陳琦：讓每個孩子成為獨一無二的“人物”

陳琦

江西省九江市潯陽區外國語實驗小學校長，中小學高級教師，國家二級心理咨詢師，九江市作家協會會員，潯陽區科協兼職副主席。先后擔任九江市潯陽區琵琶亭學校和外國語實驗小學黨支部書記兼校長。任期內，學校多次被評為“全國課改先進學校”“九江市書香校園”“九江市文明校園”“九江市師德師風示范學校”。工作20多年，多次獲得“優秀教師”“優秀班主任”“骨干教師”“優秀教育工作者”“課改先進個人”“九江市第九批雙百雙千人才”等榮譽稱號，曾獲九江市語文閱讀課競賽、九江市校長賽課一等獎。主持和參與國家、省、市教育科研課題近10項。撰寫的教育教學論文、教育故事、詩歌散文在省市級報刊、雜志上發表。

“我希望我的孩子們無論是城市的還是鄉村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的，都有健全的人格，自信的笑容和體驗幸福、快樂的能力。”陳琦簡單的一句話，卻是她十數年來孜孜以求的教育理想。她坦言，好的教育一定是人的教育，她投身教育，就是要讓每個孩子內心都有一個獨特的宇宙，每位學生都可以盡己所能成為獨一無二的“人物”。從一名普通教師到學校校長，從課堂教學到教育管理，在課程設置、活動開展乃至校園文化打造中，她緊緊圍繞“人”這一關鍵，讓教育變得越發多姿多彩。

傾力打造有靈魂的校園

多年前，初任九江市琵琶亭學校校長的陳琦在心中定下了這樣的目標：“塑造有香氣有靈魂的學校。”

心中雖有夢，但道路卻崎嶇不平。初到琵琶亭，陳琦面對的是一所教師年齡大、思維陳舊，且學生只有一百來人的廠礦子弟學校。“在這樣的學校辦出具有自己特色的教育，確實很難。”陳琦坦言。

但是她并沒有放棄，通過觀察了解，她發現這批老師雖年齡偏大，但是責任心特別強，做起事來尤其認真負責，而且他們學歷高，有很好的學習習慣。“他們雖然不像年輕人那樣靈活，但他們比年輕人更愛孩子，也更愛自己的崗位，愿意沉下心來做事。”陳琦表示。著眼實際，在琵琶亭學校擔任校長的五年里，她傾力校園文化建設，將學校打造成“書香、墨香、花香”四溢的花園，師生們在這片世外桃園般的校園里，避開喧囂與浮華，傾力讀書、寫字、養心。

“腹有詩書氣自華”，在陳琦的帶動下，琵琶亭學校學校建立了“三位一體”的閱讀網絡，推進閱讀型教師、閱讀型班級、閱讀型家庭的建設，參與對象輻射到師生家長，為閱讀創設了更大的空間。以自主讀、指導讀、交流讀等各種形式的評價貫穿學生的閱讀過程，維持學生持久的閱讀興趣，以經典名篇、古典詩文、歷史故事、名人傳記等為內容，提高學生閱讀品味，期望讓閱讀成為學生的終生習慣。

學校開展的“悠悠唐韻，千載留香”《唐詩三百首》誦讀活動，將300多首唐詩劃分為30組，設計了考級手冊、過關晉級獎章，學生們在一路過關晉級的過程中，享受著古典詩歌的典雅情趣。四年級的學生就已達到240首的背誦量，為培養語文綜合素質打下了堅實的基礎。通過讀書活動，全校師生浸潤涵泳，蓄積培養，在知識儲備上、精神境界上都達到了更上層樓、豁然開朗的效果。

與此同時，為了傳承書法精髓，弘揚其魅力，陳琦將書法教育列為學校教育的重要組成部分，充分依托專家團隊，借助龐大的專業資源，不斷加強校本師資隊伍培訓，努力實現“學生培訓校本化、學生點撥專家化”，并結合學校實際，投入適度的物力財力，確保書法課程的落實。同時，以書法社團為載體，切實落實書法課程的普及以及特長生的培養，讓書法特色成效早日突顯，實現由學校特色到特色學校的華麗轉身。

