談小學語文日記訓練

一、模仿他人

小學生詞語積累不足，當小學生寫了一段時間的日記以后，就會覺得許多語句都是能夠反復書寫的，再看自己的寫日記，會發覺語句空虛，此時教師就應該把小學生的寫改為摘抄，讓小學生更多地去看別人的文字，同時教師還應該以周為單元，根據自身的具體教育狀況，讓小學生每周共同完成一個抄寫任務。采用這種的方法，學生既能夠積累優美詞語，也能夠拓展視野，從而使小學生進一步地提升自我。不過，所謂的效仿絕對并非單純的抄寫，而是要很自覺地加以練習，這也是做好文學創作的一個重要原則。教師要讓每個學生針對所描摹的對象具體內容加以多種創編，經過這種日積月累，使每個學生在模仿學習過程中逐漸掌握多元化的創作手段。而模仿的前提條件就是掌握好的文本內容，因此教師也要給學生挑選一些比較好的素材，讓每個學生以這些素材為基準，并從這些優質的素材中掌握技法，并自覺使用各種描寫方式，并由此方法來培養學生的寫作能力。

二、記錄情感

“鳳頭豹尾”，是指作者在寫作中，開篇時要象鳳凰的頭部一般簡練傳神，絢爛多姿，而收尾時也要盡量地言簡意賅，短促有力。敘事文一般是以現實生活為背景的，這也是對主人公關于現實生活中的最真切情感的表達。不過，如果僅是把日常生活中的小事像流水賬般地記錄下來，這篇文章就一定是不成熟的。在記錄中，一定要更多地把自己的切身體驗融入其中，使讀者在讀這篇文章的同時可以設身處地地體會到這樣的深刻感悟。所以在開展記敘文訓練過程中，教師應該更多地引導他們以自身的情感為依據，有感而發，寫出最質樸、最情深意切的日記。同樣，學生在進行文章結尾書寫工作時，為了完成一篇全文的完美結尾，就一定要達到文字簡練有力，內涵深刻的程度。如果學生們能把文章結尾書寫好，就可以讓這篇文章回味無窮。所以在進行教學之時，教師也要引導學生在自己的日記中運用不同的結尾技巧，比如首尾對應、照應全篇之類。此外，我要注重的地方是完成這類作文的方法，要盡量以現實為起點，首先把故事說完，展現真實的情節，然后借助精美的文字提高整篇文章的格調。

三、結合生活實際

文學源于日常生活，是我們日常生活的寫照，在開展學校日記教育活動時，教師必須牢固銘記這一點，以日常生活實際為書寫的中心重點，引導學生完成一定的日記練習。例如，在前幾月，我校就按照有關規定，在班級內進行了大量的教育活動，以“世界節水日、中國節水周”的主題，來向學生宣揚節約用水的重要意義，在這種活動中，班主任還要指導學生對該主題加以研究：在日常生活中還有什么活動是對水資源的不合理使用，有什么活動也是可以節省水資源的。學生將上述信息記了下來并加以研究，通過這樣的有針對性的觀察，可以使學生主動地去理解、去思索，真正達到作文練習的具體目的。經過教師這樣有計劃性的訓練，可以使學生對寫日記產生新的興趣，效果也會更好。