淺議高中政治課堂議題式教學(xué)策略

議題式教學(xué)是教師通過(guò)生活的案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解事情的發(fā)展，進(jìn)而掌握由此所學(xué)到的知識(shí)。本文就高中政治課堂的議題式教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、更新現(xiàn)有的教學(xué)理念。要想高效地開(kāi)展議題式教學(xué)，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，采取高效的課堂教學(xué)模式，注重老師和學(xué)生之間的交流，給予學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的辯論能力。例如學(xué)習(xí)《社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立》這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)，結(jié)合《覺(jué)醒年代》相關(guān)片段鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。上課的時(shí)候，講解“社會(huì)主義制度”，使學(xué)生了解社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的必然性與歷史意義，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、把教材作為教學(xué)的基石。思想政治課本中就有很多實(shí)踐性的內(nèi)容，教師要根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生安排相關(guān)的議題，爭(zhēng)取讓學(xué)生參與到知識(shí)的研究中，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀。例如，教學(xué)《偉大的改革開(kāi)放》這節(jié)課時(shí)，對(duì)于改革開(kāi)放的重要意義，先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，讓學(xué)生在辯論中了解繼續(xù)改革開(kāi)放的意義。最后總結(jié)觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)事物的變化。

三、注意日常的生活情境。思想政治與人們的生活密不可分，教師進(jìn)行課程的時(shí)候可以采用情境還原的方式，使學(xué)生處在情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)》這部分內(nèi)容時(shí)，可以將近幾十年中國(guó)發(fā)生的大事件的實(shí)例作為一個(gè)議題，讓學(xué)生討論印象中我們國(guó)家的發(fā)展和變化，從科技、經(jīng)濟(jì)、基礎(chǔ)建設(shè)以及文化等各個(gè)領(lǐng)域著手，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝薪⒚褡遄院栏信c自信心，明白作為中華民族的一份子，自己身?yè)?dān)的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)在情境之中的體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)有了深刻的認(rèn)知，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力得到了提升。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分利用教學(xué)的多媒體設(shè)備，一方面不僅能吸引學(xué)生的注意力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)熱度；另一方面利用多媒體將書(shū)面知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，既新奇，又有趣，更有利于學(xué)生理解并且接收新的知識(shí)。

綜合分析，議題式教學(xué)方法在高中思想政治這門(mén)學(xué)科中的運(yùn)用，能有效提高學(xué)生的理解能力。在進(jìn)行議題式教學(xué)前要選擇合適的題目，做好信息的收集，讓各個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，讓議題式教學(xué)真正地發(fā)揮作用。