沙畫藝術融入幼兒美育的實施策略

摘 要：沙畫藝術是一種較新穎的藝術表現形式，一雙手，一把沙子，就可以繪制出美輪美奐的沙畫作品。沙畫藝術具有游戲性特征、審美性特征和學習性特征，于幼兒美育有著極大的價值。將沙畫藝術融入幼兒美育，能夠助力幼兒的啟蒙教育，促進幼兒觀察能力、表現力、想象力和創造力的發展。沙畫技能的學習有助于幼兒動作的發展，提升幼兒手指的靈活度。幼兒沙畫美育的價值不可忽視，沙畫美育實施策略的核心是體現沙畫美育價值，設計符合幼兒身心發展特點、遵循幼兒認知規律的活動。

關鍵詞：沙畫藝術；幼兒美育；策略

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0905（2023）26-0-03

幼兒園美育通過構建富有感染力的審美環境來培養幼兒的美感，塑造幼兒的人格，提升幼兒的審美感知能力和欣賞能力，是促進幼兒個性全面發展的重要途徑。[1]幼兒美育課程是實施美育的載體，美育課程的建構與實施離不開對優秀美育資源的開發。[2]沙畫藝術是國內新興的一種獨特的藝術表現形式，其材料為天然的沙子，作畫者利用雙手，結合獨特的沙畫繪制手法，在沙畫臺上揮灑、勾畫并借助現代技術手段，以全新的藝術表現形式傳達多種信息。將沙畫藝術融入幼兒美育，充分利用沙子的自然屬性，幫助兒童釋放天性，提高幼兒的創造力、表現力、審美能力，促進幼兒身心和諧發展。沙畫美育的核心是體現沙畫美育價值，設計符合幼兒身心發展特點、遵循幼兒認知規律的活動。

一、美育價值

（一）游戲性特征

1．玩的特征

在“玩”中學習，在“玩”中探索，“玩”是幼兒認知世界的主要途徑和方式。玩沙是孩子的天性，一盤沙、一雙手就可以繪制生動有趣的沙畫。沙畫可以讓幼兒接觸到來自自然的物質——沙子，體會到來自大自然的親切感。沙子具有極高的塑造性和重塑性，隨意的堆、撒、勾、抹、投、點、漏、鋪就可以呈現不同形態，在這些肢體行為探索與視覺圖像呈現的轉換中刺激著幼兒的感受與認知，從這個角度來講，沙畫活動過程亦是玩的過程。幼兒親身體驗、動手繪制沙畫，在與自然物沙子的接觸中，也逐漸釋放天性，得以更好的發展。

2．沙畫繪制手法的游戲性

沙畫繪制的手法是神奇的、充滿樂趣的，如勾沙，手指有粗有細，有長有短，不同的手指所勾出的形狀也是不同的；又如漏沙，在沙畫繪制中常用漏沙的方式呈現較粗的線條，手靠近沙畫臺漏出的線條是飽滿的，然而當作畫者將手抬高遠離沙畫臺定點漏沙，沙子落在沙畫臺上接著會因為沙子自身的重量和彈性而彈起來，大小均勻的沙子也均勻地彈出，自然地形成一個圈，好似散發著光芒的太陽。沙畫的繪制手法中蘊藏著無窮的可能，每一次嘗試都能帶給幼兒新的體驗，也激發著幼兒對沙畫探索的欲望。

3．創造力、想象力的激發

藝術對低齡期的兒童而言就是一種最基本的表達情感的形式、生命體驗的形式。[3]可以將沙畫作為載體，讓幼兒自由地表達自己的所思所想，充分展現自我，釋放天性，回歸本真。充分自由、寬松的氛圍能夠更好地激發幼兒想象力、創造力，創作出獨具個性特征的沙畫作品。幼兒自由表達的過程也是自由玩沙的過程，玩沙過程中幼兒表達著多樣性的肢體行為，多樣性、豐富性的圖像也伴隨著這些行為得以呈現，激發幼兒的創造想象力。此外，沙畫繪制手法的隨變性能讓一種繪制手法表現出多樣性、豐富性的圖像，激發著幼兒的創造想象力。

