生活化教學在初中地理教學中的有效運用

摘要：伴隨著國家新課程改革的進一步落實，對于初中地理教學的重視度更高，同時，也對初中地理課堂生活化教育有了更高的要求，提倡初中地理教師積極落實生活化教學在初中地理課程教學活動中的運用，保障初中地理教學活動的開展質量，進一步提升初中地理課程教學的有效性。

關鍵詞：生活化教學" 初中地理" "運用策略

引言：初中地理新課程標準明確提出了“學習對生活有用的地理”的基本理念。隨著課程改革的逐步深入，應該進一步優化初中地理教學。教師要積極引入新的教學模式、教學理念，激發學生對地理的學習興趣，提升教學質量。地理內容豐富，知識面廣，既有自然地理知識，也有人文地理知識，可以解決生活中的很多問題。

一、展開地理實踐，將地理知識與社會生活融合

要想培育學生的地理核心素養，不僅需要讓學生有良好的知識接受能力，還需要在實際教學過程中廣泛開展地理實踐，讓初中生有著更多運用地理知識的機會。教師可以通過布置作業或者是帶領學生進行社會實踐等方式，讓初中生走出課堂，走進社會，對身邊的地理現象進行觀察，也可以讓初中生應用基本的地理知識來解決一些生活中的實際問題。這可以極大程度地提升初中生的核心素養，進而使學生的地理學習能力得到提升。

二、將地理課堂與實際生活相結合

在地理教學過程中，教師不僅需要對學生進行生活化的引導，還需要在實際教學過程中將地理課堂與實際生活有機結合。生活當中處處有地理知識，教師在進行知識點講解的過程中，可以運用生活化的方式來進行講解，為學生普及活中存在的地理知識，讓學生明確地理知識在生活中的實際運用空間和運用方向。教師在進行多媒體課件、教案設計的過程中，可以盡可能多地尋找生活中的素材，并且可以在課程內進行思維拓展，通過地理知識的講解，極大程度地吸引學生的興趣，讓學生的地理素養和地理學習水平在生活化學習中得到提升。[2]

結語：

總的來說，生活當中處處有地理，地理學習中處處顯生活。初中地理教師需要基于學情、教情，充分挖掘生活素材，再充分結合教學實情，將其提煉與總結出來，營建生活化、場景化的教學情境，促進初中生地理學科素養的進一步提高。

參考文獻：

[1]陳長寬.初中地理教學中滲透生活元素的策略探尋[J].科學咨詢（科技·管理），2020，No.695（07）：262.

[2]陳貞釵.基于核心素養培養的初中地理生活化教學探微[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（04）：58-59.