“紫藤掛云木,花蔓宜陽春。”陽光穿透紫藤瀑布,照在我們臉上,斑斑駁駁。一陣微風拂過,輕嗅那淡紫色的芳香,我不覺沉醉其中,去年的一幕又浮現在眼前。(開頭引用李白的詩,和下文要寫的環境以及內容緊密相關)
春日,校園一角,紫藤盛放,花開一片葳蕤。劉老師別出心裁把語文課堂搬到了紫藤架下,我們聲情并茂朗誦著課文,片片紫色花瓣隨風飄落,落在發梢,落在衣袖,令人心里升起一種莫名的情愫。(很自然地切入對一節不平常的語文課的敘述)
劉老師提議來玩個“花”字飛花令,一石激起千層浪,同學們興致盎然開始了詩詞大比拼。春有“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”的明媚,夏有“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的火熱,秋有“不是花中偏愛菊,此花開盡更無花”的孤傲,冬有“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”的浪漫……大家爭先恐后說著,我忽然感覺那些詩句那么遙遠,又那么親近,像久別重逢的朋友。劉老師用含笑的眼睛看著我們,聲音令人憧憬:“同學們,愛詩詞吧,它會讓你的生活充滿詩意!”(一年四季都有“花”的詩句,正是生活充滿詩意。詩句選擇需進一步斟酌)
我們心里自此都埋下一顆詩意的種子。于是,詩詞成了我們的平常。操場上,走廊里,隨時隨地都有詩詞的碰撞,而最難忘的是每年一度的詩詞大會,那是詩詞的狂歡,詩詞的盛宴。
窗外漫天飛雪,教室內卻是一片暖色春意。大家盡情展示自己心中的詩意,那千百年前的景與情,仿佛出現在了眼前。楊曦眉眼彎彎:“爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇。”他眼中的詩詞是歡喜,是一年勞作的回饋,是對幸福生活的執念。徐毅意氣風發:“須知少日拏云志,曾許人間第一流。”他眼中的詩詞是青春,是少年內心的模樣,是肆意又張揚的活力。我慷慨激昂:“春水滿四澤,夏云多奇峰,秋月揚明輝,冬嶺秀孤松。”這是我心中的詩詞,是寒暑,是神州大地的又一次豐收與希望,更是我們新一代,對詩詞的傳唱!(從語文課的“飛花令”,到班級的詩詞大會,又進一步)
劉老師一身素衣,聲音溫柔又堅定:“苔花如米小,也學牡丹開。詩詞是我們的初心,我們要堅守,要盛放。桐花萬里丹山路,雛鳳清于老鳳聲。這美麗的詩詞,要珍愛,要傳承!”此時,劉老師的眼睛如星辰閃耀,她與那美麗的詩詞,融匯到一起,像一股清泉,汩汩在我心中流淌。我感覺那枚詩意的種子,發芽,開花,滋長。一瞬間,枝繁葉茂。
“這美麗的詩詞,要珍愛,要傳承!”劉老師的話時時回響在我的耳際。“紫花漫卷書生意氣,蘭葉氤氳賢者文章。”站在紫藤蘿下,我暗暗發誓:將來,我也將如她一樣,向更遠處,一次又一次播撒下那詩意的種子。(再次恰到好處地引用對聯,回扣主題)
(指導老師:劉燕)
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特邀名師于曉冰,字水寒,初中語文一線教師,一直以來踐行減法教育,著有暢銷書《減法教育》,是“水寒說語文”微信公眾號創建者,有近百篇教育教學文章發表在各類報刊上。
問:如何將生活經歷提煉成一篇考場佳作?
答:很多同學開始動筆作文,常常在選擇什么素材的問題上絞盡腦汁,總覺得沒什么可寫。因為在他的眼里,只有那些極為特別的事情才值得入文,生活太平常,甚至太平庸了,根本就沒有什么事值得記錄。這是個認識上的誤區。
父母給孩子買吃的,誰沒有經歷過呢?但朱自清就將其寫成了名篇《背影》。一家人圍坐在一起聚餐,實在是太平常的小事,但許地山就將其寫成了名篇《落花生》。事情的價值并不取決于事情的大小。清代詩人沈德潛曾言:“古人不廢煉字法,然以意勝,而不以字勝,故能平字見奇,常字見險,陳字見新,樸字見色。”寫文章也是如此,不一定非要追求素材的新奇特,而是要能從平常的事情中翻出新意,看到價值。