淺析高中美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透與利用

摘 要：素質(zhì)教育在我國(guó)的廣泛推行，讓高中藝術(shù)類教學(xué)課程受到了更多關(guān)注。美術(shù)作為我國(guó)高中階段的主要素質(zhì)類教育課程，應(yīng)當(dāng)利用有效的教學(xué)手段融入更多新鮮元素，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一段歷史都會(huì)留下值得人們回味的美術(shù)作品，這些作品所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化對(duì)于人們的思想塑造有著關(guān)鍵的作用。高中階段的學(xué)生不僅需要學(xué)好知識(shí)，還需要塑造正確的價(jià)值觀念，因此在高中階段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)非常關(guān)鍵，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要方式。傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷確立正確的思想觀念，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。本文對(duì)高中美術(shù)課堂教學(xué)中滲透與利用傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.09.039

美術(shù)與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，我們只要走到街上到處都能看到美術(shù)的影子。比起一些新穎的美術(shù)潮流，一些傳統(tǒng)的美術(shù)理念更加受到人們的熱愛(ài)。與一些外來(lái)文化相比，中國(guó)傳統(tǒng)文化更像是承載著千年歷史的精神載體，蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的能量，不僅能給人們帶來(lái)美感的享受，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

在新課程改革的大背景下，我國(guó)的美術(shù)教學(xué)承擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵任務(wù)，因此傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)的有效融合能夠讓課程的價(jià)值得到顯著提升。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)生也能真正地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承。高中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于傳統(tǒng)文化而言，都是一項(xiàng)互利互惠的事，既能讓我國(guó)的文化在學(xué)生心中扎根，又能讓具有民族特色的優(yōu)秀文化得到更多人的熱愛(ài)。由此可見(jiàn)，對(duì)高中美術(shù)課堂教學(xué)中滲透與利用傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行分析與探討是非常有必要的

一、高中美術(shù)課堂教學(xué)中滲透與利用傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義

在新課程改革的背景下，美術(shù)教學(xué)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)以傳統(tǒng)文化為教育革新，培養(yǎng)學(xué)生的審美情懷，如今眾多美術(shù)教師承擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、引領(lǐng)學(xué)生走入美術(shù)世界的關(guān)鍵任務(wù)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于利用傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門課程進(jìn)行更加深入的解讀。想要實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透與利用，必須要讓教師了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

傳統(tǒng)文化主要有四個(gè)特點(diǎn)，首先是經(jīng)歷過(guò)不同年代的傳承，實(shí)現(xiàn)了世世相傳。其次是大部分傳統(tǒng)文化都具備一定的民族特色，展現(xiàn)了不同民族的整體風(fēng)貌，而且還具備歷史悠久、博大精深等特點(diǎn)。例如我國(guó)的各類戲曲、古代建筑的色彩搭配都屬于傳統(tǒng)文化的范疇。在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)文化的意義進(jìn)行深入解讀，了解哪些是適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化元素。雖然高中學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)具備了獨(dú)立思考能力，但是他們?nèi)匀环浅Ｈ菀资艿揭恍╁e(cuò)誤理念的引導(dǎo)而產(chǎn)生不良情緒，因此教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者，在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。我國(guó)的傳統(tǒng)文化不僅展現(xiàn)了美術(shù)特色，還展現(xiàn)了一些優(yōu)質(zhì)的價(jià)值思想觀念，因此教師可以嘗試?yán)眠@些傳統(tǒng)文化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思想，讓學(xué)生能夠在理解美術(shù)文化的同時(shí)，提高自身學(xué)習(xí)效率，讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)心靈上的凈化，讓他們盡早樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師的教學(xué)方向與如今的教學(xué)理念有所沖突，比如受到應(yīng)試教育的影響，教師成為知識(shí)的主要傳播者，學(xué)生只需要跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)便能夠完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是這種方法并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要具備更強(qiáng)的發(fā)散性思維，這就要求學(xué)生具備更加活躍的想象力，需要學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，這樣才能實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的價(jià)值，傳統(tǒng)文化也能借此機(jī)會(huì)得到傳承。因此教師需要改變自身教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中美術(shù)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

從根本上來(lái)說(shuō)，高中美術(shù)是傳承傳統(tǒng)文化的重要平臺(tái)，也是展現(xiàn)美術(shù)作品魅力的要素，想要讓更多的傳統(tǒng)文化得到傳承，必須要將傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)體系之中，讓更多學(xué)生在接觸藝術(shù)的過(guò)程中了解更多傳統(tǒng)文化，讓他們的思想受到積極的影響，獲得更多的精神財(cái)富。很多傳統(tǒng)文化作品承載著中華民族的精神，比如很多文化作品在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)體現(xiàn)了更多的愛(ài)國(guó)主義情懷，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠收獲與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，還能感受美術(shù)傳遞的正能量，讓學(xué)生能夠得到更好的德育，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的最終價(jià)值。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)中滲透與利用傳統(tǒng)文化的策略

