成員感悟

擦亮人生的底色

湯凌玲

福建省廈門市湖里實驗小學教師，兼任實小片區音樂教研組長。廈門市專家型教師培養對象、小學音樂學科帶頭人、廈門市優秀教師。曾獲福建省第三屆中小學教師技能大賽一等獎、全國網絡音樂微課教學課例一等獎、國家教育部優精品課。

德者，得也。只有高尚的品德才能釋放出耀眼的人性光輝，富有燦爛的光華。高燕真老師就是這樣一位內外兼修，品德高尚的導師，也正因為有了名師引領、團隊互助，才能將內心的想法變成行動，擦亮每位鮮活個體的底色——

一、應是“中國紅”—— 大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。在導師的身上，讓大家感受到了既要有高尚品德，又要有真才實學，才能達到至善的最高境界。擁有正確的思政觀，才能將大格局傳遞給自己的學生，為育人的底色擦亮一抹亮麗的“中國紅”。

二、應是“活力黃”——導師常教導大家不僅要擁有思維的活力，還應具備教育的活力、性格的活力等等。用疑惑啟發靈感、靈感激發活力，活力撞擊智慧，能夠在互相碰撞當中，自然而然地感染學生，用“活力黃”的底色面對一切困難，一切挑戰！

三、應是“夢幻藍”——意蘊想象力，源于創造性思維，源于好奇心和探索精神。加入工作室三年，導師用身體力行告訴我們，老師應當成為創造性思維的榜樣。因此，育人底色的最后一層應是保護學生的想象力，引發學生創造內在動機，通過具體的事例教導學生的創意性態度和價值。

因為工作室，我學會了思考，內外兼修。三年內完成了由廈門市學科帶頭人的認定到市專家型培養對象的身份轉換；先后參加了全國、省市級各類比賽，均獲佳績；因為工作室，我學會了沉淀，去蕪存菁。期間開設了十余場省市級各類公開課及講座，備受好評；以主持人、核心成員的身份完成省市區級課題研究，并發表論文數篇……工作室給予了我前所未有的自豪感和滿足感，讓人樂在其中、樂此不疲。

沐浴星辰，踏浪有聲——聽見時光的聲音

張曉閩

福建省廈門市金山小學教師，兼任湖里區小學音樂兼職教研員。廈門市小學音樂學科帶頭人、湖里區張曉閩名師工作室領銜人。曾獲全國第七屆中小學音樂課觀摩活動一等獎、教育部部級優課、部級精品課、福建省第四屆中小學教師教學技能大賽一等獎。

“有幸得見過星辰大海，自此努力散發點點熒光。”

我曾站在國賽的講臺與孩子們唱享合唱的美妙，我曾登上部級平臺與同學們分享古詩詞歌曲的新韻，我曾透過慕課平臺與同行們共享音樂教學的魅力……每一次與音樂的美好遇見，都因我的身后有一雙溫柔的臂膀，托舉我的成長。她在教室里用精準的指導讓我更有底氣，她在舞臺下用鼓勵的眼神讓我充滿力量，她在深夜里用溫暖的陪伴讓我愈發堅強。她就是我的導師——高燕真老師。

與高老師的師徒情緣始于一陣《晚風》的吹拂，從此便在高老師如微風般潤物細無聲的悉心教導與暖心陪伴中，感受著音樂的美好，感悟著教育的美好。如若《“潤美式”小學音樂片段教學策略》一書是高老師十年鉆研的成果，我又何嘗不是那一顆享“燕聲”潤心、受“真知”美育的小果子呢？

特別是廈門市小學音樂高燕真名師工作室成立以來，高老師用細致、精致、極致打造一張張閃亮的“潤美式”品牌名片，培養一個個在廈門小學音樂教育中閃閃發光的小果子。是那一份細致，致力于工作室每一處細枝末節，從團隊建設方向到每一位成員的成長規劃，親力親為，用心用情；是那一份精致，致力于工作室每一場研討活動，從教學研究方向到每一場活動的深處立意，多姿多彩，盡善盡美；是那一份極致，致力于工作室每一次示范引領，從育人發展方向到每一份成果的輻射推廣，一心一意，有根有魂。

