時量，可將手工做賬及會計電算化與《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程合并開設(shè)，增加《基礎(chǔ)會計學(xué)》課時數(shù)。二是順應(yīng)業(yè)財融合的趨勢，增加管理會計、財務(wù)分析、大數(shù)據(jù)分析等相關(guān)實踐課程。注重培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)分析能力，增加數(shù)據(jù)分析相關(guān)課程。三是建立校外實習(xí)基地，加強校外實習(xí)管理。學(xué)生只有走出課堂，深入企業(yè)，通過面對實際工作中各種問題處理，才能找到自身不足，提高學(xué)習(xí)針對性和主動性。要加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，拓寬思路，充分利用校外資源，建設(shè)一些能夠滿足學(xué)生實習(xí)需要的實習(xí)基地。要加強學(xué)生實習(xí)的管理，改變實習(xí)的形式主義，加強實習(xí)的監(jiān)督與考核。

（三）加強教材建設(shè)與管理，推進教材建設(shè)制度化、規(guī)范化

一是加強外校教材征訂的管理。教材的選定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，不能盲目追求“高大上”，要選用一些適應(yīng)于本校實際的教材。二是重視校本教材建設(shè)。要重視校本教材建設(shè)，在職稱評審、經(jīng)費保障等方面給予優(yōu)秀教材支持。三是加強案例庫建設(shè)。首先要做好案例庫建設(shè)的規(guī)劃與組織，建立長效機制；其次是加強案例的開發(fā)。在案例開發(fā)的同時，推進案例開發(fā)的交流和人才培養(yǎng)，形成持續(xù)的開發(fā)模式和開發(fā)隊伍；最后是做好案例評審，保證案例質(zhì)量。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的實踐教學(xué)能力

一是做好教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)教室掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是數(shù)據(jù)分析軟件的使用，使教師在教學(xué)過程中能將信息技術(shù)與課程有效結(jié)合。二是加強加強實踐能力的鍛煉。鼓勵教師脫產(chǎn)掛職，進入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，提升實踐能力。加強與企業(yè)的交流學(xué)習(xí)，將擁有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗的管理人才引進來，開設(shè)專題學(xué)習(xí)班，豐富教師實踐知識。

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