高職院校民樂團“創—教—學—演”一體化教學模式的應用成果

【摘 要】本文探討了廣東文藝職業學院民樂團“創—教—學—演”一體化教學模式，分析了該模式如何將理論知識與實踐活動結合，通過學生參與的演出和競賽來推動教學進程。系統闡述了該教學模式在廣東文藝職業學院的具體實施策略，并通過實證研究，評估了該模式對提升民樂團演奏水平和人才培養質量的顯著效應。同時闡述實踐中遇到的挑戰和局限，并提出了針對性的改進措施。研究的目的在于為高職院校民樂團的教學模式創新提供理論依據和實踐指導，促進高職民樂團教育積累更多經驗，促進相關專業的進一步發展。

【關鍵詞】一體化教學模式；高職院校；民樂團；教學成效

【中圖分類號】J632；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）21—150—03

引言

（一）背景分析：高職院校民樂團發展現狀

在中國的高等職業教育體系中，民族音樂教學扮演著傳承民族文化、培養專業人才的重要角色，并逐漸受到社會各界的重視。然而，高職院校民樂團的發展現狀仍面臨諸多挑戰。通過調查發現，高職院校民樂團在專業人才培養、教學資源配置、團隊穩定性等方面存在一定問題：第一，高職院校教學側重學生個人技能，忽視了民樂合奏實踐，導致學生缺乏集體演奏經驗。第二，教學資源配置失衡，高職民樂團專業教材短缺，教學內容與學生能力脫節；加之某些小眾樂器生源不足，影響了樂團的編制與演奏效果。第三，三年制學制導致團隊流動性大，新老成員頻繁交替影響團隊穩定性與協作能力，這對樂團的長遠發展提出了挑戰。

（二）意義闡述：提升高職院校民樂團教學的質量與成效

本探究旨在系統提升高職院校民樂團的藝術水平和教學成效，解決合奏實踐中的關鍵問題，如技術側重、合作能力缺失和教學內容與行業需求不符。推行“創—教—學—演”一體化模式，旨在培養學生的音樂素養和團隊精神，以及提升其職業能力。探究將開發適應學生能力的教材，引導深入理解民族音樂文化，采用多元教學策略提升實操技能，創新教學形式和內容，探索多樣合奏方法，豐富學習體驗。構建評估體系為教學提供反饋，確保教育效果。

一、民樂團“創—教—學—演”一體化教學模式

在當代高等職業教育領域，民族團教學的“創—教—學—演”四位一體模式體現了創新的教學理念，旨在通過資源整合、課程設計、實踐考核與社會服務有機融合，構建教育生態系統。該模式突出教學內容與實踐活動的密切結合，以及理論學習與表演的相互促進。在“創”階段，教學模式注重教材的創新性與適用性，要求教師編寫符合學生學習特點和演出需求的教材；“教”階段則強調傳授系統的演奏技巧與音樂理論知識，為學生打下堅實的專業基礎；“學”階段不僅要求學生掌握專業技能，還注重培養音樂審美能力、舞臺表演能力以及社會實踐的綜合素質，使其成為學習的主體；“演”階段學生將所學知識技能呈現在舞臺上，這是對學生成果的檢驗，也是學生與社會互動、獲得反饋的機會。

在這一教學模式中，“創”與“教”環節側重于知識的創新和傳播，而“學”與“演”環節則集中在能力的培養和展示上。“演出、比賽任務驅動”的核心理念貫穿整個教學過程，通過組織學生參與公開演出，推進教學活動朝著提升學生的綜合素質和表演能力發展。為了適應演出的需求，教材和曲目的創新以及教學內容的改革成為必要，同時也促進了教師自身的專業成長。“演”與“學”的相互促進關系確保了學生能夠將所學知識應用到實踐中，深化理解并取得進步，而成功的表演經歷反過來也激發了學生的學習熱情和主動性。

教學模式在強調優秀傳統文化的繼承與創新的同時，特別注重學生職業技能的培養及實踐經驗的累積。（1）在教材編纂和曲目開發方面，我們將文化傳承與創新相結合，將演出任務置于核心位置，以嶺南音樂文化的豐富資源為基礎，精心挖掘和改編本土音樂素材，確保教材和曲目不僅具有鮮明的地域特色，而且能夠滿足實際演出任務的多變性需求。（2）課程的模塊化設計和研究堅持以提升民樂團演奏質量為核心目標，遵循以學生為中心、以能力培養為重點的教學原則。我們構建了融合理論知識、職業技能訓練，專注于深化學生對音樂理論的理解，并加強實踐技巧的系統訓練。（3）在考核機制和民樂團梯隊建設方面，我們將專業合奏和演出實踐能力作為核心評價指標，確保學生的課堂學習與舞臺表演緊密相連，提升學生的實戰能力。（4）通過建立不同類型的小型樂團，如彈撥樂團、箏樂團、吹打樂團等，我們解決了民樂團特殊樂器招生限制和人員流動帶來的挑戰，同時為學生提供了按能力分層的實踐機會，幫助他們逐步適應專業要求，增強職業競爭力。（5）最終，我們將學生的學習與社會實踐緊密結合，通過演出等形式服務社會，以實踐促進學習，以服務檢驗教學，這種模式顯著提升了教學質量，并為社區發展做出了積極的貢獻。