1.利用美術(shù)教材展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化

我國(guó)的美術(shù)教材在編制過(guò)程中會(huì)選擇一些優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品進(jìn)行解讀，因此教材的內(nèi)容非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)，但是由于過(guò)去教學(xué)環(huán)境對(duì)于美術(shù)課程的忽視，這些教材中豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)往往得不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致很多優(yōu)秀文化作品的思想內(nèi)涵無(wú)法得到挖掘。當(dāng)代美術(shù)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)文化結(jié)合進(jìn)行解讀，應(yīng)當(dāng)以教材為起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的對(duì)外延伸拓展。傳統(tǒng)文化作為中華民族強(qiáng)大的精神寄托，其中蘊(yùn)含的思想是非常豐富的。教師需要了解更多與教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)實(shí)現(xiàn)課程的有效延伸，比如高中美術(shù)教材中包含著大量的山水畫，因此教師便可以在課外搜集與山水畫相關(guān)的傳統(tǒng)文化作品，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行欣賞，教師也可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料收集，讓他們?cè)谡n程過(guò)程中講解自己比較喜愛(ài)的作品，這樣既能增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生的審美能力，也能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。教師可以先讓學(xué)生閱讀一下山水畫的簡(jiǎn)史，讓學(xué)生們挑選自己喜愛(ài)的畫作進(jìn)行欣賞。

山水畫在唐代分為青綠山水和水墨山水，想要了解青綠山水，可以讓學(xué)生欣賞《千里江山圖》《早春圖》等畫作，讓學(xué)生通過(guò)作品感受作者所表達(dá)的思想感情。對(duì)山水畫進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)山水畫獨(dú)特的透視效果，讓學(xué)生們通過(guò)欣賞畫作來(lái)了解一些山水畫創(chuàng)作時(shí)的技巧。除此之外，還需要深度挖掘山水畫作品中的人文精神，也許作者思想是不同的，他們的個(gè)性也是不同的，但是其中所包含的人的思想確實(shí)有著極強(qiáng)的共同性，通過(guò)這種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師需要對(duì)這些作品進(jìn)行細(xì)致解讀。例如教師可以找出傳統(tǒng)山水畫與現(xiàn)代山水畫的不同之處，巧妙地利用傳統(tǒng)文化開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，也可以為學(xué)生講解一些繪畫技巧，并且利用多媒體設(shè)備放大某部作品的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于作品的細(xì)節(jié)掌控。通過(guò)這種教學(xué)方式能夠豐富學(xué)生眼界，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生擁有更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.利用實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力

如果僅僅是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)各種美術(shù)作品的創(chuàng)作技巧，那么無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)多久，終究是紙上談兵，想要讓傳統(tǒng)文化更好地傳承，還需要讓學(xué)生產(chǎn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然而僅靠教師的講解，很難讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)作品的真正熱愛(ài)。因此教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂，更應(yīng)當(dāng)開(kāi)展課程之外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中感受到美術(shù)作品的特色。

例如在教學(xué)《傳統(tǒng)工藝品景泰藍(lán)》一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備搜集景泰藍(lán)的相關(guān)資料，對(duì)于創(chuàng)作背景進(jìn)行詳細(xì)的解讀，在學(xué)生了解后，可以讓學(xué)生觀看一些制作視頻，有條件時(shí)可以帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)氐拿耖g工藝社，與制作者進(jìn)行溝通，了解景泰藍(lán)的制作方法。通過(guò)對(duì)作者的采訪，讓學(xué)生能夠近距離地感受景泰藍(lán)的創(chuàng)作方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在講解一些繪畫作品的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行繪畫。當(dāng)學(xué)生們創(chuàng)作出滿意的作品時(shí)，教師可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)存在的問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠盡快改善，創(chuàng)作出更好的畫作。通過(guò)時(shí)間來(lái)完成的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)能夠讓學(xué)生具有更強(qiáng)的成就感，讓學(xué)生在這種環(huán)境下實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式，融入更多傳統(tǒng)文化知識(shí)

想要讓傳統(tǒng)文化得到有效的傳承，需要注重傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。如果依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，將很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了能夠讓學(xué)生更好地傳承傳統(tǒng)文化，需要對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以將現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的內(nèi)容相結(jié)合來(lái)完成授課。

例如在教學(xué)《民間藝術(shù)》一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放剪紙藝術(shù)的起源，并利用視頻的形式播放更多剪紙工藝者創(chuàng)作的過(guò)程，同時(shí)對(duì)一些歷史典故進(jìn)行引用，讓學(xué)生對(duì)于剪紙的理解更加全面。教師可以舉辦小型剪紙比賽，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的熱門剪紙視頻，通過(guò)學(xué)習(xí)，創(chuàng)作更多的作品，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們能夠更主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)作。

