中職語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略探索

摘 要：通常情況下，中職學(xué)生普遍缺乏自學(xué)意識(shí)和自控能力。語文教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要在教學(xué)內(nèi)容中融入傳統(tǒng)文化，可以在課堂教學(xué)中合理融入道家、墨家、儒家等思想，對(duì)語文教學(xué)形式進(jìn)行合理豐富，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此時(shí)，教師通過利用相關(guān)文學(xué)知識(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效啟迪，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。本文首先講述傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，然后分析傳統(tǒng)文化在中職語文中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，最后綜合探究中職教師在語文課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的具體策略，希望中職教師能夠更為高效地開展語文課程教學(xué)，使傳統(tǒng)文化得到更為有效的滲透，使學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使現(xiàn)代素質(zhì)教育得到更大發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職語文 傳統(tǒng)文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.09.011

中職院校在開展語文課程教學(xué)時(shí)，合理滲透傳統(tǒng)文化具有重要價(jià)值，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承，同時(shí)，還可以對(duì)其教材內(nèi)容進(jìn)行合理豐富，促進(jìn)學(xué)生成長。教師需要合理優(yōu)化教學(xué)過程，將傳統(tǒng)文化融入語文課程教學(xué)，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵產(chǎn)生更為充分的體會(huì)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使現(xiàn)代素質(zhì)教育的價(jià)值充分發(fā)揮出來。

一、關(guān)于傳統(tǒng)文化

在我國幾千年的歷史發(fā)展中，積淀了大量的傳統(tǒng)文化，在教學(xué)中科學(xué)滲透傳統(tǒng)文化，可以對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和推廣。在現(xiàn)階段，具體開展中職教學(xué)工作時(shí)，部分教師對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用價(jià)值缺乏正確認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生的道德水平和人文素養(yǎng)相對(duì)低下，教師通過進(jìn)行傳統(tǒng)文化元素的合理滲透，可以實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)環(huán)境的科學(xué)構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更為充分的理解，幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行有效總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)。與此同時(shí)，中職學(xué)生普遍缺乏自學(xué)意識(shí)，教師通過進(jìn)行傳統(tǒng)文化的科學(xué)滲透，可以在教學(xué)活動(dòng)中融入道家、墨家、儒家等學(xué)說，使課堂教學(xué)形式更加合理豐富，使學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并對(duì)其進(jìn)行正確價(jià)值觀念的科學(xué)培養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化在中職語文中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.傳承傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化具有濃厚的歷史色彩，是民族精神的重要源頭，中職教師在具體開展語文課程教學(xué)時(shí)，需要合理融入中華傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的弘揚(yáng)與繼承，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生愛國情感的有效增強(qiáng)。同時(shí)，語文課堂和傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，可以使學(xué)生更為充分地理解語文學(xué)科，并對(duì)其進(jìn)行全面解析，確保學(xué)生能夠充分掌握語文知識(shí)內(nèi)容，對(duì)其文化理論知識(shí)進(jìn)行合理豐富，使其在學(xué)習(xí)中形成更高的主觀能動(dòng)性。

2.豐富教材內(nèi)容

在以往的中職語文教學(xué)中，教師對(duì)滲透傳統(tǒng)文化缺乏正確認(rèn)知，教育工作存在很大的不足，如果教師能夠?qū)W(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，可以合理豐富語文教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加多元化，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，使學(xué)生積極了解各種傳統(tǒng)文化，對(duì)其學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果得到有效提升。

3.推進(jìn)學(xué)生成長

中職教師在開展語文課程教學(xué)時(shí)，如果能夠有效滲透傳統(tǒng)文化，則可以使學(xué)生接觸更多的人文精神和優(yōu)秀思想，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，使其思想觀念得到合理更新，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在滲透傳統(tǒng)文化時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到感悟，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置具體情境，向?qū)W生直觀展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更為充分地理解文章文化內(nèi)涵。

例如，教師在進(jìn)行古詩《從軍行七首》（其四）的教學(xué)時(shí)，由于王昌齡生活的年代與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)從軍經(jīng)歷缺乏正確認(rèn)知，導(dǎo)致部分學(xué)生無法體會(huì)詩的情境和詩人的心情，所以，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，需要利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)畫面，同時(shí)，搭配相應(yīng)的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體情境，使學(xué)生對(duì)詩人的情感有更為充分的理解。此外，教師在進(jìn)行《荷塘月色》的教學(xué)時(shí)，需要利用相關(guān)音樂和圖片，向?qū)W生展示與月亮和荷花相關(guān)的詩詞，使學(xué)生對(duì)月色與荷花的美好產(chǎn)生更為直觀的感受，理解“月亮”和“荷花”在古詩詞中的含義，引導(dǎo)學(xué)生融入具體景色，體會(huì)傳統(tǒng)文化。

