讀寫結(jié)合，促進(jìn)英語有效寫作教學(xué)

寫作能力是衡量英語水平的重要標(biāo)志，學(xué)生通過英語教學(xué)課堂主渠道要掌握豐富的語言知識，把它們運(yùn)用在聽說讀寫等各項(xiàng)技能之中，順利地用英語和他人交流。不光要掌握英語字詞句、英語語法，還要學(xué)會英語語言知識的輸出能力，英語寫作就是其中的代表。培養(yǎng)英語寫作技能并不能把寫作單獨(dú)割裂，相反要把英語閱讀和英語寫作相互結(jié)合，以閱讀促進(jìn)寫作，以寫作推廣閱讀，達(dá)到相輔相成相得益彰的效果。本文圍繞著讀寫結(jié)合視角，初中英語寫作教學(xué)實(shí)踐展開論述，希望能為有關(guān)人員提供一些參考和建議。

初中英語寫作教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合的優(yōu)勢

閱讀和寫作本身就是分不開的整體，同時(shí)閱讀和寫作又是初中英語教學(xué)中的重要板塊，是不可忽視的部分，這兩部分的教學(xué)效果會直接影響到語言教學(xué)質(zhì)量，若要提高教學(xué)成效就必須要加強(qiáng)二者的整合，發(fā)揮共同運(yùn)用的價(jià)值，充分認(rèn)識到讀寫結(jié)合的重要性，為英語寫作能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀和寫作的共同培養(yǎng)可以幫助學(xué)生掌握更多的文化類知識概念，使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)打開思路，開闊視野，也幫助學(xué)生積累大量和語法知識結(jié)構(gòu)有關(guān)的部分，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力。同時(shí)通過必要的語言知識積累，學(xué)生能加速對語言的輸出，在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，大多數(shù)時(shí)候都在學(xué)習(xí)啞巴英語。教師在閱讀教學(xué)之中方法存在欠妥，大多數(shù)只是教會學(xué)生一些基本的答題技巧，比如先看問題再回到文中找答案，這種傳統(tǒng)的教育方式是片面且狹隘的，并不是只要掌握了語法知識結(jié)構(gòu)和語言詞匯內(nèi)容就等于完成了閱讀學(xué)習(xí)的全部，這樣的想法和做法會影響學(xué)生對閱讀和寫作教學(xué)功能的理解，也會影響他們對文本知識的吸收速度，不利于寫作技能的提高。

讀寫結(jié)合視角下初中英語寫作教學(xué)策略

加強(qiáng)對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

在初中英語教學(xué)階段，學(xué)生普遍對寫作板塊存在一定的畏懼心理，因此要提高寫作教學(xué)質(zhì)量就必須要過好心理關(guān)，充分培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣和愛好，學(xué)生愿意以主動的姿態(tài)融入到寫作教學(xué)之中，才能從根本上提高學(xué)習(xí)的有效性。站在讀寫結(jié)合的視角之下，教師要鼓勵學(xué)生通過閱讀培養(yǎng)寫作習(xí)慣，在閱讀文本的時(shí)候把自己喜歡的字詞句摘抄下來記錄在一個筆記本之上。在一開始學(xué)生可能不習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)方式，教師可以對其進(jìn)行監(jiān)督和約束，到了一定的程度之后學(xué)生也可以脫離閱讀文本，自己寫日記，把自己的所見所聞、所思所想用筆記錄下來，等到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本成熟之后，教師可以布置一些相關(guān)的主題讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由寫作。比如在人教版初中英語《How Often Do You Exercise》這一單元的學(xué)習(xí)之中，教師就可以把不同的運(yùn)動類型當(dāng)成寫作主題，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候汲取詞匯和短語的養(yǎng)料，讓學(xué)生寫一篇和日常運(yùn)動有關(guān)系的文章。通過閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的配合學(xué)生能夠了解文章的謀篇布局、文章的結(jié)構(gòu)布置，不錯的作品可以拿到全班展示，發(fā)揮表率作用。

豐富閱讀材料，增加寫作素材

在初中英語寫作教學(xué)活動中，通過采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過利用豐富的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷豐富學(xué)生的寫作素材，使得學(xué)生的寫作內(nèi)容能夠充滿感情。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠愛上英語寫作。因而在初中英語寫作教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生推薦課外閱讀書目，讓學(xué)生能夠利用課外時(shí)間加強(qiáng)閱讀，不斷增加知識的積累量，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生寫作能力。例如，在人教版《What did you do last weekend？》教學(xué)中，要求學(xué)生能夠正確使用一般過去時(shí)態(tài)討論自己的周末，并做出相應(yīng)的評價(jià)。而教師可以讓學(xué)生聯(lián)系日常生活，指導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考，并且讓他們能夠通過課外閱讀，學(xué)習(xí)其他小朋友度過周末的方式和方法，讓他們能夠加強(qiáng)新短語的學(xué)習(xí)，并且能夠掌握周六周日及早、中、晚的表達(dá)方法。學(xué)會使用句型“what did you do？”而讓學(xué)生在寫作的過程中能夠加強(qiáng)相關(guān)詞匯和句型“What did you do？Did you ？It was great.”的使用，不斷豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生在寫作的過程中，加強(qiáng)時(shí)態(tài)的應(yīng)用，有效提高學(xué)生寫作水平。

