淺議新課改下中學英語教學方法

基礎教育階段英語課程的重要任務之一是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。因此，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，尤為重要。本文提出一種在新課程改革環境下中學英語的教學方法，在培養學生學習興趣的前提下，營造良好的課堂氛圍，提高并優化英語教學質量，實現英語素質教育。

一、培養和激發學生英語學習興趣

興趣是學好語言的關鍵。教師應在教學中針對中學生的特點，改進教學方法，調動學生的積極性，激發他們英語學習的興趣。在平時的新授課中，可以因學生制宜，因內容制宜，結合本校的條件，充分利用多媒體課件、動畫、音視頻等，選擇適合自己的方法來巧妙導入新課。

二、讓學生講得更精彩

多鼓勵學生用英語大膽發言和表達，激發學生的求知欲，使他們主動獲得知識。對課堂小演講進行分層設計，讓課前5分鐘的小演講真正充分發揮作用。組織形式多樣、行之有效的各類比賽活動，如英語演講比賽、趣配音比賽、英語美文朗誦比賽、傳統文化口語大賽等，這既幫助學生提高了學習英語的興趣，多方面調動了學生的積極性，也培養了學生的競爭意識和思維能力。

三、幫助學生學會合作學習

課堂是實施素質教育的主渠道。上課能讓學生理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發展認識能力，引導他們積極地學會與他人合作。運用英語思維，參與大量的語言實際，師生間、學生間交流。比如對話、唱歌、表演、總結等等，都需要學生們合作交流。

四、課內閱讀與課外閱讀相結合，提高閱讀能力

學生的能力指導是教師利用課堂時間進行的，閱讀課堂教學的目的也在于起到拋磚引玉的作用。在閱讀前，精心備好課堂教學環節，設計有意義的學習任務，激發學生學習的強烈求知欲。讀中主要以細節閱讀為核心，分析課文的結構特征，采取不同的閱讀方法，讓學生把握閱讀篇目的重點。讀后，對課文內容進行重點講解和精練，并進行練習鞏固，再現創新。課外閱讀是課堂教學的延伸，學生進行廣泛閱讀，可以拓寬自主閱讀學習的渠道，實現英語教學的整合，也能使學生養成自主閱讀英語文章的習慣，既培養了學習興趣，也增強了學習的自信心。

總之，我們在教學中，營造一種和諧、輕松、自然的課堂氣氛，要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。英語課堂教學要煥發生命活力，要讓學生主動學習，樂于學習。我們的教學方式要不斷改進，引導自主學習，培養學生的英語綜合語言運用能力。這樣才能使課堂教學真正成為學生自主活動和探索的天地。