傳統(tǒng)文化視角下小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施德育的策略研究

摘 要：小學(xué)德育工作在學(xué)校教育中具有舉足輕重的地位，對于學(xué)生良好思想道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化中的精髓，對小學(xué)生正確人生觀和價值觀的養(yǎng)成具有十分重要的促進(jìn)作用。所以，在進(jìn)行德育工作時，應(yīng)將德育和傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合起來，通過對小學(xué)音樂課程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行發(fā)掘，從而提升德育質(zhì)量。本文以中國傳統(tǒng)文化對小學(xué)音樂教學(xué)的價值為切入點(diǎn)，分析了傳統(tǒng)文化視角下將德育思想滲透到小學(xué)音樂課教學(xué)中的意義，提出在傳統(tǒng)文化視角下小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育的策略，以期更好地推動我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)音樂 德育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.09.042

德育是對受教育者進(jìn)行思想品德教育和心理品質(zhì)修養(yǎng)的過程。良好的德育素質(zhì)不僅有利于人的身心全面發(fā)展，還能為個人的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂是一種充滿魅力的藝術(shù)形式。音樂可以陶冶人們的情操；豐富人們生活，提高人們的審美情趣。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要積極挖掘音樂作品中所蘊(yùn)含的德育因素并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從小就受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，對傳統(tǒng)文化視角下小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施德育的策略進(jìn)行研究具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值

把中華傳統(tǒng)文化充分融合到小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，能夠豐富教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、健全音樂教學(xué)體系，也為當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革提供了新方向。

在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)體系中融入傳統(tǒng)文化，首先要在音樂課堂教學(xué)中對傳統(tǒng)文化進(jìn)行全方位展示。傳統(tǒng)音樂具有很強(qiáng)的民族特色與地方特征，是中華民族文化的精華所在，通過課堂上對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感受到音樂所帶來的韻味，提升學(xué)生的民族自信心與認(rèn)同感。對學(xué)生開展音樂教學(xué)活動能夠全面提高學(xué)生的音樂審美能力。

其次，小學(xué)階段正是學(xué)生世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂結(jié)合的教學(xué)方式能夠使學(xué)生感受到優(yōu)秀的文化氛圍，并啟發(fā)其創(chuàng)造與想象能力，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的審美能力將得到很大提高。

最后，將中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，能夠推動課本內(nèi)容的科學(xué)化發(fā)展。中華傳統(tǒng)文化從人們的實(shí)際生活中產(chǎn)生，其區(qū)域性特征比較強(qiáng)，在發(fā)掘音樂中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的過程中，教師要充分把握音樂價值與作用，使整體課程內(nèi)容更科學(xué)。同學(xué)們在整個學(xué)習(xí)階段都能激發(fā)愛國熱情、培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感、增強(qiáng)民族歸屬感，這對健全同學(xué)們的人生觀、世界觀具有重要的價值與作用。因此，只有將傳統(tǒng)文化充分融入現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，才能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)的價值充分體現(xiàn)出來。

二、傳統(tǒng)文化視角下在小學(xué)音樂課中滲透德育思想的重要意義

1.讓學(xué)生樂觀地面對生活

小學(xué)生音樂課堂教育作為落實(shí)美育的重要途徑，在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，能夠使小學(xué)生體會到音樂之美，對于增進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展十分有益。音樂能給人一種積極向上的感情，使小學(xué)生沉醉于音樂之中，心情產(chǎn)生變化，漸漸變得樂觀。學(xué)生在愉快的狀態(tài)下，就能形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，而在不順心時就會出現(xiàn)負(fù)面情緒，甚至引發(fā)厭學(xué)心理，極大地影響學(xué)生的心理健康水平。因此，在音樂教學(xué)中應(yīng)該注重德育價值，以音樂為載體，培養(yǎng)學(xué)生道德情操，使學(xué)生在快樂中成長，這也順應(yīng)了新課改的要求。

