文敏君：“無聲”世界里為自己發光

追風名片

文敏君，湖南省長沙市特殊學校初一學生，自幼罹患聽力障礙，但她自信自強，入校以來表現優異，多次獲得學校“優秀學生干部”“新概念三好學生”等榮譽。2023年5月，獲評“新時代湖南好少年”。

追風故事

輕快的音樂，豐富的表情，整齊劃一的舞姿，一雙雙清澈的眼睛里閃動著純真的光……可是，你知道嗎？在這些舞者的世界里，舞蹈其實是無聲的。

文敏君是舞者之一，她出生第二天，就被診斷雙耳神經性耳聾、中重度聽力損傷。直到2歲，在助聽器的幫助下，她才能聽見鳥在窗前嘰嘰喳喳。雖能聽見聲音，她卻聽不懂聲音，更難以開口說話。為了讓敏君學會講話，母親帶著她輾轉北京、上海各大專業機構。從字到詞、從詞到句、從句到講故事，文敏君經歷上萬次的發音練習，終于學會了說話。小學一年級，她憑借對舞蹈的喜愛，加入學校“翼之夢”藝術團。舞臺上這支舞，是她由替補隊員轉為正式隊員后的第一次表演。

舞蹈名為《愛的抱抱》，講述的是一只刺猬與朋友們的暖心故事，借此表現普通學生用愛接納、包容特殊學生，為特殊孩子發聲，希望每一個特殊孩子都能悅納自我。當“小刺猬”和“小兔子”相擁時，臺下觀眾熱淚盈眶，掌聲雷動。文敏君和同學們也因此榮獲長沙市中小學生藝術展演比賽一等獎。

正常人很難想象，對于聽力有障礙的孩子來說，學習舞蹈6年，需要付出怎樣的時間與精力。沒有聲音，沒有樂感，文敏君如何才能用肢體詮釋音樂呢？語言交流障礙是她學習舞蹈的第一道“門檻”，所有舞蹈術語，都要翻譯成肢體語言，所有節拍與口令，只能用手勢傳達。因為聽不到，所以她的眼睛需要時刻盯著老師，容不得半點走神。

“文敏君的基本功比較薄弱。同一個動作，普通孩子練10遍，文敏君就練100遍。由于聽不到音樂，不知道自己的動作是否標準，她就只能機械性地練習，形成肌肉記憶，不但早晚加練，連雙休日也要加練。”學校藝術團教師曾禮嫄提起文敏君，語氣中滿是認可。

面對不間斷的高強度訓練，文敏君也會叫苦連天。怎么堅持下來？她用肢體形象地演示著：“咬咬牙就過去了！”6年時間，在一次次揮汗如雨中，她從舞蹈初學者變成藝術團的主角。

舞蹈之余，寫作與閱讀也是她的心頭好。“前段時間，我的作文在雜志上發表了，好開心呀！”想著能賺稿費，不用媽媽再給零花錢了，文敏君有些激動。

閱讀是書寫的來源。班主任鄧莉萍印象最深的是這樣一個畫面：夕陽西下，文敏君拿著一本書坐在教室外的臺階上，等待媽媽來接她。不知不覺中，一個小時過去了，她沉浸在書的世界里，自我陶醉。

學弟學妹則喜歡以“博學姐姐”稱呼她。一次值日，文敏君發現啟聰部一年級書架上只有孤零零幾本書，次日，她就將家中的童書全部贈與低年級班級，還拿出壓歲錢購書與學弟學妹們一起分享。在她的影響下，啟聰部書香濃郁，她與學弟、學妹們一起閱讀的身影成為學校的一道靚麗風景線。

文敏君還熱愛畫畫，從漫畫到素描，樣樣在行。她為著名節目主持人汪涵畫的人像被汪涵收藏于家中，為特殊孩子設計繪畫的垃圾分類指導手冊，被張貼在各班教室，用來幫助孩子學習垃圾分類。“地球太臟了！我想為環保貢獻自己的一份力量。”她笑著比劃著。

談及未來，文敏君的夢想是成為作家、畫家或舞蹈老師。近期，她正努力創作，希望文章與畫作投給雜志社后能被錄用。“我的努力并不是為了贏得他人的喝彩與掌聲，而是為了實現自己的追求。”一字一句，文敏君咬合得并不完美，卻鏗鏘有力。

看著文敏君自信陽光的笑臉，我想，她能夠勇于追求自己心中的夢想，化不可能為可能，就一定會成為逐夢路上那道最亮最美的光。