兒童鋼琴教學中智能鋼琴的運用研究

摘 要：智能鋼琴的出現為廣大鋼琴學習者打開了一扇窗戶，教師在教學中普遍認為智能鋼琴比傳統鋼琴更好用。本文對智能鋼琴在兒童鋼琴教學中的特點、優勢及使用中應該注意的事項進行了分析，為將來要使用智能鋼琴教學和學習的教師與學生，提供了一些具有參考價值的理論依據和實踐手段。

關鍵詞：智能鋼琴；兒童；鋼琴教學

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0905（2023）26-0-03

智能鋼琴是利用互聯網技術開發的一種新型教育產品，它打破了傳統教學的固有模式，將傳統機械鋼琴與新興的信息技術融合到一起，使鋼琴能夠擁有豐富的智能化使用功能。如自動調音、自動演奏、實時音頻與視頻傳輸、樂譜顯示、遠程教育等，還可以把精準糾錯、鋼琴陪練、智能評分等方面引入鋼琴教學中，在很大程度上提升了教學效率和趣味性，因此尤其適合少年兒童的使用。

一、智能鋼琴的特點

（一）具備互聯網視頻功能

傳統鋼琴是一種沒有電子功能的機械設備，在教學中要求教師與學生共處一室，手把手面對面地展開教學。而智能鋼琴則在教學手段上有著極大的突破，學生可以選擇視頻教學或者遠程教學的模式來完成當前課程的學習。一般的智能鋼琴內置系統或設備均攜帶有教學視頻播放功能，學生可以在自己家中進行觀看，及時完成必要的學習。而遠程教學則通過互聯網，及時地將空間距離縮短，與地處遙遠的學生也可以及時地觀察、指導演奏技巧，實現了如同線下教學一般的功能。

（二）智能鋼琴具備琴譜的功能

傳統鋼琴在演奏過程中需要實體化的書籍——琴譜，翻閱和保管都較為不便，有時還會導致演奏中斷。而智能鋼琴所擁有的一項核心功能就是，大量的琴譜可以儲存在設備當中，并通過顯示屏顯示到鋼琴面板上，演奏者在學習和演奏中，可以很方便地進行翻閱和查詢檢索。且大量的鋼琴都具備非常精準的聽音、識譜功能，自動翻頁也非常精準。此外，智能鋼琴還可以與電腦和手機等設備上的APP軟件進行連接，直接在網上下載各種格式的已經編制完善的海量鋼琴譜，還能實踐跟彈、伴奏等一系列智能化功能[1]。

（三）具備自動校正音準的功能

傳統鋼琴的調音是一項專業性很強的工作技術，而且在調律過程中很容易出現各種各樣的失誤，同時鋼琴的各個部件也需要額外的保養費用。而智能鋼琴則省去了這一項的費用。想要自動校正的音，可以直接在電子軟件上進行操作，過程非常方便，極大提高了學生學習鋼琴的效率，減少了學習過程中的一些意外情況所帶來的不便與煩惱。

（四）及時地“消滅”錯音

當學生在彈奏新曲子時，出現錯音的現象時有發生，這是不可避免的狀況。但如果不及時糾正，就會給彈奏的完整性、準確性帶來一定的影響。而在使用智能鋼琴時，眼睛可以跟著光標走，彈對的音顯現是綠色的，當學生彈錯音時，譜面上的音會出現紅色，而且彈錯的地方曲譜就停止不動。而在5秒后還會有小鍵盤提示正確的音所處在鍵盤上的位置，使學生能夠立即發現這個錯音而得到糾正。這樣就節約了大量的改錯時間，并增強了孩子們學習的自信心。