2.幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

小學(xué)是塑造學(xué)生人生價值觀的重要時期，音樂教師在小學(xué)開展音樂教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，也能為學(xué)生提供德育，實(shí)現(xiàn)美育和德育整合，進(jìn)而對小學(xué)生審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提升起到積極作用。小學(xué)生一旦確立了正確的價值觀后，面對學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的問題時就不會慌張，反而會在確定了目標(biāo)與方向后，有步驟地去解決問題。

3.提高小學(xué)生的意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)

優(yōu)良的意志品質(zhì)與道德修養(yǎng)，是每個人都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。所以，小學(xué)音樂教師必須重視對小學(xué)生進(jìn)行道德教育的強(qiáng)化，讓他們成為具有崇高的道德情操的人。教師在音樂教育中向小學(xué)生實(shí)施德育，幫助他們了解蘊(yùn)藏在音樂之中的健康思想，并滲透到他們意識的深處，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時，提高他們的音樂素質(zhì)。除此之外，教師通過音樂教育來幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，能夠使其意志品質(zhì)得到提升，并形成良好的道德修養(yǎng)。

三、傳統(tǒng)文化視角下小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施德育的策略

小學(xué)德育是小學(xué)基礎(chǔ)教育中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它關(guān)系到我國未來人才的素質(zhì)水平和綜合實(shí)力。其內(nèi)容主要包括兩個方面：一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，二是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。社會主義核心價值觀是小學(xué)生德育教學(xué)的主要內(nèi)容，因此，小學(xué)音樂教師有必要注意在小學(xué)音樂教學(xué)過程中進(jìn)行社會主義核心價值觀的滲透。

1.針對音樂課程的相關(guān)背景和語境進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

在小學(xué)音樂課程當(dāng)中所涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是多方面的，所以在實(shí)際課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可將重點(diǎn)放在相應(yīng)的課程文化語境當(dāng)中，在教學(xué)前對歌曲背景等進(jìn)行相應(yīng)的闡述，并在闡述過程中對中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合與滲透，從而使整個音樂教學(xué)更具趣味性與針對性，讓學(xué)生在對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行熟悉與理解的過程中，學(xué)習(xí)音樂曲目，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

例如，在小學(xué)音樂課程教學(xué)開始前，教師可重點(diǎn)圍繞作品創(chuàng)作背景、題材進(jìn)行相應(yīng)的說明與補(bǔ)充，讓學(xué)生認(rèn)識到其中所包含的傳統(tǒng)文化韻味及深刻內(nèi)涵，以便于指導(dǎo)他們更加全面地認(rèn)識并正確把握相關(guān)知識點(diǎn)，這能夠在較大程度上促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率的提高。

教師在執(zhí)教《嘎達(dá)梅林》時，應(yīng)該重點(diǎn)對民族英雄嘎達(dá)梅林的歷史背景、深遠(yuǎn)意義進(jìn)行相應(yīng)的闡述，這部分內(nèi)容充分反映了我國傳統(tǒng)文化中少數(shù)民族英雄人物的精神品質(zhì)，具有巨大的感染力。所以，教師在講解的過程當(dāng)中，可以借助多媒體對相關(guān)背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能夠通過對這首歌以及相關(guān)背景進(jìn)行理解，從而與角色產(chǎn)生情感上的共鳴，并在此情感共鳴的指引下，讓學(xué)生更主動、更高效地融入課堂教學(xué)過程中，同時，在共情體驗(yàn)的影響下，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化以及英雄主義精神會產(chǎn)生更深的體會，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有促進(jìn)作用。

