談傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)“獨(dú)立思考—探究式”課堂中的有機(jī)滲透

摘 要：在新課改背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在教育教學(xué)過程中需要更有效地融合傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，滲透中華傳統(tǒng)文化教育，這樣才能更有效地傳承我國的傳統(tǒng)文化，為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)提供必要支持。同時，教師要提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和傳統(tǒng)文化融合的重視程度，提高整體教學(xué)工作的成效，同時確保我國中華傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)。基于此，本文重點(diǎn)探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的重要性以及滲透策略等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 中華傳統(tǒng)文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.09.019

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效滲透中華傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)內(nèi)容，確保兩者互相促進(jìn)，有效融合，這樣可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時對于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及想象力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的提升具有關(guān)鍵作用。因此，要高度關(guān)注兩者的滲透和融合，確保中華傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量得到顯著提升，有效弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供必要支持。據(jù)此，教師有必要重點(diǎn)探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要作用以及實(shí)施策略等相關(guān)內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要作用

1.有效強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效融入中華傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)內(nèi)容，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德知識，提高綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生更充分地理解傳統(tǒng)道德素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，在道德素養(yǎng)方面得到進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)而確保數(shù)學(xué)教育和傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行深入融合，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供必要支持。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，融入《九章算術(shù)》中的相關(guān)內(nèi)容和延伸的故事，可以使學(xué)生更充分地認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，以及傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵和歷史故事。在具體融入和教育教學(xué)過程中對其內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、了解傳統(tǒng)文化的過程中，更充分地把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和內(nèi)在的科學(xué)精神，進(jìn)一步深入理解數(shù)學(xué)的核心本質(zhì)和真正內(nèi)涵，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感，更充分地了解與數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的歷史文化，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，從而更深入地理解我國的傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，以此為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

2.有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分融入我國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生更積極有效地融入課堂教學(xué)過程中，在興趣的作用之下讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量得到切實(shí)提升。

例如，在我國的傳統(tǒng)文化之中有很多與數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的心算口訣或者順口溜等，通過該類內(nèi)容的有效融入，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更有趣味性，同時，教學(xué)方法的不斷改進(jìn)和完善，能夠讓學(xué)生更積極有效地融入課堂教學(xué)過程中，在融入過程中為整體課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要保障。

同時，在具體的教育教學(xué)和傳統(tǒng)文化滲透過程中讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識和日常生活實(shí)踐進(jìn)行有效聯(lián)系，在互相關(guān)聯(lián)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極有效地探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的邏輯能力、思維能力，從而在更大程度上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高提供必要支持。

3.有效傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化

教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中滲透中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化自身的自主學(xué)習(xí)意識，產(chǎn)生中華傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，從而使學(xué)生在對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入理解和認(rèn)知的過程中，充分體現(xiàn)出自身人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果。同時，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，可以更有效地傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，對其中的內(nèi)涵和資源優(yōu)勢進(jìn)行深入挖掘和利用，從而使中華傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)，這對于學(xué)生民族自豪感和認(rèn)同感的提升以及中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展都有著關(guān)鍵作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的策略

要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和中華傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行更有效的融合，教師在教學(xué)策略方面要不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)效性和可行性，這樣才能確保兩者在深層次融合的過程中發(fā)揮出教學(xué)價值，進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升提供必要保障，同時有效傳承和弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的民族自信和文化自信。在具體教學(xué)過程中可以從以下幾個方面落實(shí)相關(guān)滲透策略。

1.針對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行拓展，有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為著手點(diǎn)進(jìn)行更有效的教學(xué)推進(jìn)，這樣才能體現(xiàn)出教學(xué)的針對性、時效性和可行性。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，并且充分融入中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，使數(shù)學(xué)教材資源進(jìn)一步得到拓展和延伸，同時充分做好相對應(yīng)的教學(xué)整合和資源融合，在挖掘相關(guān)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的教育價值。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生到課外和生活實(shí)踐中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察生活，通過生活中的相關(guān)案例和生活經(jīng)驗(yàn)使數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)一步得到拓展和完善，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更加多元化、豐富化，同時，在教學(xué)中有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，能夠使整體數(shù)學(xué)教學(xué)更具有多樣性，啟發(fā)性和趣味性，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到調(diào)動，進(jìn)而在具備中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的素材和內(nèi)容的教學(xué)過程中體現(xiàn)出多元化資源的利用效果。與此同時，教師也可以拓展學(xué)生的知識面，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富有吸引力和活力，從而呈現(xiàn)出更加高效的課堂教學(xué)氛圍。

