談初中道德與法治課堂中對傳統文化資源的引入

摘 要：在現代初中道德與法治教學課堂中，教師要充分發揮學科本身的育人價值，加強對傳統文化資源的融入力度，豐富課堂教學模式，深化學生對傳統文化的理解，為學生今后的發展提供重要的保障。因此，在課堂教學中，教師要依據課本中的教學內容為學生合理設計不同的學習目標，突出傳統文化教育本身的價值，使學生的綜合學習能力能夠得到充分強化。

關鍵詞：初中道德與法治 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.09.034

在初中道德與法治教學中，教師在融入有關傳統文化方面的內容時，需要和各個傳統文化重點知識進行相互連接，貫徹落實立德樹人的教育任務和教育原則，使每個學生能夠逐漸深化對傳統文化的認識以及思考，自覺地抵御西方文化所帶來的不良影響，幫助每個學生養成正確的文化觀念，凸顯初中道德與法治素質教育的價值。

一、初中道德與法治教學中融入傳統文化的價值

1.有助于繼承民族文化

在初中道德與法治教學中，融入傳統文化有助于傳承民族文化。初中道德與法治以學生的生活為教學基礎，在教學過程中發散學生的傳統文化思維，全面地凸顯課程教育的人文性特征，使每個學生都能夠形成正確的價值觀念，激發學生的學習興趣。在課程教育中，教師要充分發揮學科的人文性教育價值，利用傳統文化和民族精神來培養學生的價值觀，并且還需要使學生具備較強的社會責任感以及人文素質，滿足課程教育的要求。

隨著我國社會信息化程度的不斷提高，面對海量的信息學生難免會出現意志力不堅定的問題，一味地推崇西方文化，并沒有認識到我國傳統文化的魅力和踐行傳統文化的必要性，對學生各項綜合能力的發展產生了較為嚴重的影響。在此過程中，學生難免會產生錯誤的思想，影響自身的全面發展，因此，在課程教育中，教師需要加強對傳統文化滲透的重視程度，與新《課標》的教學要求進行有機融合，落實立德樹人的教育原則，使課程教育模式能夠不斷優化，同時，教師要尊重學生在課堂中的想法，采取有效的引導方案。同時，學生在接觸傳統文化之后也可以認識到自身在思想認知方面存在的不足，制定接下來的學習計劃，逐步調整現有的學習方式，減少學習壓力，形成正確的價值觀念，使初中道德與法治課堂教學效果能夠得以有效強化。在課程教學中融入傳統文化，能夠幫助學生實現高效學習，幫助學生形成較強的明辨是非能力，提高課程教育的效果。

2.彰顯德育價值

在我國立德樹人教育理念落實的過程中，教師需要形成全方位育人的格局，以課堂教學思路為主要基礎，明確傳統文化教學的核心方向，深化學生的理解能力，為學生各項學習活動的順利進行提供重要的保障。在此背景下，教師不僅要讓學生掌握正確的學科知識，還需要強化對學生傳統文化教育的重視程度，促進學生的身心健康發展。在初中道德與法治教學課堂中，教師比較重視對學生人文素養和道德素養的培育，在課程中融入傳統文化教育，不僅可以豐富課堂教學內容，還有助于為弘揚傳統文化提供重要的動力，使每個學生都能夠從客觀的角度來看待傳統文化，增強學生的愛國主義情感，并且形成優良的思想道德水平，使學生的綜合素質能夠得以提升。

同時，優秀傳統文化中蘊含著豐富的人文主義精神，將傳統文化和初中道德與法治課堂教學進行有效融合，使學生能夠在基礎理論知識的學習中形成正確的價值觀念和思想品質，促進學生成為有思想和有道德的青年，積極地配合教師來完成各項學習任務，進一步感受到道德與法治課堂教學的魅力。

3.有助于幫助學生形成正確的價值觀念

初中階段的教育主要是為了促進學生綜合能力和全面素質的提高，在這一背景下，教師要形成全方位育人的格局，將幫助學生形成正確的價值觀念這一教學思路融入不同的學科中，并且增加教學與學生生活之間的聯系，使學生能夠將課堂中的知識融入實際生活中，解決生活中的實際問題。同時，隨著我國網絡技術的不斷發展，電子產品的不斷普及，人們有更多的方式來了解世界，在這一背景下，學生成為使用網絡的主要群體，在網絡文化發展的同時，難免會出現消極信息，這不利于學生形成正確的價值觀念。因此，在課堂教學中教師需要落實立德樹人的教育要求，以初中道德與法治教學課程為基礎，提高課程育人的教育效果。