2.挖掘文化內(nèi)容

中職教師在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透時(shí)，需要在教材文本中挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力產(chǎn)生更為充分的感受，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，語文教材中存在大量古詩文，教師需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩文的韻味，確保學(xué)生能夠更為深入地探索傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解古文《勸學(xué)》時(shí)，由于古詩文具有晦澀難懂的特點(diǎn)，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的畏懼情緒，教師可以利用學(xué)生常見的事物進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，確保學(xué)生能夠整體把握文章主題，對(duì)學(xué)生的探究欲望進(jìn)行有效激發(fā)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在具體開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：大家每天需要花費(fèi)多長時(shí)間學(xué)習(xí)？為什么人要不斷學(xué)習(xí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合討論和深入思考，引出課堂內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性產(chǎn)生更為充分的感悟，體會(huì)古人的智慧，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。《勸學(xué)》中包含鍥而不舍、善假于物、日日參省等多個(gè)治學(xué)道理，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行治學(xué)精神的科學(xué)培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通常情況下，對(duì)于學(xué)生而言，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)具有較高難度，此時(shí)，教師如果想要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行更為有效的教學(xué)，需要基于學(xué)生的角度分析教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特內(nèi)涵有充分體會(huì)，為文化的傳承創(chuàng)造良好條件。

3.豐富教學(xué)形式

語文教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透時(shí)，需要對(duì)其教學(xué)形式進(jìn)行合理豐富，確保能夠在語文教學(xué)中全面貫徹傳統(tǒng)文化教育，對(duì)學(xué)生的精神世界進(jìn)行合理豐富，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，需要進(jìn)行文化情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充分了解文章的文化背景，確保學(xué)生能夠更為充分地理解相關(guān)知識(shí)。

例如，教師在講解《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，需要對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行合理應(yīng)用，向?qū)W生展示詩人蘇軾生活的時(shí)代背景，同時(shí)，應(yīng)用相關(guān)音樂，使學(xué)生對(duì)蘇軾的憂憤之情產(chǎn)生充分體會(huì)。通過該方式，可以使學(xué)生充分體會(huì)詩人的創(chuàng)作心境，隨后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞作進(jìn)行深入的閱讀鑒賞，使學(xué)生對(duì)詞句的磅礴大氣與雄渾蒼涼產(chǎn)生更為充分的感受，體會(huì)詞的情感，準(zhǔn)確提煉詞作的主題內(nèi)涵。

教師在進(jìn)行《鴻門宴》的教學(xué)時(shí)，需要組織學(xué)生編寫課本劇，使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生具有更為深刻的體會(huì)，同時(shí)，教師需要結(jié)合故事背景和歷史事件設(shè)計(jì)相關(guān)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索傳統(tǒng)文化內(nèi)容，此時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生對(duì)人物心理產(chǎn)生更為深刻的體會(huì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生能夠深入理解古代經(jīng)典文化，提升教學(xué)效果。

與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)文化。例如，在《將進(jìn)酒》教學(xué)結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩文背景，強(qiáng)化學(xué)生閱讀感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好意志品質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)。

4.創(chuàng)新學(xué)習(xí)途徑

通常情況下，中職學(xué)生的知識(shí)面較為狹窄，而教材文本中的傳統(tǒng)文化相對(duì)有限，此時(shí)，為了對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行更為有效的滲透，教師需要引導(dǎo)學(xué)生組建文化社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生基于個(gè)人興趣參與話劇社、詩社等社團(tuán)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展過程中，教師可以利用QQ、微信等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)平臺(tái)的科學(xué)創(chuàng)建，并利用平臺(tái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效傳播。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看文化探索節(jié)目《國家寶藏》，對(duì)學(xué)生語文視野進(jìn)行有效拓展，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更為充分的感受。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生利用該平臺(tái)進(jìn)行交流互動(dòng)，分享傳統(tǒng)文化故事，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)經(jīng)典著作的推薦。引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行討論和交流，提升學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效弘揚(yáng)。

教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察和科學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。教師在具體開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的傳統(tǒng)文化信息，并將其上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行營造良好的文化氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到合理優(yōu)化。隨后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用線上平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生上傳的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行有效激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從人物刻畫、創(chuàng)作手法等方面評(píng)價(jià)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣，使線上學(xué)習(xí)途徑和線下學(xué)習(xí)途徑有效融合，進(jìn)而使傳統(tǒng)文化得到有效傳承。

5.強(qiáng)化課外延伸

首先，教師需要科學(xué)設(shè)置傳統(tǒng)文化社團(tuán)。通常情況下，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，對(duì)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)缺乏學(xué)習(xí)興趣，而文化社團(tuán)的科學(xué)開展，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與度的有效增強(qiáng)，教師在組織傳統(tǒng)文化社團(tuán)時(shí)，需要科學(xué)引進(jìn)唐裝、漢服等文化元素，同時(shí)，還需要科學(xué)引入古典戲曲鑒賞、園林模型等文化元素。