（二）審美性特征

1．沙畫材料之美

沙畫藝術的材料是來源于大自然的天然沙子。用以作畫的沙子，要經過清洗、晾曬、過篩等環節，經過篩選的沙子大小均勻，手感舒適，流動性好，富有彈性，可以很好地滿足幼兒的操作需求。將沙子揮灑在沙畫臺上，在光影的作用下，可以顯現出天然的顆粒性肌理效果，使幼兒能夠直觀地感受到自然之美。沙畫材料獨特的手感能夠給予幼兒自然親切感，激發幼兒的探索和學習興趣。

2．物象形態之美

沙畫需要在透亮的沙畫臺上作畫，當作畫者在覆蓋滿沙子的畫面上勾畫時，底部的亮光也得以顯現，這種明暗對比，能帶給人們強烈的視覺沖擊力。某一物象的具體形態的呈現需要依靠點線面完成，沙畫繪制過程中帶來的強烈的視覺沖擊力，可以以更好的效果呈現物象的形態之美，幫助幼兒對繪制的物象形態有一個更加具體、完整的認知。

3．美術形式之美

沙畫繪制手法的獨特性、多樣性以及沙畫材料的獨特性象征著沙畫藝術具有獨特的藝術美感。沙畫材料是固體的沙子，沙粒大小均勻，富有彈性，用不同的力度將沙子揮灑在沙畫臺上，可以呈現出不同的效果，如快速大面積的揮灑，可以使沙子均勻地分散在沙畫臺上，而慢速小面積的揮灑，可以使富有彈性的沙子呈現獨特的肌理效果。作畫者可以充分利用這種獨特肌理效果，如在樹枝上灑出大片的肌理，可以呈現樹木茂盛的效果。此外，同一物象在沙畫中還可以用兩種不同的畫法來呈現，如畫小草，用陰畫法，即在鋪滿沙子的臺子上用勾沙的手法來勾畫小草；或用陽畫法，即在空白的沙畫臺上用漏沙的手法來畫小草，不同的畫法帶給人的視覺感受也是不同的。陰陽結合，共同繪制豐富完整的畫面，能夠給予觀者豐富的視覺感受，感受到沙畫獨特的藝術美感。

（三）學習性特征

1．啟蒙性

幼兒園實施科學啟蒙教育應當從幼兒的興趣出發、貼近幼兒的生活、注重培養幼兒主動探究的習慣和能力、注重系統的科學啟蒙教育與在幼兒一日生活中的滲透相結合。[4]沙畫美育活動是對幼兒實施啟蒙教育的途徑，如在繪制某一物象時，應先對該物象的結構有一定的認知，而觀察是最好的方法，引導幼兒觀察物象的結構、特征，建立對物象清晰的認知，不僅有助于沙畫的學習，還能夠讓幼兒獲得對該物象清晰具體的認知。在這一基礎上，可以對幼兒進行知識的啟蒙學習，如將古詩《詠鵝》的學習與沙畫繪制結合起來，根據古詩繪制鵝的不同形態，幼兒在繪制鵝的過程中，不僅加深了對鵝的形象結構的認知，還加深對《詠鵝》這首詩的理解和記憶。

2．觀察性

對于美術來講，美育的作用就是要充分挖掘培育對象的視覺潛力。沙畫的學習有助于幼兒觀察能力的提高，在沙畫藝術活動中，帶領幼兒對物象進行認識時，有意識、有策略地引導幼兒采用適宜的觀察方法對物象進行觀察，能夠提高幼兒的視覺感受力與觀察力，如觀察竹子，首先，整體觀察：觀察竹子的生長走勢、有哪幾部分組成等；其次，觀察竹子的局部：竹葉與竹子的連接部分，竹葉的形狀等；最后，觀察竹子的細節：竹節的連接部分，竹葉的細節等。通過對竹子從整體到局部再到細節的觀察，引導幼兒學習觀察方法，鍛煉幼兒的視覺敏感度和敏銳度。

3．技能性

沙畫的繪制是一項技能性活動，鍛煉眼腦手的結合，有利于幼兒大腦發育。沙畫技能包含基本繪制手法、造型步驟、畫面轉換與銜接技法等，呈現一定的規律性與秩序性，有利于引導幼兒特別是中、大班幼兒建立方法意識。同時，幼兒在學習沙畫的過程中，對各種沙畫繪制手法逐漸熟悉，手指的靈活度也逐漸提升。如在均勻揮灑沙子的沙畫臺上用勾沙的手法作畫，幼兒要熟悉并學會利用每根手指的粗細不同、可與沙畫臺的接觸面大小、形狀不同等特點，勾畫生動有趣的畫面，幼兒繪制沙畫的同時，手部精細動作也得到了發展。另外，在繪制對稱的圖形時，需要用雙手同時作畫，雙手作畫能夠促進幼兒手的協調，也有助于幼兒左右腦的雙重開發。