二、智能鋼琴在兒童教學中運用的優勢

智能鋼琴教學通過情景化的教學手段、游戲化的教學過程、互動式的教學環境在兒童鋼琴教學中發揮著積極的作用。

（一）運用多媒體實施情景教學，提高兒童的專注力

情景式教學指的是依照一定的教學內容，通過各種手法，制造出生動、直觀的學習氣氛，讓學生能夠全身心投入學習環境中。而智能鋼琴的一大優勢在于，可以將課堂內容以非常活潑生動的方式來進行展現。針對他們的心理和生理特點，智能鋼琴可以把鋼琴曲的音樂旋律，以動畫故事的形式來進行呈現，使原來比較枯燥的樂理知識、音樂創作背景等改變成通俗易懂的可視聽內容，讓課堂教學具備更好的直觀性、故事性，從而能夠被學生喜愛和接受。

音樂是講究情景交融的藝術，在教學中要求學生能夠領略到作曲家對音樂情感的表達和意境。而對于兒童來說，用傳統的音樂教學方法是不太容易做到的。但智能鋼琴的教學就可以通過多媒體手段來彌補這一點。例如，根據柴可夫斯基舞劇《天鵝湖》中的“四小天鵝”改編小曲，這是一首在兒童鋼琴教學中經常用到的入門曲目。盡管曲子的彈奏難度相對低，但要讓學生領略到作者在創作上的音樂思想，則并非易事。可是利用智能鋼琴教學則可以在上課前先播放一段舞劇音樂視頻，畫面中展現出在平靜的湖水中四只小天鵝游玩的情景。學生可以一邊看到具體直觀的芭蕾舞蹈一邊欣賞交響樂，舞蹈的畫面與音樂流淌的聲音交織相融。此時，教師就可以用更加直觀、貼切、形象化的講述方式來引導學生學習、理解樂曲的節拍特點以及旋律特征，讓學生將樂曲中的每個樂句與畫面中的美景聯想在一起。在教學上教師運用可視性直觀的方式來引導學生領略藝術背后的審美要素，從而使學生在今后的彈奏中帶有一定的音樂表現力來彈奏好所學樂曲。因為在音樂性與技術二者之間，永遠都是音樂在前，技術在后這樣交替上升的[2]。

兒童對音樂學習的主要興趣，大部分來源于他們的好奇心理，所以教師的教學手段要以生動、有趣、形象為主，這樣才能讓他們的注意力得到持續的集中，使他們每次“走神”都還基本處于教學的范圍掌控之內，這樣才能夠讓他們更有效地感知音樂、思考音樂、學習音樂。

在智能鋼琴課程的教學中，教師應該依照兒童的心理特征，盡量運用多媒體教學手段來有效獲取兒童的持續性關注。一般來說，兒童往往對生動形象的圖畫，特別是彩色鮮艷的畫面，會表現出濃厚的興趣。而在智能鋼琴教學軟件中恰好可以針對每一首小型樂曲配置精美的插圖，對所彈奏曲目描述的背景進行生動、形象的描繪，讓學生的形象思維在音樂學習過程中得到提升。同時每當彈完幾遍曲子后，他們往往會出現一個注意力容易分散的現象，此時教師還可以結合多媒體教學課件，讓學生對圖片中的場景進行演示，如對景物、動物進行有想象力的模仿，使兒童能夠將注意力持續集中在鋼琴課的學習內容上。

（二）利用互聯網手段，開展豐富的授課形式

不同基礎、不同學習進度的學生在學習內容上也有著截然不同的區別，而智能鋼琴的一大優勢在于，在課程內容的選擇方面有著非常豐富的儲量，教師能夠靈活地依靠海量網絡資源來為學生安排最合適的教學進度。通過教學程序與兒童學習進度相配置，學生可以在學習過程中體驗到帶有分手引導、智能糾錯等多樣性的教學手段，使學習效率得到明顯提高。

同時教師在教學過程中，還可以將網絡視頻課程與自身的教學特點相結合，讓學生能夠針對自己沒有理解或學習存在缺陷的環節及時地在課堂上解答，將傳統線下鋼琴教學的優勢也發揮在線上的教學形式中。教師可以通過智能教學應用軟件，直接觀察到學生彈奏時手指所處在鋼琴琴鍵的位置，即使學生在彈奏中出現一些小錯誤與瑕疵也能得到及時糾正。無論是琴鍵的觸鍵情況，還是踏板的使用、手型、指法等，都可以通過智能鋼琴軟件，在教師的設備上進行遠程還原，這些都非常有利于教師針對性地對學生學習過程進行指導。