有幸認識你——“純”而“棉”的音樂課堂

林雅璇

福建省廈門市翔安區第六實驗小學音樂教師，曾獲教育部“一師一優課”部級優課、福建省第二屆中小學音樂優質課小學組一等獎。廈門市骨干教師、骨干班主任培養對象。

“純”而“棉”的音樂課堂是廈門市小學音樂高燕真名師工作室領銜人高老師的教學主張，“純”即簡單，意為追求音樂本身的純粹及教學行為的質樸；“棉”即自然，即追求教學過程的自然，是潤物細無聲，令人舒服棉柔的學習感受。三年時間，我在工作室搭建的多種學習平臺研修中，很慶幸認識了“純”而“棉”的音樂課堂，并走進了它的教學靈魂世界。

那是一次工作室公開研討活動，我選了《我是小音樂家》一課作為研討課。剛開始我按照之前的備課方式，研讀教材、分析作品，嘗試用各種體驗方式進行教學，并為自己設計的多種音樂體驗活動而沾沾自喜。然而，經過兩次磨課，在團隊導師和小伙伴們用心指導下，我還是沒能內化導師們的建議，課堂依然不如意。

正當迷茫時，我得到了高老師的鼓勵并陷入深思，想起高老師曾提到的“純”而“棉”的音樂課堂應遵循大道至簡，從學生的角度出發，用簡單質樸的教學手段，讓學生走進真正純粹的音樂世界。想到這里我茅塞頓開，隨后我立刻進行教學設計上的調整。

我從孩子的視角找到“音樂會”這一單元的育人價值：讓學生做一回小音樂家，在“音樂會”中享受音樂的快樂，感受生活的美好。我從探索身邊的音響入手，讓孩子自主探索“牙簽筒”“紙張”等生活樂器的音色，感受歌曲旋律的特點；用樂器音色所呈現“點”與“線”的音樂，引導學生唱出當音樂家快樂驕傲的情緒；最后再自主創編生活樂器表現音樂。課堂中，從孩子們快樂成功的音樂體驗表情里，我終于也體驗到一節純真美好的音樂課。

三年一份堅持

龔陳梅

福建省廈門高新學校音樂教師，曾獲福建省中小學優質課評選獲“省級優質課”、廈門市中小學優質課評選小學音樂一等獎、基礎課程優質精品課市優、廈門市中小學生合唱“優秀指導教師”“翔安區教學業績突出教師”。

“勤勉的人會更加幸運”是我在工作室研修學習的深切體會，對于入職第二年的我，剛進工作室充滿彷徨不安，“不要太擔心，心細一點、腿勤一些、把每件小事情認真做好，慢慢積累，會進步的……”高老師的話語言猶在耳。

都說“十年磨一劍”，而我則是“三年磨一課”。在三年里，我從青澀的教學新手展示工作室研討課，再到參與省級公開課站上省級公開課舞臺，離不開導師孜孜不倦的指導。

開始的我能呈現一節課的流程和框架，高老師為了啟發我能在實踐中找問題，帶我跟著團隊穿梭在不同老師的公開課現場，學會看課評課，在觀摩中學習老師優秀的教學策略。很長一段時間我在課堂中嘗試“組裝”習得的各種教學策略，于是我躍躍欲試地申請了一次片區展示課，想法很好，但呈現卻跌宕波折。高老師隱約感覺到了我的沮喪和迷茫，引導我找原因，挖掘教材、抓教學主線、教學策略要貼合音樂特點……拉著我到兄弟校嘗試磨課，體驗不同學生反饋，課后留下學生親身示范每一個細節的處理，教學語言的精簡準確提煉，有的放矢地引導學生，無數次細致入微的指導。摸索中我站上了省賽優質課舞臺，賽課前高老師教我細心做好每一張課件細節、精細整理教學設計、準備教學用具。三年，我在高老師的引領下，在成長的洗禮中積累了不斷進取的動力和耐力。作為工作室的一員，我將帶著音樂潤美的信念一直向前。