二、沙畫美育教學活動實施策略

（一）沙畫美育的原則與要求

沙畫美育活動的實施要以《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》中有關藝術領域的目標與要求為依據，遵循幼兒園美術教學活動的審美性、創造性、發展性、積極性和多樣性的原則，充分發揮沙畫游戲性、審美性和學習性的美育價值。注重利用活動內容對幼兒進行啟蒙教育；發揮游戲性特征，設計游戲化的沙畫技能學習活動；利用沙畫藝術獨特的審美特征，引導幼兒觀察、感受，注重培養幼兒掌握觀察方法，促進幼兒感受力、表現力、想象力和創造力的發展。

沙畫美育活動的開展旨在拓展幼兒的經驗范疇，在幼兒的直接經驗和感性認識中幫助其釋放天性，促進幼兒的身心健康發展；同時進行審美啟蒙，發展幼兒感受美、表現美和創造美的能力；最終培養幼兒良好的學習品質，促進幼兒智力的發展。

（二）沙畫美育活動內容

兒童是學習的主人。在活動內容的選擇上，不僅要尊重幼兒的主體地位，基于幼兒的年齡特點和認知發展水平，考慮幼兒的興趣、需要和已有經驗，還要考慮沙畫繪制手法的難易程度、適用性高低。首先，可以從幼兒感興趣的單個簡單形象入手，并結合基礎的沙畫繪制手法，初步建立起幼兒對沙畫學習的興趣；其次，向中等難易程度的單個形象拓展，沙畫繪制的手法也要逐步拓展；再次，豐富畫面，呈現一個完整的簡單場景；最后，增加內容、場景，使畫面豐富又有內容，內容的選擇可以與故事場景、兒歌等結合。畫面逐漸豐富的過程，不僅是活動內容的增加和豐富，更是沙畫繪制手法的增加和豐富，在這一過程中幼兒也逐漸熟悉了沙畫繪制的手法，掌握了沙畫這項技能。

（三）教師引導方法

1．活動前

創設安全、友好、和諧、符合幼兒年齡特征和身心發展規律的物質環境。選擇面積適宜的沙畫臺，以便于幼兒繪制完整的畫面，沙畫臺的安放要考慮幼兒的身高因素，讓幼兒操作起來更加便捷、舒適。充分利用沙元素對沙畫活動室進行布置，讓幼兒在身臨其境中感受到沙畫藝術的特質，提升幼兒的審美素養。

幼兒對新奇的事物總是充滿著強烈的好奇心和探索欲望，因此在活動開始前就要建立合理的規則和秩序上的要求，如不能拍打、破壞沙畫臺；要愛惜沙子；畫沙畫前后要洗手等。

注重活動前的導入環節，可以讓幼兒觀看生動有趣的沙畫視頻，初步了解沙畫，激發幼兒學習沙畫的興趣；也可以根據沙畫活動的具體內容選擇相關的形象、物象等，進行活動的導入。

2．活動中

在活動過程中，教師要盡可能地營造民主、自由、關懷、尊重、信任與積極互動的心理氛圍，鼓勵幼兒大膽嘗試，發揮想象，促進幼兒參與沙畫美育活動的積極性。

注重沙畫技能的引導，采用示范輔以講解的方法進行，幼兒的模仿性極強，采用示范法讓幼兒更直觀地感知沙畫繪制的手法，便于幼兒模仿學習，講解時要使用兒童化的語言，既易于幼兒理解又能吸引幼兒的注意。注重引導幼兒進行觀察，引導幼兒采用由整體到局部，由局部到細節的觀察方法進行觀察，提高幼兒的觀察能力和視覺感受力，豐富幼兒的表象，有利于幼兒想象力和創造力的發展。注重幼兒創造力、表現力的培養，要循序漸進，由易到難，逐步提升。在幼兒的創作過程中，要耐心傾聽幼兒的想法，與幼兒積極互動，給予幼兒支持與鼓勵注以啟發幼兒，激發幼兒創造的潛能。

