視覺素養(yǎng)在初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)的融合研究

視覺文化是一種影像和圖畫占據(jù)主導(dǎo)地位的文化形態(tài)，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了一個(gè)圖像為中心的視覺文化時(shí)代，視覺文化的影響無處不在，社會(huì)多媒體的迅猛發(fā)展，視覺信息激增。這其中，視覺信息良莠不齊，各種不利于、有害于學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展的信息隱藏在視覺文化之下。因此，需要貫徹《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育；堅(jiān)持以美育人、以美潤(rùn)心、以美培元。圍繞視覺素養(yǎng)與美術(shù)教育的關(guān)系、視覺素養(yǎng)與思政課堂的關(guān)系、視覺素養(yǎng)與信息技術(shù)教育關(guān)系三方面的內(nèi)容開展研究，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。

一、探索視覺素養(yǎng)與立體美術(shù)課堂的教學(xué)模式，提高學(xué)生審美素養(yǎng)

視覺素養(yǎng)是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，筆者利用視覺文化在立體美術(shù)課堂開展多維認(rèn)知的創(chuàng)意實(shí)踐，運(yùn)用教材和智慧課堂加大現(xiàn)代視覺素養(yǎng)對(duì)美育價(jià)值的引領(lǐng)作用，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式在“欣賞·評(píng)述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整合美術(shù)課程設(shè)計(jì)，以“視覺素養(yǎng)”的“美感”“空間”“創(chuàng)意”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“立體美術(shù)課堂”為教學(xué)架構(gòu)，構(gòu)建體現(xiàn)美術(shù)教育本質(zhì)的立體課堂教學(xué)模式（具體見右圖），增強(qiáng)視覺素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的視覺審美以及價(jià)值觀念的引領(lǐng)作用。

“立體美術(shù)課堂”從立體課室（大自然、藝術(shù)場(chǎng)館、生活用品、VR虛擬技術(shù)）、多維認(rèn)知（體驗(yàn)情景、實(shí)踐探索、創(chuàng)意分享、成果展示）、多元審美（感受美、認(rèn)知美、創(chuàng)造美、鑒賞美）三個(gè)維度，達(dá)到視覺素養(yǎng)下的立體美術(shù)課堂承載著提升學(xué)生的審美判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生追求、熱愛自然、熱愛生活，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)以人為本、以美育人和以藝化人的重要功能。

而“立體美術(shù)課堂”從立體課室（大自然、藝術(shù)場(chǎng)館、生活用品、VR虛擬技術(shù)）、多維認(rèn)知（體驗(yàn)情景、實(shí)踐探索、創(chuàng)意分享、成果展示）、多元審美（感受美、認(rèn)知美、創(chuàng)造美、鑒賞美）三個(gè)維度，通過視覺形象的承載功能，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的活動(dòng)方式中不斷內(nèi)化知識(shí)，在中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐、探索、創(chuàng)新的立體美術(shù)教學(xué)新模式。

二、搭建視覺素養(yǎng)與課程思政的框架，培育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以美育人

從立體課室（大自然、藝術(shù)場(chǎng)館、生活用品、VR虛擬技術(shù)）轉(zhuǎn)向立多維認(rèn)知（體驗(yàn)情景、實(shí)踐探索、創(chuàng)意分享、成果展示）的思維推進(jìn)，由以審美欣賞教育與情感教育形成情感享受教育，推進(jìn)為以美術(shù)直觀性與技能教育形成空間直感教育。以時(shí)政、思政教育結(jié)合，以思維導(dǎo)圖可視化的教學(xué)，以圖形創(chuàng)想的視覺素養(yǎng)的開發(fā)與交流，將時(shí)政可視化學(xué)習(xí)與視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高邏輯思維、概括推理、歸納分析等能力，實(shí)現(xiàn)視覺素養(yǎng)的形象性發(fā)生類比創(chuàng)新能力的可視化，提高審美能力。

這樣，既落實(shí)了“雙減”任務(wù)的重要舉措，又探索了新模式，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)能力，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，以多種形式提高質(zhì)量，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，筆者還準(zhǔn)備了書法欣賞特色課程“浸書香墨色 育時(shí)代新人”，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)有所獲。通過課堂上的循循善誘，學(xué)生們以形式多樣、題材豐富、風(fēng)格各異的巧妙構(gòu)思、色彩鮮明、趣味橫生的作品表達(dá)了他們的所思所想，真實(shí)、客觀地記錄了學(xué)習(xí)生活，再現(xiàn)了他們眼中的客觀世界，體現(xiàn)出較強(qiáng)的文化傳承和藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)，充分展示了他們的智慧、靈感和藝術(shù)修養(yǎng)。

三、研究視覺文化與信息技術(shù)教育關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)與信息技術(shù)跨學(xué)科融合

美術(shù)是視覺藝術(shù)，而信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們?cè)诔尸F(xiàn)信息的方式上都以形象為主。因此，筆者結(jié)合兩科的共通共融性的特點(diǎn)，籌建“科創(chuàng)美”工作坊，以美術(shù)魅力與創(chuàng)意教育形成啟迪誘創(chuàng)教育，利用視覺文化在立體美術(shù)課堂開展多維認(rèn)知的創(chuàng)意實(shí)踐，運(yùn)用教材和智慧課堂加大現(xiàn)代視覺素養(yǎng)對(duì)美育價(jià)值的引領(lǐng)作用，通過視覺形象的承載功能，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的活動(dòng)方式中不斷內(nèi)化知識(shí)，在中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐、探索、創(chuàng)新的立體美術(shù)教學(xué)新模式。

在“科創(chuàng)美”工作坊活動(dòng)中，以金屬立體模型、科創(chuàng)編程與激光切割等媒介，結(jié)合視覺文化探索在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，融入應(yīng)用設(shè)計(jì)、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，貼近學(xué)生身心發(fā)展特征與學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，讓學(xué)生樹立“真實(shí)、真誠(chéng)、自然地表達(dá)自己”的創(chuàng)意觀念，學(xué)生制作個(gè)性書簽、垃圾感應(yīng)收集箱、感應(yīng)福燈、航天模型等優(yōu)秀作品近60件，探索出視覺藝術(shù)素養(yǎng)與科技創(chuàng)新的學(xué)科融合在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可復(fù)制的模式。2021—2022學(xué)年，學(xué)校參與第二課堂活動(dòng)的學(xué)生獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng) 114人，有8人次獲區(qū)一等獎(jiǎng)，有 14人次獲市一等，2人次獲級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；一學(xué)生作品“老人吃藥智能管理系統(tǒng)裝置”，獲第38屆廣東省青少年科技創(chuàng)新成果榮獲一等獎(jiǎng)。

在迅速發(fā)展的新時(shí)代，美術(shù)教育的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了深刻變化，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)帶來了新的沖擊和挑戰(zhàn)。同時(shí)，也為初中美術(shù)教學(xué)帶來一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇。面對(duì)視覺素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、“雙減”時(shí)代背景下的新形勢(shì)、新任務(wù)，我們應(yīng)勇于承擔(dān)時(shí)代使命，認(rèn)真研究美術(shù)教育的新內(nèi)涵，積極探索美術(shù)教學(xué)的新形式、新方法，及時(shí)調(diào)整教育思路，以美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生由外生到內(nèi)生的慧美成長(zhǎng)，達(dá)到視覺素養(yǎng)下的立體美術(shù)課堂承載提升學(xué)生的審美判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生追求、熱愛自然生活，樹立正確的審美觀、價(jià)值觀、人生觀，實(shí)現(xiàn)以人為本、以美育人和以藝化人的重要功能，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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