例如，在課程教育中，教師要讓學生吸收傳統文化背后所蘊含的文化知識，和學生日常生活進行連接，引導學生以學科特點為主，從不同的角度分析其中的傳統文化特點以及對生活的啟示，并且糾正自身在思想認知和行為方面存在的各項問題。通過長期學習傳統文化，我們的目標是幫助每個學生形成正確的思想認知，并朝著正確的方向不斷努力。我們致力于培養學生的精神文化品質，使其得以充分發展，從而提高中華優秀傳統文化的價值。

二、初中道德與法治教學中融入中華傳統文化的原則

1.尊重學生的主體地位

初中道德與法治教學和傳統文化之間的關系非常緊密，在班級教學中，教師需要明確主要的教育原則，只有這樣才可以推進各項教育活動的有效實施。教師在課堂開始之前要做好教學規劃，尤其是要尊重學生的主體地位，這主要是由于中華傳統文化的融入是為了幫助學生形成正確的價值觀念。因此，在課堂教學中教師在各項教育活動組織方面需要考慮學生當前的道德需求以及成長需求，在關鍵環節融入中華優秀傳統文化。這樣一來，教師可以幫助學生及時解決自身在思想政治方面存在的各項問題，并且教師也要與學生之間密切互動以及交流，探討課堂教學中蘊含的傳統文化，逐漸增強學生的文化自信，讓學生感受到學習傳統文化的興趣，使各項學習活動可以順利進行，真正實現傳統文化與課堂的有效融合。

2.注重思想的引導

融入傳統文化主要是為了讓學生能夠形成正確的思想觀念，在課堂教學中，教師需要加強對學生思想的有效引導，這也是在課堂教育中需要遵循的原則。在課堂教學中，不僅要讓學生掌握必備的知識，還需要引導學生的思想觀念朝著正確的方向不斷邁進，發揮傳統文化對學生思想的引導作用，之后再豐富課程教學內容，利用傳統文化的內涵幫助學生形成正確的價值觀念，并且幫助學生形成文化傳承意識。在課程教育的過程中，教師需要將培養學生良好的道德品質以及個人修養放在首要的位置，突破在傳統課堂教學對學生的束縛，以多樣化思維為基礎開展教學活動，促進學生從不同的角度來理解傳統文化和生活之間的關系，并且養成良好的行為習慣，利用課本中的相關知識來解決在日常學習和生活中存在的問題，達到學以致用的效果。教師要幫助學生接受傳統文化的熏陶，養成良好的學習習慣和價值觀念，使初中道德與法治教學能夠和傳統文化進行有機融合，搭建新型的教育模式，讓課堂教學煥發出全新的活力。

三、初中道德與法治教學中融入傳統文化的策略

1.借助古詩渲染傳統文化氛圍

古詩中所蘊含的傳統文化內容非常豐富，同時也是激發學生學習興趣的重要基礎，在這一背景下，教師需要根據學生最感興趣的內容來開展相關的教學活動，使每個學生都能夠在課堂中獲得豐富的啟示以及體驗，更加高效地記憶教師所講解的知識，使傳統文化的教學效果能夠進一步得到保證。因此，在課堂教學中，教師在課前應做好充分準備，有針對性地選擇適合學生理解能力的傳統文化內容，激發學生對課堂的濃厚興趣。學生要迅速把握重點知識，依據教師的指導，加深對知識的印象，以便更好地記憶教學內容。在這一背景下，教師可以將古詩作為傳統文化教學的重要載體。古詩中所蘊含的傳統文化內容非常豐富，并且也是學生比較熟悉的內容，讓學生通過對古詩的有效解析，能夠感受古詩中所蘊含的傳統文化的內涵。這樣一來就可以讓優秀傳統文化得到良好傳承，提高學生的學習效率。

例如，在教學七年級上冊“增強生命的韌性”時，教師可以在班級中為學生展示有關生命的古詩，比如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等，激發學生的學習興趣。在這之后，教師可以讓學生談談在日常生活中還見過哪些類似的古詩，豐富學生的學習內容，使每個學生都能夠在課堂中真正學到知識，將內心中的想法有效表達出來，以滿足傳統文化教育的要求。在后續教學時，教師要抓住這一教育機遇，讓學生按照不同的傳統美德來搜索對應的詩句，比如可以讓學生以自強不息和勤勞勇敢為主題進行古詩學習，使每個學生能夠感受到在古詩中所蘊含的傳統文化，進一步激發對課程學習的興趣。值得注意的是，在課堂教學中，雖然古詩教學所發揮的作用較為突出，但是教師要把握課堂教學的重點，防止對初中道德與法治的教學效果產生不利影響，讓每個學生能夠利用古詩來進行傳統文化的學習，使初中道德與法治教學中的傳統文化教育效果能夠得到充分保證。