2.在欣賞歌曲的配樂與歌詞的過程中了解中國傳統(tǒng)文化，體會友愛精神

音樂并不是一門知識型學(xué)科，它是非語言信息、非具象藝術(shù)、非說教型學(xué)科，它自身具有強(qiáng)大的感染力。在聽到節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂時，人們的神情或身體都會情不自禁地隨著音樂移動。因此，教師在音樂課中可巧妙利用這一特點(diǎn)，在賞析音樂教學(xué)時，讓學(xué)生對歌曲的配樂和歌詞加深印象，并借此滲透德育。比如，在欣賞著名歌曲《送別》時，其中的歌詞為：“長亭外，古道邊，芳草碧連天；晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山；天之涯，地之角，知交半零落，一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”這首歌的歌詞作者是中國“學(xué)堂樂歌”中最卓越的作家李叔同。他是中國最早關(guān)注以民族傳統(tǒng)文化為主題的學(xué)堂樂歌的啟蒙先驅(qū)，他所填的詞繼承了中國古典詩詞中的優(yōu)秀傳統(tǒng)，語言質(zhì)樸、飽含真情，渲染出離別的氛圍，略顯悲涼，同時多采用押韻、朗朗上口的聲轍，具有抑揚(yáng)頓挫的韻味，情調(diào)深遠(yuǎn)、韻味濃郁。教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞配樂，淡淡的笛音和歌詞“笛聲殘”相得益彰。笛子是中國傳統(tǒng)吹奏樂器之一，具有漢族樂器的特點(diǎn)，配樂里婉轉(zhuǎn)的笛聲表達(dá)出離愁，將作者所要抒發(fā)的與朋友的離別之情表達(dá)得淋漓盡致，這首歌可以說是音樂和文學(xué)的完美結(jié)合，被數(shù)代中國人所傳唱。這一首歌曲，不論從配樂到歌詞都充滿了傳統(tǒng)文化元素，浸潤了傳統(tǒng)文化的韻味，同時還能使同學(xué)們在解析歌詞的同時感受到友情的可貴，學(xué)會珍惜自己的友情。

3.在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化音樂的同時進(jìn)行有趣的活動，使學(xué)生懂得熱愛生活

小學(xué)生這一群體喜歡玩耍和活動，注意力難以長時間集中，音樂課堂上，教師若只對音樂理論進(jìn)行闡述，學(xué)生很容易會產(chǎn)生枯燥乏味之感，繼而喪失了對音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，音樂教師可以通過多樣化并且富有趣味的課堂活動來使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會音樂的基本含義，繼而熱愛音樂。

例如，在學(xué)完歌曲后，音樂教師可借助歌曲接龍游戲來幫助學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化產(chǎn)生興趣。比如，在《新年好》一課的教學(xué)中，教師可鼓勵學(xué)生自己動手制作一些樂器，發(fā)揮自己動手創(chuàng)造的才能，然后讓他們將制作好的樂器帶進(jìn)音樂課堂，教師可以幫助同學(xué)們在創(chuàng)作時把握編創(chuàng)的節(jié)奏，懂得用旋律來表達(dá)新年的情景。在這種音樂活動中，學(xué)生所使用的素材均來源于實(shí)際生活中學(xué)生所熟知的事物，這對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的啟發(fā)是非常有益的。

又如，音樂教師教學(xué)《小雨沙沙沙》時，首先可帶領(lǐng)學(xué)生聽一聽物體發(fā)出的聲音，感受一下敲門和水滴的不同聲音。學(xué)生們在感受不同聲音的特點(diǎn)時，很自然地就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，這樣就能夠培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的實(shí)踐精神，也有利于中國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。這種游戲式教學(xué)既可以讓音樂課堂的氛圍有所提升，又可以讓學(xué)生的教學(xué)效率得到很大的提升。與此同時，這種教學(xué)方式還能使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而產(chǎn)生對生活的熱愛之情。

4.創(chuàng)設(shè)情境，貼近小學(xué)生的生活，在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

在小學(xué)音樂課堂中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育，需要音樂教師學(xué)會運(yùn)用歌曲所包含的含義，幫助學(xué)生掌握更多的做人道理。小學(xué)音樂教師應(yīng)該意識到：音樂教材中的每首歌中都包含著作者想表達(dá)的思想情感。因此，在教學(xué)時，教師要營造輕松和諧的氛圍，把古今中外的名人故事，革命前輩們英勇善戰(zhàn)的事跡都融于教學(xué)之中，讓學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中意識到現(xiàn)在幸福生活的來之不易，可以更努力地學(xué)習(xí)，更勤奮地工作。

