“立德樹人”教育思想在小學德育教學中的實踐研究

摘要：隨著社會的進步與發展，學校和家庭對小學生的道德教育越來越關注，因為培養小學生的道德修養，能夠在他們幼小心靈中樹立正確的觀念，可以明辨是非，進而提高小學生的綜合素養，為今后健康發展奠定基礎。所以小學要建立“立德樹人”的正確目標，小學教師采用創新性思想教學理念和方法，幫助小學生健全人格和樹立正確的道德觀念。

關鍵詞：德育" 道德觀念" 綜合素養" 創新性教學

立德樹人教育思想是傳承和創新中華民族優秀文化傳統的重要路徑，黨的十八大報告中對立德樹人教育思想進行了明確的定位，提出要將立德樹人作為教育的根本任務，與時俱進，實現教育改革。學校是小學生學習做人的最初和關鍵場所，教師應該充分重視“立德樹人”的重要性，通過改進和革新教學方式，來提高德育教學效率，促使小學生樹立正確的道德觀念。建議德育教師在課堂上引入情境教學，讓日常生活與德育教育緊密結合起來，這樣小學生更加容易掌握德育知識，并且學校會發揮德育教育的作用，在提升小學生道德品質和教學質量的同時，促進小學生全面發展。

一、結合環境展開德育教學

小學生大部分時間都是在學校進行學習，所以學校應該營造良好的環境，重視環境對小學生德育方面產生的影響，將校園環境融入小學生德育教學中，這樣才能正確引導學生的道德觀念。德育教師應通過自己的經驗，將校園環境和文化中蘊含的內容滲透到課堂上，形成“立德樹人”的教育理念，長期堅持下來，在優良的校園環境影響下，逐漸使小學生提升道德品質。例如，學校操場墻壁上可以張貼關于德育的海報或宣傳語，還可以在后面黑板上更換先進人物事跡的黑板報。教師可以組織學生展開修理課桌的活動，讓小學生養成愛護學習用具的良好習慣。

同時，學校的環境都是德育教學的素材或資源，教師要求小學生將書本擺放整齊，保持書桌和教室干凈衛生，促使小學生養成保持學習環境整潔的好習慣，給愉快學習提供良好場所。另外教師應該謹言慎行，成為小學生學習榜樣，文明用語、說話和氣、衣著整潔、積極樂觀、熱愛公物等，這樣小學生在教師的言傳身教影響下，也會成長為懂禮貌、講文明的好學生，并且在日常生活中不會隨意丟棄垃圾，在家庭生活中能夠幫助家長做一些家務。

教師還可以制定一些班級公約，或將日常生活制度給小學生進行宣講，對于一些違反紀律的學生進行勸說教育，進而逐漸培養一批遵紀守法的好學生。教師充分利用學校文化環境，對小學生展開道德教育，不僅有利于規范小學生的道德行為，還能幫助小學生形成良好的道德品質。[1]

二、教師在德育教學中應起到帶頭作用

教師在小學生心目中的位置非常重要，要想提高小學生德育素養，教師必須起到模范帶頭作用。無論在課堂上，還是在課外活動中，教師都應該用道德標準來規范自己的言行，以自己優秀品質來引導學生愉快學習德育知識。在日常教學中，要讓每個小學生都可以得到來自教師的關愛，充分調動他們的學習熱情。

教師需要了解每個小學生的特點，在學生遇到困難或出現問題時，可以查找具體原因，耐心對待每一個學生，這樣才能從根本上解決問題，最重要的是讓小學生從內心真正接受老師，愿意傾聽教師的說教，不僅可以增強教師與學生之間的感情，長期下來教師還可以成為小學生的好朋友。所以說，教師在生活中以熱情的態度和樂意奉獻的精神對待學生，讓小學生在教師引導和熏陶下逐漸提升自己的道德素養，從而樹立正確的道德觀。[2]

三、與實際生活結合起來展開德育教學

只有將德育教學與實際生活結合在一起，才能提高小學生對德育知識的理解和體會。因為不能只讓小學生認知德育知識，還需要他們在日常生活中形成良好習慣和道德品質。所以日常教學中需要教師適當導入生活情境，讓學生在心里產生共鳴，進行深度思考。在課堂上教師還可以讓小學生扮演生活中的角色，體會道德教育的重要性。例如，將小學生分成若干小組，分別讓他們扮演丟失東西的人員和撿到東西的人員，在扮演過程中學生會出現各種表情或行為，同時讓小學生暢抒心中的真實想法，討論自己當時的心情和做法，讓他們體會到幫助別人就是幫助自己，在今后生活中養成拾金不昧的好品德。這樣通過情境表演，讓小學生在實際生活中也可以形成正確的道德行為和觀念。

四、小結

總之，教師應樹立“立德樹人”理念，從學校物質環境入手，充分利用各種環境資源，給小學生創造良好的德育環境，時刻提醒和熏陶小學生的德育意識。在生活教育中教師應起到帶頭作用，注意自己的言行，提升自身素養，公平對待每一位學生，以對小學生產生積極的影響和帶動作用。另外教師應將德育教學與實際生活結合起來，促使小學生樹立正確的思想觀念。

參考文獻：

[1]夏清.談“立德樹人”教育思想在小學德育中的運用[J].中華活頁文選（教師版），2022（05）：123-125.

[2]鄺敏靜.“立德樹人”教育思想在小學德育教學中的實踐[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（03）：101.