播撒詩意的種子

“紫藤掛云木，花蔓宜陽春。”陽光穿透紫藤瀑布，照在我們臉上，斑斑駁駁。一陣微風拂過，輕嗅那淡紫色的芳香，我不覺沉醉其中，去年的一幕又浮現在眼前。（開頭引用李白的詩，和下文要寫的環境以及內容緊密相關）

春日，校園一角，紫藤盛放，花開一片葳蕤。劉老師別出心裁把語文課堂搬到了紫藤架下，我們聲情并茂朗誦著課文，片片紫色花瓣隨風飄落，落在發梢，落在衣袖，令人心里升起一種莫名的情愫。（很自然地切入對一節不平常的語文課的敘述）

劉老師提議來玩個“花”字飛花令，一石激起千層浪，同學們興致盎然開始了詩詞大比拼。春有“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的明媚，夏有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的火熱，秋有“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”的孤傲，冬有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的浪漫……大家爭先恐后說著，我忽然感覺那些詩句那么遙遠，又那么親近，像久別重逢的朋友。劉老師用含笑的眼睛看著我們，聲音令人憧憬：“同學們，愛詩詞吧，它會讓你的生活充滿詩意！”（一年四季都有“花”的詩句，正是生活充滿詩意。詩句選擇需進一步斟酌）

我們心里自此都埋下一顆詩意的種子。于是，詩詞成了我們的平常。操場上，走廊里，隨時隨地都有詩詞的碰撞，而最難忘的是每年一度的詩詞大會，那是詩詞的狂歡，詩詞的盛宴。

窗外漫天飛雪，教室內卻是一片暖色春意。大家盡情展示自己心中的詩意，那千百年前的景與情，仿佛出現在了眼前。楊曦眉眼彎彎：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”他眼中的詩詞是歡喜，是一年勞作的回饋，是對幸福生活的執念。徐毅意氣風發：“須知少日拏云志，曾許人間第一流。”他眼中的詩詞是青春，是少年內心的模樣，是肆意又張揚的活力。我慷慨激昂：“春水滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。”這是我心中的詩詞，是寒暑，是神州大地的又一次豐收與希望，更是我們新一代，對詩詞的傳唱！（從語文課的“飛花令”，到班級的詩詞大會，又進一步）

劉老師一身素衣，聲音溫柔又堅定：“苔花如米小，也學牡丹開。詩詞是我們的初心，我們要堅守，要盛放。桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。這美麗的詩詞，要珍愛，要傳承！”此時，劉老師的眼睛如星辰閃耀，她與那美麗的詩詞，融匯到一起，像一股清泉，汩汩在我心中流淌。我感覺那枚詩意的種子，發芽，開花，滋長。一瞬間，枝繁葉茂。

“這美麗的詩詞，要珍愛，要傳承！”劉老師的話時時回響在我的耳際。“紫花漫卷書生意氣，蘭葉氤氳賢者文章。”站在紫藤蘿下，我暗暗發誓：將來，我也將如她一樣，向更遠處，一次又一次播撒下那詩意的種子。（再次恰到好處地引用對聯，回扣主題）

（指導老師：劉燕）

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特邀名師于曉冰，字水寒，初中語文一線教師，一直以來踐行減法教育，著有暢銷書《減法教育》，是“水寒說語文”微信公眾號創建者，有近百篇教育教學文章發表在各類報刊上。

問：如何將生活經歷提煉成一篇考場佳作？

答：很多同學開始動筆作文，常常在選擇什么素材的問題上絞盡腦汁，總覺得沒什么可寫。因為在他的眼里，只有那些極為特別的事情才值得入文，生活太平常，甚至太平庸了，根本就沒有什么事值得記錄。這是個認識上的誤區。

父母給孩子買吃的，誰沒有經歷過呢？但朱自清就將其寫成了名篇《背影》。一家人圍坐在一起聚餐，實在是太平常的小事，但許地山就將其寫成了名篇《落花生》。事情的價值并不取決于事情的大小。清代詩人沈德潛曾言：“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝，故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。”寫文章也是如此，不一定非要追求素材的新奇特，而是要能從平常的事情中翻出新意，看到價值。