智能鋼琴教學非常適合以游戲化的方式來進行開展，這也極大地增強了學生在課堂上的趣味性，讓他們能夠在寓教于樂的環境中獲得知識。教師在課堂中可以組織各種各樣的游戲化教學活動，并結合多媒體手段，讓他們融入音樂的世界中。教師要充分利用教材中生動的音樂形象、情緒、特性等來激發孩子們的音樂天賦，使他們在音樂中快樂地學習鋼琴。例如，教師在講授關于音高的樂理知識時，可以通過智能鋼琴軟件，讓學生在終端設備上完成一個小游戲，聽取對應的音頻、判斷并填寫它的音高。教師還可以讓學生按照分組對抗的模式來展開競賽活動，例如，教師彈奏標準音，學生聽到音后立即給出答案，并辨別出這個音的絕對音高，針對回答正確的學生小組，教師要給予一定的獎勵。如此一來就能讓學生感受到學習的快樂，沉浸在音樂課堂帶給他們的喜悅氛圍中，不知不覺中掌握了樂理知識。

（三）建立網絡師生互動，提高兒童學習興趣

傳統鋼琴教學難免容易陷入教師講、學生聽的單向信息輸入過程。而在信息化設備廣泛運用的智能鋼琴教學過程中，教師可以讓學生更加廣泛地參與到互動交流中來，極大程度提升了師生之間的交流效果。不同的兒童會對不同作品產生各不相同的理解與感受，而這些信息可以在互動性的課堂上表達出來，通過多媒體的應用直接融入教師的教學中。同時在智能鋼琴課堂上，學生之間也可以展開不斷的交流，教師可以通過提問的方式布置一些思考題，引導學生互相討論，給出各自的不同答案，促使他們感受到群體學習互動的成就感[3]。

在鋼琴學習的啟蒙階段，學生還往往不太敢于展示自己的彈奏成果，但通過一段時間的學習后，逐步能夠彈奏一些簡單的小曲子了，此時他們有著比較強烈的自我表達和展示欲望。在這種情況下，每次上課可以成為兒童很好的自我展示平臺。教師應該利用這一機會，鼓勵學生充分表達自己的學習成果，讓班級里的同學通過在線共享視頻會議的方式輪流演奏，并對各個學生的表現進行現場點評，使學生獲得更強的自信心，促進上臺表演時具備良好的心理素質。同時學生之間的交流、對比也能夠起到互相切磋、比較和促進的作用，讓學生在今后的學習中形成“你追我趕”的良性競爭態勢。

三、兒童教學中智能鋼琴運用應注意的問題

智能鋼琴應用于兒童教學是為了更好地提高教學效果，能為教師、學生和家長提供積極有效的幫助。但在使用上，教師也需要注意一些容易出現的問題，避免不利因素對教學帶來負面影響。

（一）教學中突出學生的主體地位

教師在教學中，始終要突出學生的主體地位，絕不能使學生處于被動的狀態，這已經是眾所周知的教學理念了。在智能鋼琴的運用上，教師需要對學生學習的主觀能動性予以充分的尊重和肯定，盡可能地在課堂上精講、精練，把更多的空余時間交給孩子們來思考和練習。例如，學習鋼琴演奏技巧，理論上可以通過語言文字來展開教學。指尖的站立、手腕的放松、和弦的連接、連奏與斷奏方法的彈奏等，這些都不只是通過看書、聽講而輕松獲得的，而更多的是要學生投入大量時間去練習，在訓練過程中慢慢領悟和掌握要領。

