淺議小學語文教學中的學法指導

語文學法指導是現代教學論的重要思想，是培養學生自學能力、提高語文教學質量的基本途徑和重要保證。注重學法指導是適應新課程改革的要求，順應時代的需要，是切實提高語文教學質量的需要，也是培養學生綜合素質的需要。學法指導的步驟過程該如何去做呢？

一、示范展示環節

小學生年齡較小，邏輯思維能力較弱，因而在授課起始，教師不便向學生直接講授抽象的學習方法。若直接講授，很難被學生接受，效果可能會不理想。學生即使接受了也只是機械地記憶套搬，根本談不上深入理解和主動應用。因此，在學法指導的第一環節，教師必須結合教學內容和學生實際，通過示范演示，使學生從教師的教法中感受學法，領悟學法，讓學生積累具體形象的感性認識。需要注意的是，教師在示范過程中，要切合學生實際，由易到難，由簡到繁，循序漸進，要做到過程步驟明晰，層次脈路清楚，方法鮮明形象，易于把握操作，這樣學生才能從中發現和領悟學法。

二、反思歸納環節

通過第一環節的感受了解后，學生積累了一定的感性認識，第二環節中教師必須及時引導學生對第一環節的學習過程進行簡要回顧與復習，指導學生從教師的教法示范演示過程中領悟和發現學法，將學習過程中發現、領悟到的學法歸納出來，使感性認識上升為理性認識，這樣學法才會在學生的腦海中扎根，從而對學法的認識更加明晰和深刻。

三、實踐運用環節

第一環節的感受領悟和第二環節的總結歸納，已為后期的嘗試應用奠定了堅實的基礎。但領悟和歸納學法只能是學法指導過程中必不可少的核心環節，而不是終極目標。進入第三環節，教師要結合閱讀教學實踐指導學生將領悟總結的學法大膽運用于嘗試練習之中，學生通過一定量的自學實踐練習才能真正掌握學法，并不斷熟練應用學法。只有這樣，學生自主學習的能力得以鞏固并逐步提高，進而內化為學生自能讀書的能力。

四、檢查鞏固環節

檢查鞏固環節是不可或缺的基本環節，教師通過對學生學法自學運用效果的檢查，能及時肯定學生在學法運用中取得的成效，使學生獲得成功的滿足和喜悅。這也能不斷激發學生運用學法的的熱情和興趣，及時糾正學生在學習過程中出現的問題，引導他們在以后的學習中不斷改進并逐步完善。

總之，學法指導中教師必須充分結合教材內容和學生實際，善于把握教材中不同內容和文體的特點，結合教材內容精心設計學法指導的程序步驟，合理選用方法，只有這樣，才能切實培養學生的自學能力，真正實現教學目標。