比如，在教《賣報歌》的時候，教師可以在課前告訴學(xué)生戰(zhàn)爭年代的孩子吃不飽穿不暖，許多孩子在冬天會被凍死或者餓死。如此就會讓學(xué)生在內(nèi)心深處進(jìn)行比較，從而意識到現(xiàn)在的生活十分幸福。教師可以問同學(xué)們：“過去的孩子處在這么苦、這么差的環(huán)境中，也要努力學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在有了這么優(yōu)越的條件，但是你沒有努力學(xué)習(xí)，沒有好好讀書，這樣的行為是否正確？”這時，許多平時并沒有刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)就會意識到自己的過錯，懂得了只有努力學(xué)習(xí)才無愧于苦心培養(yǎng)他們的家長、教師，才有可能給自己創(chuàng)造出幸福快樂的人生。通過這種在課堂中營造情境進(jìn)行德育的教學(xué)方式，可以使學(xué)生感受到身處當(dāng)今社會的幸福感，在面對困難時能夠通過自己的努力克服困難，而不是被困難打倒。

5.創(chuàng)新教學(xué)手段，開展合唱練習(xí)，增強(qiáng)班集體的凝聚力

新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師有必要對學(xué)生的合作精神和群體意識進(jìn)行潛移默化的影響，這是對學(xué)生開展音樂教育的重要舉措。合唱主要是以集體的形式來進(jìn)行，在這種合唱活動中，每個成員之間相互協(xié)調(diào)配合，共同發(fā)揮各自的能力。所以，教師要想有效提高小學(xué)生的歌唱水平，就必須重視合唱教學(xué)。合唱藝術(shù)是聲樂藝術(shù)當(dāng)中表現(xiàn)力最強(qiáng)、內(nèi)涵最多的演唱形式。同時也是互相合作、互相配合的集體藝術(shù)。所以，教師讓學(xué)生參與合唱訓(xùn)練無論是在提升學(xué)生音樂修養(yǎng)，豐富學(xué)生想象力，開闊學(xué)生視野，還是在提高學(xué)生的演唱能力、表演能力等方面都有很大的作用。除此之外，在增強(qiáng)協(xié)作精神與集體榮譽(yù)感方面也具有積極作用。

如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱曲目《紅蜻蜓》時，為使學(xué)生形成更深入的情感認(rèn)知，教師可指導(dǎo)學(xué)生先聽一聽歌曲，對歌曲內(nèi)容及演唱形式形成初步體會，掌握利用合唱所表達(dá)的美好心境。接著，教師再做一個簡單的游戲，檢查每位同學(xué)對音樂聲部、拍子的掌握程度：在聽歌曲的過程中，聽高聲部的時候舉右手、聽低聲部的時候舉左手、兩聲部的時候舉雙手。這時，有的學(xué)生能準(zhǔn)確地判斷聲部的高低，有的學(xué)生則無法判斷。然后，教師應(yīng)該及時記錄每一位學(xué)生的表現(xiàn)，然后指導(dǎo)學(xué)生開展低聲部與高聲部練習(xí)，并結(jié)合學(xué)生的音色、節(jié)奏以及音調(diào)等因素分析學(xué)生合唱的優(yōu)點(diǎn)與特色。這樣一來，教師就能因材施教地把所需演唱歌曲的片段分發(fā)給學(xué)生，比如音準(zhǔn)、音色好的同學(xué)負(fù)責(zé)低聲部，氣息足的同學(xué)則負(fù)責(zé)高聲部。在這種因人制宜的均衡搭配之下，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確地掌握自身特點(diǎn)并逐漸發(fā)揮自身優(yōu)勢，還能夠提高合唱活動的有效性，讓學(xué)生意識到大家是一個集體，在合唱中增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力。

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化博大精深，音樂文化是其中的一個重要部分，中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中具有巨大的教育價值，不僅可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和審美情趣，使其樹立正確的價值觀和人生觀。因此，小學(xué)音樂教師在傳統(tǒng)文化視角下，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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（黃清越，1972年生，女，漢族，吉林長春人，大學(xué)本科，研究方向：音樂）