其次，教師需要組織開展課外活動(dòng)。中職教師在開展語文課程教學(xué)時(shí)，如果想要成功滲透傳統(tǒng)文化，需要注重課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與猜燈謎、國畫等傳統(tǒng)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更為充分地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，使其知識(shí)面得到有效拓展，進(jìn)而提升學(xué)生的民族榮譽(yù)感和自豪感。教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，需要有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩宋詞時(shí)，需要科學(xué)開展“詩會(huì)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面搜集相關(guān)詩詞文獻(xiàn)。

6.提升教師素養(yǎng)

首先，語文教師需要積極學(xué)習(xí)中國古典文獻(xiàn)，分析解讀古代文學(xué)文本，使其文化素養(yǎng)得到全面提升。教師需要對(duì)相關(guān)文本進(jìn)行深入挖掘，確保能夠?qū)ψ陨砦幕仞B(yǎng)進(jìn)行豐富，進(jìn)而能夠在課堂教學(xué)中合理滲透傳統(tǒng)文化。其次，在學(xué)生成長過程中，教師的言行舉止對(duì)其具有很大影響，所以，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，需要強(qiáng)化自身的道德素養(yǎng)，進(jìn)行良好教師形象的科學(xué)塑造，幫助學(xué)生健康成長。與此同時(shí)，教師需要對(duì)各種民風(fēng)民俗進(jìn)行深入分析，使自身了解相關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行有效拓展，使其民族自豪感和認(rèn)同感得到有效增強(qiáng)。最后，教師在具體進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，需要對(duì)不同專業(yè)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面整理，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容適度增加專題知識(shí)。

7.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化

首先，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣篩選教學(xué)熱點(diǎn)。例如，近年來出現(xiàn)了故宮熱、漢服熱、國漫熱等現(xiàn)象，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有密切聯(lián)系，教師通過對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化形成更大的興趣和熱情。因此，教師需要定期整理歸納相關(guān)熱點(diǎn)，同時(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中合理融入傳統(tǒng)文化熱點(diǎn)。其次，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的分享交流，與以往的教條式灌輸相比較，學(xué)生普遍對(duì)這種學(xué)習(xí)方式有更高興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過該種方式分享網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，并由教師進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)，還需要有效結(jié)合教材文本，補(bǔ)充相關(guān)文化常識(shí)，與此同時(shí)，教師還需要向?qū)W生講解自身經(jīng)歷，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)。

8.優(yōu)化校園環(huán)境

首先，教師需要針對(duì)傳統(tǒng)文化組織相關(guān)活動(dòng)。通常情況下，中職學(xué)生存在厭學(xué)、自卑等心理特點(diǎn)，中職教師在開展教學(xué)工作時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，此時(shí)，教師需要針對(duì)傳統(tǒng)文化組織經(jīng)典誦讀大賽、古詩詞競賽、游園會(huì)等相關(guān)活動(dòng)，使中職學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)自信。其次，教師可以組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化競賽。我國現(xiàn)階段存在很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的競賽項(xiàng)目，中職語文教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，需要組織學(xué)生參與各種比賽活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此時(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)，教師還需要進(jìn)行相關(guān)平臺(tái)的合理搭建，組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化大賽，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更為充分的體會(huì)。最后，教師還需要組織傳統(tǒng)文化展覽，對(duì)校園文化環(huán)境進(jìn)行合理豐富。對(duì)于校園文化環(huán)境而言，展覽是非常重要的組成部分，中職教師在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)文化版塊進(jìn)行合理規(guī)劃，向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化和專業(yè)知識(shí)結(jié)合的成果，使學(xué)生充分體會(huì)專業(yè)特色，對(duì)良好校園文化進(jìn)行科學(xué)營造，優(yōu)化校園環(huán)境。

中職教師在開展語文課程教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并對(duì)其文化內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，合理豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生更為充分的認(rèn)知，隨后，教師需要強(qiáng)化課外延伸，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化，優(yōu)化校園環(huán)境，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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[6] 李方平《中職語文中的傳統(tǒng)文化教學(xué)模式及策略》，《科教導(dǎo)刊》2019年第27期。

[7] 平琦《中職語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透芻議》，《讀與寫》2020年第29期。

（李思慧，1986年生，女，滿族，遼寧葫蘆島人，大學(xué)本科，講師，研究方向：語文教學(xué)）

[8] 邱小霞《關(guān)于中職語文滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)與教學(xué)策略探討》，《長江叢刊》2019年第6期。