在沙畫繪制過程中幼兒難免會遇到困難，教師應及時給予幼兒指導，鼓勵幼兒多次嘗試，引導幼兒根據沙子的特點做出改進，逐漸克服困難，讓幼兒體驗成功的快樂，也能夠提高幼兒參與沙畫美育活動的積極性。同時，幼兒在克服困難的過程中，也能夠感受到細致、認真的態度更容易畫出完美的沙畫作品，長此以往，幼兒在練習沙畫的過程中，也磨煉了意志。

3．活動后

將幼兒繪制沙畫的過程以及作品保存為影像資料，在活動結束后利用這些資料與幼兒展開討論活動。可以根據幼兒的作品展開表征活動，讓幼兒對自己的作品進行介紹，表征的過程中幼兒的表達能力也得到了提升。教師還可以對幼兒的沙畫繪制的過程進行評價，以積極性的評價為主，創設良好的評價環境，激勵幼兒的自尊心、自信心與榮耀感。

（四）領域融合

五大領域的教育活動是幼兒園教育的主要內容，將沙畫藝術融入五大領域的教育活動，也是沙畫美育活動實施的重要手段。選取語言領域活動中的故事、古詩或藝術領域活動中的兒歌等，將這些文學藝術作品轉化為直觀、生動的圖像或視頻。讓幼兒能夠直觀地感知故事、兒歌所講述的內容，也便于幼兒理解，幼兒在觀看沙畫制作的圖像或視頻的同時，不僅能夠提升幼兒的審美能力，也能夠拓寬幼兒對沙畫藝術的認識。于健康領域，教師可以將沙畫繪制手法的練習，設計為具體的游戲活動，在游戲中，發展幼兒的手指靈活度，也能夠讓幼兒感受到沙畫繪制的魅力所在。于語言領域，教師可以將沙畫繪制手法轉化為生動具體的語言，如將五指并攏點畫的手法轉化為“變成小鳥，啄一啄”，生動、富有童趣的語言，更能吸引幼兒的注意力，提高對沙畫學習的積極性。也可以啟發幼兒用自己的語言描繪沙畫的繪制手法，豐富幼兒的想象力，發展幼兒的語言表達能力。教師還可以和幼兒一起開發新的沙畫繪制手法，引導幼兒大膽嘗試，發展想象力、創造力。

總而言之，沙畫藝術有著極大的美育價值。沙畫藝術具有游戲性的特征，沙畫能讓幼兒體驗玩沙的樂趣、沙畫繪制手法的有趣，沙畫繪制過程的想象、創造都吸引著幼兒的興趣；沙子的獨特性、沙畫繪制手法、表現形式的獨特性，象征著沙畫藝術有著獨特的藝術審美特征；沙畫藝術具有學習性特征，有助于幼兒進行啟蒙教育，有助于培養幼兒的觀察能力，有助于幼兒動作的發展。沙畫美育活動的實施能夠促進幼兒觀察能力、表現力、感受力、創造力的發展，有助于幼兒動作的發展，提升幼兒手指的靈活性，促進幼兒腦部發育。教師要重視在沙畫美育活動中依據活動對象成長與認知發展的共性特點和個性特點注重引導性策略和方法的研究。

參考文獻：

[1]林云芝.篆刻藝術與幼兒園美育的融合[J].學前教育研究，2020（05）：93-96.

[2]符麗.幼兒園引入民間藝術的價值及其課程實踐——以豫南彩繪泥塑“泥叫吹”為例[J].學前教育研究，2022（09）：87-90.

[3]劉芳，滕守堯.兒童唐詩教育：回歸藝術與養護靈性[J].學前教育研究，2013（01）：44-48.

[4]陳春陽，李晶，余麗，尹明輝，張向軍.幼兒科學啟蒙教育的基本原則與途徑[J].學前教育研究，2008（04）：50-51+59.

基金項目：2022年度臨沂大學大學生創新創業項目“踐行古典詩詞沙畫創作，提升教師教育美育素養”（項目編號：X202210452141）。

作者簡介：王義秀（2001-），女，山東臨沂人，本科，從事學前教育研究；曹彥明（1977-），女，山東高密人，研究生，副教授，從事美術教育研究。