做好了閱讀和書法，陳琦還有一項更重要的任務——讓孩子們走進自然、感受自然、享受自然。為了給孩子們開辟一個“農場”，學校老師們一起除草、填土。很快，荒地上的“農場”像模像樣開張了。大家買回植物、蔬菜種子，按照區域劃分好，哪里種花，哪里種菜，哪里儲肥，一切井井有條。給菜苗澆水、施肥、除草，記錄生長日記，孩子們樂開了花。

同時，陳琦鼓勵孩子們從家里帶來一盆盆花草，擺放在教室的花架上，教室瞬間成“花園”。學校統一編號、登記，平時由學生種花、護花，學習養花知識，做好生長記錄，也邀請家長參與到活動中，一學期進行一次校園花卉展。“這樣的活動不僅讓孩子們認識了植物，鍛煉了身體，在勞動中培養了集體感情，更重要的是讓他們接受了真正美的教育、愛的教育。教育的本質是激發學生對真善美的追求，這樣的活動，可以讓孩子的心靈更美好，學會生活、熱愛生活。”陳琦說道。

著力刻畫有特色的學校

九江市潯陽區外國語實驗小學（以下簡稱“外國語實小”）原名朝陽小學，創辦于1964年。2004年，學校更名為潯陽區外國語實驗小學，并提出“條件一流、師資一流、質量一流的全區外語教學示范學校”的辦學目標。歷經十數年發展，學校沿著“快樂英語，快樂生活”的英語特色辦學理念，勇敢奮進，成為九江市最早在所有年級全面開設英語課程的實驗小學。

時間一晃來到2019年，陳琦開始擔任該校校長，如何繼承學校的優良傳統，為學校發展注入新的理念和思路，助推學校邁上更高的臺階，她時刻思索著。

“英語除了是我校的特色，更是我們著力打造，想要做強的項目。”陳琦表示。把學校特色發揚光大，除了繼承，還要創新。她深入了解學校發展實際后，一系列舉措應運而生。陳琦介紹，她從教材的選擇、英語和各學科的融合、發揮名師工作室的龍頭作用、課程和活動結合等方面著手，提升學生學習效果，使其獲得學習成就感。

英語作為一門外語，提升教學效率，教材的選擇至關重要。考慮到學生的年齡、興趣等特點，在選用教材時，陳琦根據年級做了區分。一二年級選用的是西藏人民出版社出版的新版馬承英語（NewsStan-dardEnglish），三至六年級選用的是人民教育出版社的PEP教材。為不同年級選用不同教材，對學生的學習而言，效果十分明顯。陳琦介紹，面對剛入學的孩子，只有牢牢抓住他們的興趣點，才能循序漸進，為后面的學習打牢基礎尤為重要。

在外國語實小，英語的元素隨處可見，尤其是英語和各學科的融合，不僅提升了孩子們學習英語的興趣，而且為各學科的教學引入新的方法，從音樂、美術到數學、語文等等，確保了孩子們在活學、樂學中邁進。該校研發的《外國語實驗小學英文歌曲校本教材》，每學年學習十首兒歌。教師授課時需重點講解歌詞中的生詞，并幫助學生借助圖片進行理解，同時，需指導學生理解歌曲的創作背景、演唱者生平事跡等等。“通過學習英文歌曲，讓每個孩子都能開口說英語、唱英語，增加對外國文化背景的了解。”陳琦表示。英語和音樂融合而成的校本課程，為英語教學注入新鮮的血液，為學生創建出一個五彩繽紛的學習平臺。此外，英語和計算機學科、體育學科等，都進行了充分整合，讓孩子們感受異國文化的同時，打開了國際視野，為成人成才奠定厚實基礎。

2020年1月，九江市潯陽區首批名師工作室創建如火如荼拉開序幕，陳琦抓住時機，助推學校英語教師黃歡成功創建“黃歡英語名師工作室”，自此，學校的英語教學又翻開了新的篇章。據介紹，該工作室由外國語實小及潯陽區柴桑小學、湖濱小學、龍山小學等校教師組成。陳琦以名師工作室建設為切入點，通過“抓好一項研究、帶好一支團隊、推廣一項成果、做好一次展示、帶動一所學校”三年規劃，形成以名師為核心的骨干教師團隊和專家型的教師研究群體，帶動教師隊伍整體素質提升。“學校還以英語名師工作室為輻射，帶動其他學科，培養多學科名師，建立了多學科名師工作室。”陳琦表示。

