反校園暴力廣告中女性受害者形象描繪研究

摘要：近年來校園暴力是一個歷久彌新的社會話題，為了呼吁社會重視并妥善處理校園暴力，維護受害者的合法權益，校園暴力主題的公益廣告層出不窮。而女性受害者群體則是校園暴力受害者中較之于男性心理更復雜、生理更為脆弱和印象更加刻板化的一類群體，在公益廣告中有不少對女性校園暴力受害者的特殊化表現。本文從相關研究介紹、女性受害者群體的描繪偏好、描繪方式和批評與建議四個角度展開研究論述。

關鍵詞：校園暴力；女性；公益廣告

校園暴力主題的公益廣告作為一種社會傳播工具，通過視覺、情感和敘事方式，試圖深入描繪和呈現受害者的形象，以引起社會的關注并鼓勵采取行動。本研究旨在分析校園暴力主題公益廣告中女性受害者形象的描繪方式和偏好，從而更好地理解廣告如何影響社會對校園暴力問題的看法和行動。通過探討女性受害者的多樣性和復雜性，我們可以更好地分析如何為她們提供更有效的支持和幫助。本研究將從描繪女性受害者的基本形象、深層形象以及描繪方式等多個角度展開，希望為校園暴力問題的解決提供新的視角和思考。

一、校園暴力主題公益廣告與相關研究現狀

得益于當代社會法制的進步與人性的覺醒，校園暴力問題走入大眾視野。為了引起社會的關注和行動，許多校園暴力主題的公益廣告涌現，它們多將更加敏感、脆弱的女性受害者作為焦點，揭示校園暴力的殘酷現實。

目前，聚焦女性受害者的校園暴力議題剛開始進入國人視野，關于女性受害者的校園暴力公益廣告大多是由非專業組織或個人自發組織拍攝的短片，沒有資金和公關的支撐，導致此類公益廣告通常難以出現在大眾視野。雖然在傳播力度上不盡如人意，但其中并不乏一些內容優秀的作品，能夠成為較好的研究與學習對象。

二、女性受害者形象與選擇性描繪的偏好

（一）區別于男性的女性受害者

不同于男性的行事沖動引發的直接暴力事件，女性受害者遭受的校園暴力往往有以下三個特點：一是女生校園暴力行為通常涉及性方面，這也是最明顯的特點。對女性施加校園暴力時，施暴者往往會采取一些涉性傷害手段，如剝下對方衣褲、傷害對方生殖器官、強奸等。這是由于父權體制下的男性甚至女性自己都把性視為女性最珍貴的價值特征以及雌競現象的頻發，從而校園暴力多集中于對具有性特征的身體部位的傷害。二是女生校園暴力行為通常帶有虐待性。三是女生校園暴力行為持續時間明顯更長。[1]

在廣告中往往展現女性受害者身體上的傷痕和遭受性暴力的情況，一般通過在白皙的皮膚上顯現肢體傷痕、瘀青或血跡等視覺元素來表現，以突出她們受到校園暴力行為的直接影響和傷害 （有些甚至會著重突出由于心理壓力產生自殘行為導致的傷痕）。由于校園暴力行為的長期性，加上女性在傳統意義上心理更加脆弱易受傷，女性受害者在廣告中更可能被描繪為承受巨大心理壓力和情感困境的形象，涉及她們的內心掙扎、自我質疑、恐懼和沮喪等情感體驗，旨在讓觀眾感同身受并關注她們的心理健康。

（二）對女性受害者的描繪偏好

1.女性受害者基本形象

在校園暴力主題的公益廣告中，女性受害者的形象多樣卻有跡可循。

最容易觀察到的女性受害者形象是她們的學生身份。在不同階段的學生中，公益組織往往傾向于將鏡頭對準中學生，這是因為：（1）中學生往往最容易產生因不成熟的戀愛、錢財需求、青春性沖動或者模仿電視電影中的某些情節而向處于弱勢的學生施暴的行為，如毆打、強奸、搶劫、侮辱、殺害等；[2]（2）中學生處于社會化的關鍵階段，自然性和社會性的沖突加劇，身心矛盾最大。

女性受害者的社會地位也是描繪重點。女性受害者有不同社會背景和社會地位，在其他國家的廣告中通常還表現為不同種族，反映出校園暴力是一個普遍存在的問題。多數校園暴力公益廣告由于需要突出受害者的弱勢地位，通常主角具有家庭破碎、經濟拮據等代表較低社會地位的背景。而相較于男性，女性性別本身也在一定程度上代表著遭受壓迫的低社會地位。

此外，還有對女性受害者的性取向及性別認知描繪。研究發現，性取向為同性戀、雙性戀及未確定的學生會更多地遭受校園暴力，伴隨著歐美多元性別運動的興起，多元性別認同角度的敘述也正成為校園暴力公益廣告傾向表現的重點，廣告可以涵蓋不同性別認同的女性。如烏克蘭的廣告公司Tabasco在2019年6月發布的Clouds就根據來自明斯克的Valeria Shendera的真實故事改編講述了一名變性女性曾遭受校園暴力但在母親的愛與呵護下走出陰霾、做回自己的故事。