例如，在對《認(rèn)識時間》的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以有針對性地拓展教材中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步匹配相對應(yīng)的傳統(tǒng)十二時辰等相關(guān)知識，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步得到豐富，使教材資源得以有效拓展，在這樣的背景之下，使學(xué)生更有興趣了解時間，認(rèn)識時間，同時對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的十二時辰的名稱、內(nèi)涵進(jìn)行深入了解，以此從根本上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和自主探究精神，讓學(xué)生在更充分了解和認(rèn)知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，有效掌握時間的相關(guān)表達(dá)方式和核心內(nèi)涵。在具體的課堂教學(xué)過程中，教師可以在拓展延伸教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生充分了解十二生肖的相關(guān)內(nèi)容，以此進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)指導(dǎo)。

在具體操作環(huán)節(jié)，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生開展課堂小游戲，由不同學(xué)生針對不同的時間和不同的時辰進(jìn)行角色扮演，通過這種角色扮演的形式讓整體的課堂教學(xué)更有趣味性和可執(zhí)行性，在融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中十二時辰的過程中，使學(xué)生更充分地感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮魅力，進(jìn)而通過教師的指引，使學(xué)生積極地參與到角色扮演中來，深刻理解其核心內(nèi)涵，這樣可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，打破學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂刻板單調(diào)的印象，從而取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

2.有效融入多元化數(shù)學(xué)教學(xué)工具，讓學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分明確學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在針對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解的過程中，要確保相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更為豐富，教學(xué)工具更加多樣，這樣才能更有效地引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)過程中，對于相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)工具以及數(shù)學(xué)歷史演變知識進(jìn)行感受和理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)工具的應(yīng)用過程中，除了常用的板書課件等工具之外，教師也可以有效運(yùn)用應(yīng)信息化手段和古代教學(xué)工具，通過利用多種類型的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)輔助和引導(dǎo)，可以有效強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶程度，從而為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提升提供必要保障。同時，在針對教學(xué)工具進(jìn)行選擇和應(yīng)用的過程中，也要體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)文化的精髓和優(yōu)勢，讓學(xué)生更充分地感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。

例如，在對《認(rèn)識圖形》這一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以有針對性地融入七巧板這種具有悠久歷史的教學(xué)工具，在針對七巧板來歷和演化的過程進(jìn)行講解的過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，使其認(rèn)識到七巧板是我國數(shù)學(xué)發(fā)展歷程中十分重要的工具。七巧板是由宋代的宴幾演變過來的，有著十分豐富的文化價值和歷史內(nèi)涵。通過七巧板這種具備傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學(xué)工具的應(yīng)用，能夠使學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)教學(xué)工具的深刻內(nèi)涵，以此更充分地體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的悠久歷史，讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生更大的興趣。同時，在認(rèn)識圖形內(nèi)容講解完畢之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有針對性地利用七巧板這種傳統(tǒng)文化教學(xué)工具畫出多種類型的圖形，甚至是花朵和小動物等，確保學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中能夠更充分地感受到圖形的變化和七巧板的應(yīng)用價值。

通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無窮魅力的基礎(chǔ)之上，提升了自身的想象力和專注力，使學(xué)生在有效利用這種古老教學(xué)工具的過程中可以突破時空的限制，更充分地感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，更充分地感受到我國古老數(shù)學(xué)教學(xué)工具的魅力和神奇。同時，教師可以進(jìn)一步充分應(yīng)用信息化手段，對數(shù)學(xué)的核心內(nèi)涵進(jìn)行有效展示，這樣可以切實(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)相融合的價值，從而為整體教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.深入挖掘數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也要著重針對數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展演變過程進(jìn)行有效融入，使數(shù)學(xué)史作為數(shù)學(xué)文化的重要載體的教育價值得到充分利用。數(shù)學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容主要為數(shù)學(xué)家的相關(guān)生平以及數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)事件、數(shù)學(xué)名著、數(shù)學(xué)名題等。因此，在具體教學(xué)過程中可以有效講解和滲透數(shù)學(xué)知識的來龍去脈和數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程，讓學(xué)生更充分地感受到其中的數(shù)學(xué)思想和思維方式，充分體現(xiàn)出相關(guān)知識內(nèi)容應(yīng)有的價值，以此使學(xué)生更深入地了解相關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展的過程，對于其中的典故或者核心內(nèi)涵進(jìn)行充分了解。

