趣味教學，讓英語課堂富有生機

在初中英語教學中，教師要引入豐富的資源、采用多樣的手段調動學生參與課堂活動的興趣，讓課堂氛圍變得生動有趣，引發學生參與課堂語言交際的興趣。在趣味課堂中，教師要構建良好的師生關系，要多與學生溝通交流，了解他們的發展需求，根據他們的身心特點及認知規律采用有效的教學方式，調動他們學習語言知識的興趣。

一、游戲內容，引發熱情

教師引入游戲內容，寓教于樂，既能讓學生習得知識，也能聚攏他們的注意力，讓他們全身心投入其中，不自覺地學習語言內容，感受到學習所帶來的快樂。教師要挖掘游戲素材，將教學內容融入其中，讓英語教學變成娛樂的活動。比如在教學八上Unit5 Wild animals的Welcome to the unit中Part A時，教師呈現野生動物的部分身體器官，讓學生猜動物的名稱，猜得正確的小組得一分，如果能介紹該動物習性的得2分。這樣一來，學生具有好勝心，每個成員都想為自己組獲得分數，參與率很高。同時，學生也很快就掌握Part A中六種野生動物的名稱和生活習性。

二、趣味記憶，感受樂趣

初中生雖然有一定的單詞積累，但有些學生往往是記了忘、忘了記，縱使花費了很多功夫，結果還會出現一些錯誤。對此，教師可以采用趣味化的記憶方式，讓他們既記得輕松，也能記的有趣、記得有效。游戲化的記憶既輕松有趣，也能記憶長久，比如在教學business這個單詞時，教師把單詞分解成：一只鵝（e）和兩條蛇（ss）在（in）公交車（bus）里談生意，那次聽寫中這個單詞全班學生都對，學生再也不會忘了這個單詞的拼寫。教師要反思自己的教學方式，要以輕松有趣的游戲方式，讓學生體會到英語的學習原來是這么有趣。

三、參與扮演，促進內化

在扮演過程中，教師要維持好秩序，不要出現講話、起哄等行為，保證角色扮演的順利進行。沒有參與扮演的學生也不能袖手旁觀，要靜心傾聽，記錄其中的亮點，在討論時提出自己的觀點。在扮演活動后，教師要引導學生對扮演的內容進行討論、評價。如果缺乏有效的點評，學生的思維就會停留于演的角度，沒有促進知識的內化吸納，他們也難以體會到扮演帶來的樂趣。教師要引導他們討論扮演內容，說說哪部分內容較精彩、哪個角色最出色，通過交流、評價提升學生的表達能力，也讓扮演的學生得以改進。

總之，在初中英語教學中，教師要運用游戲活動、趣味記憶、角色扮演等方式，讓英語課堂變得富有趣味，吸引學生積極參與，深化學生的記憶與理解，從而構建富有活力的英語課堂。