2.女性受害者深層形象

首先，在校園暴力公益廣告中，女性受害者的形象往往是 “脆弱而受傷”的，這些受害者通常表現出內心的掙扎、痛苦和恐懼，感到自卑、孤立和無助，甚至產生自殺的念頭。如果廣告只是描繪受害者的脆弱和受傷，會將受害者推向完全弱勢的境地，廣告的受眾就會局限于廣義上的保護提供者。事實上，校園暴力的受害者多數會選擇不反抗，甚至被侵害后不聲張，老師和家長也不知曉。一定數量的校園暴力是因為有關照片或視頻被流傳開，學校、家長才了解到。[3]因此，校園暴力公益廣告還需要刻畫受害者內心的掙扎和勇氣，以鼓勵其他的受害者，讓她們勇敢地面對校園暴力，尋求幫助和支持。

其次，在經歷內心的掙扎后，校園暴力公益廣告還傾向于描繪受害者是如何尋求支持和團結的。廣告會展示她們與其他受害者聯合起來，站出來共同抵抗校園暴力。這種表現旨在鼓勵女性受害者發現團結的力量，并為自己和他人爭取權益。

再次，一些廣告著重強調女性受害者的自救，她們被描繪為通過學習自衛技巧、尋求專業援助等方式，增強自己的防范能力的形象。如2019年戛納廣告節健康獅金獎公益作品 《打不倒的小女孩》便講述了一名遭到校園暴力的女生出于自救的想法開始練習拳擊與自由搏擊，從而愛上這種運動，并開啟陽光與成功的人生的故事。這種描繪旨在喚醒觀眾對于個人安全責任的認識，鼓勵受害者主動尋求幫助和采取行動。

最后，女性受害者在廣告中的形象可能與她們在社會中的角色和期望相關聯。這包括對她們對作為女性的性別角色的思考，如傳統的女性美貌標準、家庭角色和社交期望等。這涉及女性遭受的另一種壓迫—性別壓迫。廣告可能強調這些角色和期望如何影響受害者的心理狀態和應對方式。

三、女性受害者形象的描繪方式

（一）視聽呈現

校園暴力主題公益廣告通常通過視覺手段來表現女性受害者的形象以吸引觀眾的關注并傳達相關信息。一些常用的視覺手段有：

1.暗淡的色彩。廣告中經常使用暗淡的色彩來表現女性受害者的負面情緒和境遇。這些顏色通常包括灰色、黑色和褐色等，以使觀眾感受到受害者所面臨的壓抑和沉重感。如珀萊雅 《螢火計劃》廣告宣傳片，全片在一片灰蒙蒙的氛圍中展開，以表現受害者精神世界的沉重和無助。

2.對比的組合。校園暴力主題公益廣告通常通過對比來表現女性受害者與周圍環境的關系。如韓國公益廣告 《暴力不是玩笑》，在明亮的教室或圖書館等場所里營造了完全相反的黑暗的角落，暗示女性受害者處于不安全的環境中。

3.情景畫面鏡頭。廣告中的畫面鏡頭經常用于表現女性受害者所經歷的具體場景和事件。自媒體博主 “小王同學”在反校園暴力的微電影廣告 《影子》中再現了女性受害者被圍堵在廁所中受到辱罵和毆打的場景，通過具體的情景畫面顯示出受害者的無助。

4.氛圍營造。廣告中經常通過氛圍營造來表現女性受害者所處的心境。例如，博主 “櫻桃馬天妮”拍攝的反校園暴力公益短片以細膩的聲線、溫柔的背景音樂貫穿全片，與殘忍的畫面形成強烈的聲畫對比，渲染出受害者無助悲傷的情緒氛圍。

5.運用符號和隱喻。在描繪女性受害者時，廣告有時會選擇一些符號和隱喻來突出她們的脆弱和需要被保護的狀態。如社會團體拍攝的反校園暴力公益廣告 《野鶴》，廣告中用雙手比作的小鳥展翅欲飛的手影形象表達了女性受害者柔軟但渴望新生、渴望飛翔的內心。

6.真實呈現。校園暴力主題公益廣告常常會利用真實性的呈現來表現女性受害者的形象，還會邀請真實的校園暴力受害者參與拍攝，或借助真實的受害者經歷來進行敘述，如上文提到的Clouds。這種方式能夠使廣告更加真實、有說服力，讓觀眾更容易被感動和啟發。有時廣告中甚至會使用校園暴力現場的真實錄音與影像，給予觀眾極大的視覺與聽覺沖擊力。