二、實施方案

（1）教學模式創新策略：旨在深化“創—教—學—演”一體化教學法的應用，通過教材和知識創新來有效地傳播知識。其關鍵是利用實際演出和比賽來激發學生主動參與，推動教學內容更新和教學實踐的融合。（2）理論與實踐的整合方法：全面貫徹一體化教學模式，在學生掌握理論知識的基礎上，獲得必要的實踐演奏技能，全面提高綜合能力。（3） 教學與表演質量提升計劃：編寫特色教材，拓展民樂團曲目，改進教學方法，提高教學效果。同時，增強學生的合作演奏技巧和樂隊的整體表演質量。（4）演奏水平與競爭力提升策略：提高民樂團的藝術演奏水平，在專業比賽中取得優異成績。同時，舉辦高水平音樂會，增強團隊的市場競爭力和社會影響力。（5）社會推廣與服務策略：策劃體現嶺南音樂文化和紅色精神的精品節目，服務公眾和推廣中華音樂文化，發揮持續有效的積極作用于社會服務領域。

三、應用成果

（一）民樂團演奏質量的顯著提升

實施“創教學演”一體化教學模式以來，廣東文藝職業學院民樂團在藝術演奏和教學實踐方面取得了豐碩的應用成果。通過積極參與國家級與省級大賽，民樂團在藝術水平上得到了極大提升，民樂團師生的積極參與和優異表現，促成了多項榮譽的獲得。其中，以《我的祖國》為演奏曲目的古箏重奏，不僅在藝術上獲得了成功，其所依托的課程案例《“箏”嶸歲月鑒初心 薪火相傳育新人——古箏重奏〈我的祖國〉情感演繹》還在全國文化藝術職業院校“學習二十大 鑄魂育新人”課程思政優秀案例評選中脫穎而出，成為廣東省唯一入選案例，充分展現了民樂團在融合思政教育與藝術實踐方面的創新能力。此外，在2022年9月舉行的《廣東省大學生優秀藝術團隊交流展示活動》中，廣東文藝職業學院民族樂團在器樂類乙組的競賽中表現卓越，榮獲二等獎。值得一提的是，該項競賽的器樂類乙組涵蓋了廣東省內所有藝術類本科院校及高等職業院校的學生團隊。廣東文藝職業學院民樂團在與本科院校學生團隊的激烈競爭中獲得此等佳績，不僅彰顯了其民樂團隊的高水平，也反映出業界對高職院校民樂團教學質量的認可。在2023年舉行的多個藝術競賽中，民樂團繼續保持良好狀態。例如在“賽龍奪錦勇爭先”2023年第十四屆廣東音樂邀請賽決賽中獲得金獎；在廣東省第七屆大學生藝術團展演中再創佳績，進一步印證了“創教學演”一體化教學模式的成功。

（二）教學微課程的創新與文化傳承

民樂團的教學微課程《在箏曲里回望黨史——紅色經典作品山丹丹花開紅艷艷情感演繹》在第六屆廣東高校網絡媒體展示節中榮獲一等獎，這不僅是對民樂團教學內容與方法創新的認可，也是對其在文化傳承和紅色教育融合上的高度評價。這一成果體現了民樂團在優秀傳統文化教育和現代媒體技術應用之間架起了一座橋梁，使得傳統藝術在新時代背景下煥發出新的生命力。

（三）公開演出次數增加，社會影響力提升

自實施一體化教學以來，廣東文藝職業學院民樂團在提升公開演出次數和社會影響力方面取得了顯著成效。民樂團不僅成功舉行了8場《廣東省高雅藝術進校園》廣東文藝職業學院民樂團專場音樂會，還參與了30余場大型晚會音樂會，顯著擴大了其藝術影響。這些活動不僅加深了校園內的藝術氛圍，而且通過將民族音樂引入更廣泛的社會教育領域，促進了民族音樂教育的普及和文化藝術傳播力的提升。

