淺析教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的奠基階段，教師應(yīng)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維模式等基礎(chǔ)品質(zhì)的培養(yǎng)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。因此，在數(shù)字化技術(shù)與教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深度融合的過程中，教師應(yīng)積極順應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢，通過數(shù)字化技術(shù)的運用、數(shù)字化資源的整合，實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)過程的科學(xué)設(shè)計和教學(xué)效率的提升，使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)能在更加有效的課堂引導(dǎo)中，獲得全面的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、課前準(zhǔn)備——通過數(shù)據(jù)采集精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)情

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)之前的充分準(zhǔn)備至關(guān)重要，對高效的課堂教學(xué)起到了保障作用。因此，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將數(shù)字化技術(shù)運用到具體的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，通過各項反映學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果數(shù)據(jù)的采集與整理，更加有效地對學(xué)生進(jìn)行具體學(xué)情的精確化分析，進(jìn)而合理地安排與制訂課堂教學(xué)內(nèi)容及計劃，以此為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)四年級下冊“Unit 3 Weather”一課前，教師可以通過導(dǎo)學(xué)案的形式，提前為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)及相關(guān)的檢測題，學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)的同時，將自己的預(yù)習(xí)成果以視頻、音頻及文字等形式進(jìn)行上傳。教師在相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，并通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的運用，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果進(jìn)行綜合性的分析，以此獲得預(yù)習(xí)成果的整體分析報告、學(xué)生個人的能力報告等。在這些數(shù)據(jù)的保障下，教師對班內(nèi)學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行更加全面、精準(zhǔn)的了解，并以此為基礎(chǔ)，更加科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及計劃的制定與設(shè)計。

二、課中講解——通過信息技術(shù)助力有效課堂教學(xué)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課中講解是最為核心的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是教師對學(xué)生進(jìn)行知識傳授、能力培養(yǎng)的重要途徑，同時也是提升課堂教學(xué)有效性的主要渠道。因此，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視課中講解環(huán)節(jié)對數(shù)字化技術(shù)的廣泛、深刻運用，使課堂呈現(xiàn)出更加顯著的數(shù)字化、信息化以及高效性，同時也使學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及文化意識在信息技術(shù)的助力下得到有效的培養(yǎng)。

（一）信息技術(shù)的有效運用

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要體現(xiàn)形式，對課堂教學(xué)趣味性的增強、課堂教學(xué)效率的提升有著其他教學(xué)技術(shù)所無法比擬的優(yōu)勢。因此，在小學(xué)英語的課堂講解環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)積極地進(jìn)行信息技術(shù)的運用，并以信息技術(shù)為助力，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

例如，在教學(xué)四年級下冊“Unit 6 Shopping”一課時，教師可以通過信息技術(shù)的運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個緊貼學(xué)生生活實際的超市購物場景，以更加形象的動畫視頻為學(xué)生還原整個購物的過程。這樣不僅使課堂講解過程變得趣味十足，同時也使學(xué)生以更加形象、生動的方式了解到本課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）數(shù)字資源的有效運用

在大數(shù)據(jù)時代中，數(shù)字資源呈現(xiàn)出了幾何式增長。教學(xué)資源的極大豐富，為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供了更廣闊的空間。因此，教師應(yīng)積極搜集、利用豐富的數(shù)字化資源，使學(xué)生在更加開放的教育環(huán)境中、更加廣泛的知識視野下，獲得更好的英語學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)三年級上冊“Unit 4 We love animals”一課時，教師可以利用電子書包這一信息化教育產(chǎn)品，上傳一些關(guān)于動物的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，有針對性地進(jìn)行相關(guān)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的下載。這樣學(xué)生就能在這些學(xué)習(xí)資源的輔助下，開展自主、合作的學(xué)習(xí)活動。

三、課后輔導(dǎo)——通過云端落實因材施教教育原則

隨著教育理念的更新，課堂教學(xué)的內(nèi)涵與外延都得到了多元化的拓展，課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的補充與延伸，被賦予了更加廣泛的教育意義。教師應(yīng)充分重視課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生能利用課后輔導(dǎo)，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的查漏補缺，獲得更加個性化的發(fā)展。因此，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教育背景下，教師應(yīng)在小學(xué)英語課堂的課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過云端技術(shù)、數(shù)字化資源的運用，為學(xué)生搭建開放性的自主學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能根據(jù)個性化學(xué)習(xí)需求，搜集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源、技術(shù)保障。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課后作業(yè)是檢驗、鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力形成、發(fā)展的重要平臺。在小學(xué)英語的課后作業(yè)環(huán)節(jié)中，教師可以借助數(shù)字化平臺，通過云端技術(shù)為學(xué)生設(shè)計具有層次性、人機交互性的課后作業(yè)，使學(xué)生能根據(jù)具體的學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)需求，自主地選擇作業(yè)類型，使其獲得更具針對性的課后輔導(dǎo)，以此促進(jìn)因材施教原則的落實。

總而言之，在信息技術(shù)發(fā)展、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教育背景下，小學(xué)英語課堂教學(xué)面臨著優(yōu)化、改革的現(xiàn)實需求，也迎來了提升課堂教學(xué)質(zhì)效的良好契機。因此，教師應(yīng)將數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化資源具體地運用到課前準(zhǔn)備、課中講解以及課后輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)，使教師能在對學(xué)生具體學(xué)情進(jìn)行全面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，開展更具個性化、針對性的英語教學(xué)引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率的提升。