注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文結(jié)構(gòu)

在閱讀英語范文的過程中，學(xué)生可以根據(jù)范文的寫作框架在腦海中構(gòu)建出整篇文章的結(jié)構(gòu)，這對于學(xué)生在日后寫作練習(xí)中等框架構(gòu)建以及語句組合具有至關(guān)重要的作用。只有大量的閱讀范文學(xué)生才能夠在范文閱讀的積累過程中了解作者的寫作技巧以及行文結(jié)構(gòu)，為學(xué)生日后的寫作打下良好的鋪墊。因此，教育工作者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，必須要重視英語范文的閱讀作用，可以引導(dǎo)學(xué)生從范文的邏輯結(jié)構(gòu)以及語法等方面入手，對范文的行文框架進(jìn)行分析。除此之外，教育工作者還應(yīng)該結(jié)合文章題目，讓學(xué)生感悟文章中的每一段內(nèi)容與題目主旨之間的關(guān)系。大多數(shù)初中階段課本教材中的英語范文都是三段式的文章結(jié)構(gòu)，教育工作者可以通過對文章結(jié)構(gòu)的講解使學(xué)生了解文章寫作的邏輯結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在寫作過程中具備更加清晰的寫作思路。例如，在英語范文的三段式結(jié)構(gòu)中可能會運(yùn)用到“First of all”“As well as”“Last but not least”這樣的段落引導(dǎo)方式，體現(xiàn)出文章主旨的三個邏輯層次和結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生在寫作過程中也可以將這樣的邏輯結(jié)構(gòu)運(yùn)用起來，使整篇文章的邏輯更加清晰。

組織學(xué)生課后寫作訓(xùn)練

教師在開展初中英語課堂活動時(shí)，組織學(xué)生課后寫作訓(xùn)練不僅可以指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧，而且還可以在豐富學(xué)生詞匯體系的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫作能力。首先，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況安排課后寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生充分利用自己的英語知識將自己的思想準(zhǔn)確表達(dá)出來，而使自己的英語文章更加出色。其次，教師在開展英語寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)針對不同學(xué)生的英語知識儲備、英語寫作能力等，布置不同難度的寫作題目，以達(dá)到提高全體學(xué)生寫作能力的目的。

例如在《Why do you like pandas？》相關(guān)內(nèi)容寫作教學(xué)時(shí)，對于一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以分配簡單的寫作題目“你喜歡熊貓的哪一點(diǎn)？”“你在哪里見過熊貓？”等，要求學(xué)生根據(jù)題目寫一段話，并保證段落的質(zhì)量和單詞句子的正確效率。而對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以開展更深層次的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)課文中的寫作模式歸納概括自己喜歡的動物，不僅拓寬了學(xué)生的寫作思路，而且還讓學(xué)生在英語寫作中正確運(yùn)用了各種寫作方法，提高了自己的寫作技巧和英語能力。

結(jié)語

綜上所述，在讀寫結(jié)合的視角之下，初中英語寫作教學(xué)需要加強(qiáng)閱讀和寫作的結(jié)合，發(fā)揮閱讀文本的資源提供優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣和寫作興趣的培養(yǎng)，同時(shí)還要結(jié)合正確的教學(xué)方法，理論結(jié)合實(shí)際展開高效的寫作指導(dǎo)，提高初中英語寫作教學(xué)的效果。

專家點(diǎn)評

讀寫結(jié)合教學(xué)思想能夠匹配初中英語閱讀教學(xué)的規(guī)律和方式，把閱讀和寫作這兩項(xiàng)教學(xué)行動結(jié)合起來，除了加速學(xué)生對文本的輸入和積累，還能夠讓學(xué)生有效地進(jìn)行語言輸出和語言表達(dá)。本文作者在讀寫結(jié)合視角下對初中英語寫作教學(xué)策略進(jìn)行了創(chuàng)新探索，將理論與實(shí)際相結(jié)合，有效強(qiáng)化了對于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，契合核心素養(yǎng)教育下對于學(xué)生綜合素養(yǎng)全面培養(yǎng)的要求。