（二）敘事手法

在廣告中，敘事手法的合理使用可以使觀眾更深入地理解女性受害者的經歷和情感。以下是幾種常見的敘事手法。

1.重構受害者經歷。通過描述受害者的生活經歷和遭遇，讓觀眾更加深入地了解她們的經歷和心路歷程。如 《你好，莉莉，再見》中，受害者女主從本來的默默忍受暴力到最后敢于站起來反抗施暴者的積極敘事手法，將希望帶到觀眾面前。

2.對比展現。通過對比展現受害者的現狀和過去，讓觀眾更加深入地了解她們的變化和成長。例如，在博主 “X事件簿”拍攝的短片 《校園欺凌者》中，女主人公經受過慘烈的校園暴力后沒有選擇輕生，而是頑強地生活著，此后成為一名人民教師，幫助她的學生免受校園暴力之苦。這種劇情安排展現了她們的變化和成長，強調她們的勇氣和堅強，為受害者注入了生的希望。

3.視角轉換。通過沒有直接卷入校園暴力事件的旁觀者視角敘述，客觀展現出校園暴力事件的可怖殘忍，敘述者漠不關心的 “局外人”態度也是此類公益廣告所駁斥的 “看客心理”。如短片 《旁觀者》，配合冷漠疏離的看客視角獨白，展現出受害者的無助和絕境，抨擊了自私狹隘的看客。

四、批評與希望

在校園暴力主題公益廣告中，女性受害者的描繪和表現具有多樣性和復雜性。廣告通過真實而有力的故事，以及細膩而深入的表現手法，讓觀眾能夠深刻地感受到女性受害者的痛苦、掙扎和勇氣。

同時，這些廣告并不僅僅停留在揭示問題上，更注重為女性受害者提供支持和幫助的方向。廣告通過引導觀眾尋找支持資源、呼吁社會共同行動、提供教育和意識提高等方式，為女性受害者提供了一個安全的支持平臺，推動社會對校園暴力問題的關注和改變。

然而，校園暴力主題公益廣告仍面臨一些挑戰和爭議，尤其在目前，反校園暴力公益廣告多由沒有專業指導的個人或組織自主拍攝，許多鏡頭或腳本在表現能力上還不太成熟。在此筆者提出批評與希望。

第一，廣告需要平衡情感表達和事實真實性。雖然情感化的表現手法可以增強觀眾的共鳴和關注，但過度渲染和情感煽動可能會導致觀眾產生疲勞和麻木感，甚至質疑廣告的真實性。因此，廣告在呈現女性受害者的痛苦和掙扎時需要保持適度的真實性，避免過度夸張和虛構。

第二，廣告應該避免形式化和敷衍的表現方式。由于校園暴力問題的復雜性和敏感性，一些廣告可能陷入模式化和刻板化的表現，很多鏡頭畫面高度相似，如面對他人的發難時女性受害者一個人蹲在墻角等，導致觀眾對廣告的麻木。廣告團隊應該不斷探索新的表現形式和創意，注重獨特性和創新性，以及女性人物塑造的飽滿度和深刻性。

第三，對女性受害者的描述應該注重探討女性這個群體遭受校園暴力的心理和社會原因，探索女性遭受校園暴力的根源、社會文化背景以及對男女性不同的教育方式等問題。通過這種深入探討，廣告能夠更全面地呈現校園暴力的復雜性，并促使觀眾思考根本性的解決方案。

第四，廣告團隊需要做好廣告發布后的后續跟進工作，開展線下活動，動員受害者尋求幫助，吸引輿論的偏向和公眾對受害者的關切；還可以提供相關的幫助資源和支持信息，包括心理咨詢熱線、幫扶組織和舉報渠道等，為受害者和潛在受害者提供實際幫助和支持的途徑。

五、結束語

通過本研究，我們能夠更深入地理解女性受害者在校園暴力問題中所經歷的多樣性和復雜性，也更清晰地認識到廣告在引導社會對待這一問題時的潛在影響力。未來，希望看到更多深入研究校園暴力問題的工作，以及更多具有創新性和影響力的公益廣告，呼吁社會關注，為受害者提供實際的支持和幫助。只有通過共同努力，才能創造一個更加安全和平等的校園環境，確保每一位女性受教育者都能夠享受到應有的尊重和保護。這是我們共同的責任和目標。

參考文獻：

[1] 秦秀清，朱雙燕.論校園暴力的類型及主體特征[J].山西青年管理干部學院學報，2011，24（01）：32-34.

[2] 劉小玲，張波.從社會心理學的視角透視校園暴力[J].遵義師范學院學報，2005（03）：43-45.

[3] 蔣小燕.反校園暴力專門立法必要性研究[J].教學管理與教育研究，2018（09）：8-12.

作者簡介： 湯嘉順，男，漢族，江蘇蘇州人，本科在讀，研究方向：公益廣告；

姜棋桐，女，漢族，江蘇徐州人，本科在讀，研究方向：社會傳播。