而為了強化學生的英語運用能力，該校更是開展了豐富多彩的興趣課程和活動。每天的課后延時服務，從聽力、寫作到唱歌、講故事，學生玩得不亦樂乎。覆蓋所有年級的英語競賽活動以及才藝大賽，給大家充分展示才能的舞臺，也是對所學知識的一次檢驗。

聚力創辦有內涵的教育

在外國語實小南教學樓入口處，左右兩邊起著支撐作用的兩個石構件，如果不留心，很難發現其精妙之處。2019年陳琦調任該校校長時，在對學校進行全面了解的過程中，走到樓下，不經意的瞬間，她發現兩個石構件紋路精細，做工精美，流露出淡淡的歲月痕跡。直覺告訴她，這兩個構建應該不是簡單的兩塊基石。

回到辦公室，她馬上翻閱相關資料。原來，外國語實小目前所在地，在清朝以前是九江府的儒學（孔廟）所在地。再一打聽，她看到的兩個石構件是學校在修建教學樓挖地基時出土的，出土位置正好靠近原來的儒學門口。陳琦在心中大膽猜測，兩塊石構件應當是九江府儒學大門所用的抱鼓石。后經專家學者進一步考察論證，證實了她心中所想。

如今，兩塊抱鼓石以傲然的身姿矗立在學校南教學樓門口。“它像一雙深邃的眼睛，見證著發生在這片校址上的歷史風云；它如一位睿智的老人，聆聽者孔廟內的瑯瑯書聲，也聽見了長江之畔的革命槍聲。”陳琦說道。在外國語實小這片校址上，學校教育歷史達100余年，但其作為儒學傳承之地卻有進1500年之久。

在儒學思想浸潤千年的校址上，又因其特殊的地理位置和文化基礎，成為九江最早接受和傳播革命思想的地方。自辛亥革命以來至新中國成立，惲代英等革命先驅在校園內宣傳馬克思主義思想，學校成立了黨、團組織，學生組織并參加了一系列抗日救亡運動。

翻看學校歷史，一股暖流在陳琦心中涌動。“樹立一個學校的文化自信，挖掘這個學校文化所根植的傳統文化思想根源，以增強文化自信，對學生成長和學校教育而言，太重要了。”陳琦表示。

一切說干就干。她帶領學校班子，將革命精神內涵、豐富的紅色教育資源與革命傳統教育的主題內容進行有效鏈接、深入研究、開發轉化和充分利用，全方位融入育人全過程。

學校集眾人之力，多方收集文字、圖片、實物等資料，完成了校史刊物和“百年潯夢校史長廊”的建設。《學府先聲——孔廟舊址上的學校教育與紅色校園文化史》是2022年7月九江首部公開出版的學校教育與紅色校園文化史書。校史記載了“一座孔圣廟，半部潯城史”九江孔廟學府的前世今生，更是潯陽學校教育與紅色校園文化史的傳承與體現。

該校的校史長廊，從“儒學之源、紅色傳承、百年辦學史”三個板塊展示文廟的歷史變遷。既有“不忘初心”校史館和“弦歌百年”校史文化墻，也有利用抱鼓石建起的寓意添磚加瓦和智慧之門鑰匙的“歲月留痕”校史磚墻，更有整合紅色文化，策劃的“溯夢潯陽”浮雕文化墻。傳統文化、紅色潯陽、現代文明次第出現，講述著潯陽的文化足跡，以樹立身邊榜樣為主題，全方位、多視角展現了該校獨具特色的紅色文化，成為引領學生體驗紅色文化的重要教育陣地。

立足這些紅色教育陣地，陳琦帶領師生成立了豐富的“紅色經典永流傳”系列社團——“小演說家”紅色故事宣講社團、“小作家”紅色故事寫作社團等，引導學生通過“觀、演、唱、講、走、感、寫、畫”等形式，發展個性特長，感悟紅色基因。以校本教材《惲代英的故事》為讀本，用話劇展現校史黨史，讓學生在參與中感受、體驗，激發傳承熱情。培養小宣講員，由小宣講員的引領，學校形成了人人能講校史，人人都是紅色文化傳承者的良好氛圍。多名小宣講員多次走進各類活動，作為代表獻詞、解說、演講，成為紅色文化傳承的先鋒隊員。

2022年，該校獲評“2022年九江市中小幼紅色基因傳承示范學校”稱號，對陳琦而言，榮譽是激勵，更是鞭策，帶領外國語實小揚帆遠航，她已然做足準備。