技術訓練是一項任重而道遠的功課，對孩子們來講也是一件很痛苦、枯燥的事情。很多孩子對音樂有濃厚的興趣，但是卻不愿意進行枯燥的技術訓練，這是一個矛盾的問題。但是不進行這種訓練是不行的，不能因為沒有興趣就放棄這一項重要環節。學生應當借助智能鋼琴展開積極的練習，練習時間是否充足也會影響到教學的正常進度。因此，在鋼琴教學中，教師應當注意遵循循序漸進的原則，先易后難，按照一定的計劃來完成。同時也要講究方式方法，例如，分手練習、分句練習、慢練、分難點練等，在智能鋼琴教學軟件的指導下多思考、勤練習，按時完成教師布置的作業[4]。

（二）發揮教師的引導作用

盡管學生的主體地位非常重要，但對于兒童階段的他們來說，仍然需要教師積極地引導與示范。在課堂上對學生多進行示范，讓智能鋼琴教學獲得良好的教學效果。雖然智能鋼琴擁有自動播放樂曲及演奏視頻的示范功能，但是有時因為彈奏速度較快，拍攝方位感不合適等，導致學生對樂曲的示范視頻并不能看得很清楚。這時就需要教師現場親自示范給學生看，特別是在重點、難點部分還可以故意放慢，把難點放大，使學生可以看得更清楚，那么問題就更容易解決了。利用這種手段進行教學，效果自然比單純地播放視頻要來得更加直觀、出色，兒童接受起來也會更輕松。

教師對學生的學習在課堂上也要進行課堂評價。當學生彈完整個曲子以后，智能鋼琴會根據表現對作業進行現場打分評測。例如，對音準、速度、節奏平穩、曲子完整性等進行綜合打分，并在譜面上標出這些有問題的音的位置，使學生能夠在第一時間一目了然地發現問題，做到心中有數。毫無疑問這樣一來，學習進度就快了一倍。但這些結果最后還是需要教師的監督與評判，對相同程度的學生進行對比、總結并提出為什么會出錯，今后要如何避免此類現象再次出現。

（三）利用智能技術監督兒童鋼琴學習情況

1．教師的監督

智能鋼琴的核心優勢在于多種輔助性技術的綜合運用。眾所周知，智能鋼琴這種先進科技手段的運用有助于提高教學效果，但是也必須建立在教師的引導和監督前提之下。例如，教師可以在課堂上使用自己的賬戶，對學生使用的電腦、手機以及鋼琴設備做遠程監控，保證學生上課能夠將注意力集中在課堂知識點講解中。教師還可以通過智能鋼琴APP軟件來查看每個學生的作業完成情況及進度，分析他們在每次作業提交時出現的具體問題，及時有針對性地給出意見與建議，讓學生更好地參與到學習過程中，同時也收獲更加全面中肯的教師評語。在教學中高科技手段的使用是顯而易見的，但也離不開教師的具體指導。因此，教師本人先要具備過硬的教學功底和專業技能水平，以及極強的教學責任感，只有這樣才能為智能鋼琴的順利教學起到良好的作用。

2．家長的監督

兒童的紀律性較差，這是大家有目共睹的。在兒童的鋼琴學習中需要教師、家長與學生三方的共同配合。在教學中教師的態度與方法固然重要，但家長對孩子的督促和科學性的輔導具有決定性的作用。不能因為教師上完課，家中又有智能鋼琴，就放任不管。家長要密切配合教師提出的教學目的和要求——家長有時要充當“二傳手”的角色。

參考文獻：

[1]黃姣琴.中國“互聯網+”鋼琴教育產品的應用研究[D].湖南師范大學，2017.

[2]萬綱.智能鋼琴教學與高師鋼琴集體課的結合與應用[J].戲劇之家，2019（34）：147-148.

[3]肖藝嫻.“游戲化學習”在兒童鋼琴教學中的運用探索[J].北方音樂，2020（03）：119+147.

[4]董雅迪.兒童鋼琴啟蒙教學研究[D].河南師范大學，2018.

作者簡介：伍鈺佳（1989-），女，湖南長沙人，碩士研究生，講師，從事鋼琴演奏與教學研究。