通過在陽江市陽東區第二中學舉辦的“盛世民風 奏響國運”民樂團專場音樂會，韶關張九齡紀念中學舉辦的“廣藝民韻古樂飄香”民樂團專場音樂會，廣州五羊小學舉辦的《廣東省高雅藝術進校園》民樂團專場音樂會，民樂團展示了其文化自信和實踐路徑。這些音樂會不僅是藝術表演的展示，更是一種文化傳播和教育創新的嘗試。在音樂會中，民樂團不僅呈現了多樣的民族音樂作品，還將傳統音樂引入中小學，普及了優秀傳統文化。這種將傳統音樂與現代教育環境結合的做法，有效展現了民族文化的活力和當代價值，對于優秀傳統文化的保護、傳承和發展起到了積極作用。此外，民樂團在星海音樂廳《助學傳大愛 花開好時代》第十七屆仲夏夜慈善音樂會中出演民族室內樂《青竹》，以及在蓮花山文化旅游節開幕式、廣東省文化館青春藝術季等場合的精彩演出，進一步證明了其在藝術傳播和社會服務方面的卓越能力。通過這些多樣化的演出活動，廣東文藝職業學院民樂團為傳統民族音樂的傳播和發展做出了重要貢獻。在全國文化藝術職業院校“學習二十大 鑄魂育新人”課程思政優秀案例現場展示活動中，民樂團的表現不僅彰顯了其藝術水平，也體現了文化教育與思想政治教育的有效結合，展示了在提升學生藝術素養的同時，也重視其思想道德建設和社會責任感的培養。

（四）民樂團人才培養質量顯著提升

實行“創—教—學—演”一體化教學以來，樂團學生獲得國家級、省級個人演奏獎項30余項，其中學生團長肖力文在參與2023年全國職業院校技能大賽（高職組）的聲樂與器樂表演項目中榮獲三等獎，樂團學生林梓欣參加廣東省教育廳舉辦的職業院校技能大賽彈撥樂器演奏賽項獲得一等獎，樂團學生張嘉儀參加廣東省第八屆中國民族器樂大賽獲金獎，這些榮譽不僅是對其個人才華的認可，也映射出民樂團一體化教學模式在提高人才培養質量方面的顯著成效：

（1）實踐能力的提升：此些獲獎直接反映了學生在實踐技能方面的成長。一體化教學模式確保了學生們不僅在課堂上吸收理論知識，還能在參與民樂團等實踐活動時，將所學應用于現場演出，顯著增強了他們的實際操作技能。（2）理論和實踐的融合：民樂團的教學模式強調理論與實踐相結合，通過參賽等活動，學生們得以將課堂所學的音樂理論與演奏技術相融合，加深學習并進行探索。這種教育方式極大地促進了學生知識的掌握，并提高了他們的實踐應用能力。（3）職業前景和就業競爭力的提升：在全國性、全省比賽中的獲獎經歷將成為學生們簡歷上的一個亮點，這無疑將增強其未來求職的競爭力。同時，這些成就也激勵了其他學生積極參與，為自己的職業道路打下堅實的基礎。

四、存在問題及優化策略

在高職院校的民樂團教學模式中，教師和學生們常常面對一系列挑戰，其中包括了傳統演出模式的局限性和場地資源的緊缺。常規音樂廳演出雖莊嚴但缺乏互動，且場地預訂困難、成本高。此外，民樂團的多樣化樂器配置也帶來了實際操作上的挑戰，每次外出演出都需要搬運大量樂器和道具，不僅增加了成本，也影響了演出的靈活性和方便性。

為應對演出挑戰，提升適應性與實踐教學，高職民樂團可采納創新模式：網絡直播增廣互動及減少場地依賴；多功能空間豐富演出體驗；流動音樂廳拓展社區參與；跨界合作拓寬表演維度。這些策略不僅將豐富演出形式，解決場地不足的問題，還能提供豐富的實踐機會，從而提升學生的藝術素養，推廣民族音樂文化，并為民樂團的持續發展注入新的活力和方向。

五、結語

本文介紹了廣東文藝職業學院民樂團實施“創—教—學—演”一體化教學模式的經過和成效。文章描述了該模式的實施過程，分析了理論與實踐的結合，展示了在提升民樂團演奏水平、人才培養和社會影響力方面取得的積極成果。同時，也指出了高職民樂團在演出形式和場地資源方面存在的不足，并提出了改進建議。案例研究表明，該一體化教學模式對高職民樂教育具有顯著的應用價值和效果。

展望未來，高職院校民樂團應持續教學內容和形式的創新，強化與社會、行業的聯系，利用新技術拓寬演出形式，加強校際交流合作，共同推動民樂事業的發展。同時注重思想政治和職業素養教育，持續改進，為社會培養更多優秀音樂人才，并傳承發揚中華優秀傳統文化。此外，這種教學模式的推廣應用，也將為我國高職民樂團教育積累更多經驗，促進相關專業的進一步發展。

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作者簡介：曹滟莉（1986—），女，福建福州人，廣東文藝職業學院，講師。