例如，在具體教學(xué)過程中，可以針對圓的周長等相關(guān)理論或者知識的歷史進(jìn)行講解，在其中可以觀察“周三徑一”的研究成果和圓周率的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動，使學(xué)生可以充分了解到我國古代數(shù)學(xué)的重要成就，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，確保學(xué)生的知識面得到拓寬。與此同時，教師也可以有效強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，在“你知道嗎”這個板塊中，教師可以有針對性地融入我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之和圓周率的相關(guān)研究成果，使學(xué)生更充分地感受到我國古代數(shù)學(xué)的輝煌成就，從而也讓學(xué)生們充分理解古代數(shù)學(xué)家的聰明智慧和偉大成就，以及他們追求真理時鍥而不舍的精神，通過這種方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，可以確保學(xué)生更充分地感知數(shù)學(xué)文化并且成為數(shù)學(xué)文化的傳承者，這對于我國中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深入挖掘以及相關(guān)資源的整合利用具有關(guān)鍵作用。

4.充分融入數(shù)學(xué)的數(shù)形之美，有效弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國的數(shù)學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長，數(shù)學(xué)文化博大精深，數(shù)學(xué)圖案是數(shù)學(xué)文化的重要組成部分，而這些圖案也充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的數(shù)形之美和極為豐富的內(nèi)涵。在針對數(shù)學(xué)傳統(tǒng)圖案進(jìn)行深入挖掘和有效探究的過程中，也能夠讓學(xué)生充分感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史以及數(shù)學(xué)研究的進(jìn)步。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想更有效地滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，可以深入挖掘數(shù)學(xué)的數(shù)形之美，讓學(xué)生在變化萬千的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)圖案中充分了解我國數(shù)學(xué)演變的歷史。需要注意的是，各個不同歷史時期的數(shù)學(xué)成就和中華民族的文化內(nèi)涵有著一脈相承的關(guān)系，這樣可以使教師的整體教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效提升。

例如，在針對軸對稱圖形進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以有針對性地通過多媒體呈現(xiàn)的形式，對于戰(zhàn)國時期的瓷器、銅鏡、臉譜、年畫、剪紙等相關(guān)數(shù)學(xué)圖案進(jìn)行有效展示，通過這一類吉祥圖案的展示可以幫助學(xué)生更深刻地理解軸對稱圖形的內(nèi)涵，使傳統(tǒng)文化和軸對稱相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，互相滲透，從而有效強(qiáng)化學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識的了解和認(rèn)知。與此同時，學(xué)生也可以更充分地感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輝煌燦爛，有效強(qiáng)化學(xué)生熱愛祖國文化的情感，對于軸對稱圖形和相對應(yīng)的圖形變化產(chǎn)生更深刻的感知，充分體會到數(shù)形之美和其中的核心內(nèi)涵，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的增強(qiáng)也具有積極作用。

綜上所述，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要充分把握新課改的相關(guān)內(nèi)容，把握“雙減”政策的基本標(biāo)準(zhǔn)，在充分明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，采用針對性的指引和調(diào)動，這樣可以在更大程度上強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。與此同時，在針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承弘揚(yáng)和有效滲透的過程中，也可以幫助學(xué)生形成民族自信、文化自信，使學(xué)生在教師的指引之下更深刻地感知我國古代數(shù)學(xué)的輝煌，同時對于數(shù)形之美以及數(shù)學(xué)中的典故和歷史發(fā)展進(jìn)行更深入的感知，以此使學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到顯著提升，對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更大的認(rèn)知和了解興趣，從而在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，在具體的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)人文教育的強(qiáng)化和傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

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（徐凱，1975年生，女，漢族，吉林農(nóng)安縣人，大學(xué)本科，高級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)）

（課題名稱：運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思考和自主探究能力的研究，項(xiàng)目編號：CJXK20220206）