2.適度擴展教學范圍

在初中道德與法治教學課堂中，教師在融入傳統文化時，不僅要為學生講解基礎的課內知識，還需要根據課本中的重點內容進行擴展性教學，實現課內外知識之間的相互連接，豐富課堂中的教學內容，促進學生深入地挖掘知識背后所蘊含的傳統文化。當學生通過自己的努力感受到傳統文化的內容時，就會增強自己的學習能力，有效提高課堂教學的效果。因此，教師在教學中要以這一出發點為基礎，創新課堂教學體系，為學生的課堂學習提供重要的幫助，同時，教師還需要構建生動的課堂教學模式，促進每個學生學習興趣的提高，讓學生在學習中感受到傳統文化的豐富內涵，并且尊重學生的想法，讓學生能夠在課堂中激發自己的學習興趣，并且活躍自己的思維，快速得出問題的答案。

例如，教師在講解七年級上冊“深深的友誼”時，可以在課堂中為學生介紹這樣的理論：“請同學們依據生活經驗試著總結一下友誼到底是什么，有人說友誼是和多個朋友交好，又有人說友誼是尋得知己，那么同學們認為友誼是什么呢？”在為學生進行傳統文化教育時，教師可以為學生展示古代有關友誼的故事，比如伯牙鼓琴，讓學生能夠以這一素材為主，深入分析背后所蘊含的傳統文化知識，讓學生能夠理解友誼的特點。由于學生在日常生活中對友誼的認知和理解有一定的不同，教師要全面觀察學生在課堂中的各項表現，讓每個學生都能夠從不同的角度來回答教師所提出來的問題，同時，教師也可以讓學生將自己所熟悉的有關傳統文化中的友誼故事進行表述，在課堂中構建和諧的課堂氛圍，豐富學生的情感體驗。

同時，教師也可以讓學生以某一個故事為主，深入地挖掘故事背后所蘊含的道理，在一定程度上讓學生感受傳統文化的內涵。通過這樣的教學活動，學生能夠在短時間內加深對相關知識的印象，憑借傳統文化增強對友誼的有效理解，對生活進行感悟，全面提高課堂教學的效果。同時，學生在學習時能夠感受到學習傳統文化的作用以及與課堂教學之間的關系，在身臨其境的課堂中進一步掌握重點知識，提升綜合素質。

3.豐富學生的文化體驗

在實施傳統文化教學模式的過程中，教師要以豐富學生文化體驗為主來開展相關的教學活動，先為學生提出相關的問題，之后再幫助學生形成學習思路，使每個學生都能夠在課堂中進一步掌握傳統文化的核心內涵。在課堂教學中，教師要為學生開展多樣化的實踐探究活動，讓每個學生憑借自身對傳統文化的認知來回答教師提出來的各項問題，在反思探索中進一步加深對課本知識的認識。同時，教師也要為學生擴展課外資源，逐漸開闊學生的眼界，營造良好的教學氛圍。

例如，教師在講解七年級上冊“師生交往”的內容時，可以利用微視頻播放古代私塾中師生上課的各項禮儀，讓學生能夠感受到傳統文化背后的內涵。在后續教學時，教師可以為學生模擬相關的情景，讓學生能夠模仿教師在視頻中所展示出的各項禮儀。通過這樣的教學活動可以讓學生獲得豐富的體驗，調動學生的學習興趣。在完成這部分教學之后，教師可以為學生展示墨子和弟子對話的場景，讓學生能夠試著評價如何正確看待來自教師的批評以及贊賞，并在這一過程中感受到教師的良苦用心。

一部分學生在學習時很難探究出問題的最終答案，教師可以為學生展示快馬加鞭這一典故，讓學生逐漸對教師的批評以及贊許進行對比，在傳統文化的引導下進一步探究問題的最終答案。在學生完成思考之后，教師要讓學生說出內心的想法，并且探討在課堂教學中如何和教師保持良好的關系，讓學生能夠從傳統文化的角度深入地挖掘師生交往中的傳統美德，促進每個學生的學習效果都能夠得以有效提升。在學生回答時，難免會出現一定的問題，教師要做好有效的指導，加強對學生人格修養的有效培育，提高傳統文化教學的效果。

綜上所述，在初中道德與法治教學課堂中為學生開展傳統文化教育具有非常重要的教學價值。因此，教師需要學習傳統文化，以不斷提高自身的文化修養，同時通過科學的引導，使每個學生能夠感受到傳統文化的魅力，形成正確的價值觀念以及行為方式，使每個學生的綜合素養得以充分提升，體現初中道德與法治教學中傳統文化的教育價值。

參考文獻：

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[3] 楊春梅《巧用優秀傳統文化點亮初中道德與法治課堂》，《名師在線》2021年第15期。