教師可以讓學(xué)生們主動(dòng)講解自己創(chuàng)作時(shí)所思考的含義，學(xué)生不僅需要學(xué)會(huì)創(chuàng)作，還需要學(xué)會(huì)解讀自己的作品，需要具備一定的審美能力，讓他們能夠利用美術(shù)作品來(lái)傳遞自己美好的愿望，讓學(xué)生也能感受到美術(shù)作品創(chuàng)作的價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，以此讓學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解更加透徹，讓美術(shù)教學(xué)真正扎根于學(xué)生心中。

這種具有實(shí)踐性的教學(xué)課程，也能夠讓學(xué)生有更加積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。也許學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有些厭煩，但是只要為他們創(chuàng)造一個(gè)自由的環(huán)境，便可以讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。教師可以利用美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂實(shí)踐，讓他們?cè)诜敝氐恼n業(yè)中緩解自身學(xué)習(xí)壓力，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

4.掌握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不能是紙上談兵，需要學(xué)生充分了解文化內(nèi)涵，這樣才能夠真正將傳統(tǒng)文化傳承下去，因此教師應(yīng)當(dāng)嘗試用有效的教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一成不變的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代思想與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升。隨著全球化不斷發(fā)展，我國(guó)的文化體系結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化，如今很多傳統(tǒng)文化隨著市場(chǎng)不斷擴(kuò)大而漸漸失去生機(jī)。很多學(xué)生都喜歡新穎的外來(lái)文化，而忽視了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，這對(duì)于我國(guó)的文化發(fā)展是非常不利的。因此教師應(yīng)當(dāng)利用高中美術(shù)教學(xué)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)合適的教學(xué)機(jī)遇，讓傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出不一樣的藝術(shù)效果，對(duì)于傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)保持著“取其精華，去其糟粕”的原則，將一些現(xiàn)代思想與之融合，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的魅力。

在欣賞環(huán)節(jié)，教師可以選擇一些既能體現(xiàn)現(xiàn)代思想又能展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力的作品，可以從不同的角度入手，比如欣賞一些現(xiàn)代的古風(fēng)畫作，也可以欣賞一些以藝術(shù)為主題的影視作品。例如教師可以讓學(xué)生觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)幕式來(lái)觀察古代藝術(shù)的美感，感受現(xiàn)代科技與古代文化相結(jié)合的美麗畫面。通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，能夠有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們能夠從身心感悟藝術(shù)作品的特色。將現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)文化結(jié)合教學(xué)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，教師在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確抓住教育重點(diǎn)，提煉民族文化符號(hào)，讓學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化加深印象，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承。

5.聯(lián)系生活，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化特色

藝術(shù)源自生活，很多時(shí)候又高于生活，在生活中藝術(shù)不可缺少。想要美術(shù)真正走入學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中，還需要教師將傳統(tǒng)文化的特色在生活中進(jìn)行展示，只有實(shí)現(xiàn)生活與藝術(shù)的有效連接，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多的關(guān)注。我國(guó)的美術(shù)理念在民間有著很多的形式，例如京戲臉譜、紅燈籠、風(fēng)箏等，這些都源自中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，教師在講解這些文化的時(shí)候，可以對(duì)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行解讀，讓學(xué)生了解這些節(jié)日背后的文化特點(diǎn)，更加重視我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意義。

教師也可以為學(xué)生展示一些傳統(tǒng)建筑，與當(dāng)代建筑風(fēng)格相比，這些傳統(tǒng)建筑更加具有古典特色。中國(guó)傳統(tǒng)建筑在建設(shè)過(guò)程中會(huì)將很多藝術(shù)作品融入其中，讓居住者能夠擁有更好的居住體驗(yàn)，在必要時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自去欣賞一些傳統(tǒng)建筑，讓他們感受到古代文化的獨(dú)特魅力，這都是高中美術(shù)課堂教學(xué)可以開(kāi)展的活動(dòng)。除了一些存在于生活中的文化產(chǎn)品，教師還可以讓學(xué)生采訪一些當(dāng)?shù)貝?ài)好文化的老人，他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間會(huì)在一起創(chuàng)作一些作品，有些老人的畫作非常具有個(gè)人特色，學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中也會(huì)感受到這些作品的美感。

綜上所述，中華民族五千年的燦爛美術(shù)文明是豐富的文化遺產(chǎn)，也是引領(lǐng)學(xué)生走入美術(shù)世界的關(guān)鍵媒介。教師想要提高教學(xué)效果，想要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的創(chuàng)新，合理利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)是非常有效的方式。當(dāng)前我國(guó)的高中美術(shù)課程受到了更多的關(guān)注，因此高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)抓緊機(jī)遇，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高中課程當(dāng)中。傳統(tǒng)文化的傳承應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)今教育工作的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)下，自覺(jué)探索美術(shù)世界，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力所在，重新搭建傳統(tǒng)美術(shù)傳承的平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。

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