廈門市小學音樂高燕真名師工作室：“橫縱構建”，用“潤美式”教學潤澤美育教育

高燕真

中小學高級教師，廈門市小學音樂教研員、中國音樂教育分會理事、福建省義務教育音樂學科課程教學指導委員會委員、福建音樂教育研究中心主任委員、兼職研究員、廈門市音樂教育專委會副理事長、集美大學碩士研究生校外導師、華僑大學碩士研究生實踐導師。福建省學科帶頭人、廈門市專家型教師、市學科帶頭人、廈門市首屆小學音樂名師工作室領銜人。

“三年來，工作室各成員循夢前行，結下滿園碩果。以終為始，方行更遠；萬里星光，一如既往；深耕不輟，馨香滿園。”2022年11月17日，由廈門市教育局、廈門市教育科學研究院牽頭組織，廈門市“名師出島”暨名師工作室建設培訓活動舉行，廈門市小學音樂高燕真名師工作室成員參加匯報。回望帶領工作室成員走過的三年時光，領銜人高燕真無限感慨。

2019年8月，廈門市小學音樂高燕真名師工作室正式成立，33位成員及2名帶教教研組成員懷揣育人之心，在領銜人高燕真老師的帶領下深研教育之道，在向上、向美、向善中努力探索音樂教學的新思路。

三年來，工作室以“橫縱構建”為建設目標，成員們秉承工作室成立初心，立足廈門小學音樂教育均衡發展，沿著“立足課堂教學——深入理論研究——扎根團隊建設——建立特色品牌”的方向發展，打造出一批高素質的音樂教師團隊，衍生出一系列高質量的教學成果，形成“潤美式”工作室品牌教學模式。

燕之影——在主題活動中協力同行

“只有教研不止步，教育方能闊步前行?！备哐嗾嫣寡裕S著時代發展，埋首課堂已然無法適應教師的成長，更滿足不了學生的需求。圍繞目標，開展教研，是促使教師成長的最好方式之一，對音樂教師而言，更是提升人文素養、塑造內涵的重要途徑。三年來，工作室開展的主題研修活動接連不斷，成員們收獲滿滿。

2022年4月7日，工作室成員相約騰訊會議云端，開展線上研討活動?；顒觿傞_始，來自廈門市翔安區第六實驗小學的林雅璇便執教了一堂三年級下冊的《我是個小音樂家》。只見她通過視、聽、動、畫、唱、奏等多種音樂體驗方式，將歌詞、歌曲學習寓于生動的情境中，巧用生活樂器——牙簽筒，引導學生學習音樂、表現音樂、創造音樂。第二節課由廈門市翔安區實驗學校張清揚帶來四年級下冊《小溪流水響叮咚》，她通過情境創設引導學生走進大自然，借助紙張的傳遞感受樂句，在感受歌曲旋律美、歌詞美和意境美中，培養學生的演唱能力、情感表達能力，以及自主學習音樂的能力。最后一節課由廈門市海滄區天心島小學陳思詩帶來四年級下冊的《搖籃曲》，在她婉轉動聽的歌聲中，孩子們仿佛沉浸在月夜里。通過音畫結合的方式，融入歌曲意境中演唱歌曲旋律，在情感中滲透音樂，在音樂中體驗情感。

短短三節展示課，參與活動的老師們感受深刻?！袄蠋焸兦擅畹亟Y合學生生活經驗，不管是道具的使用還是課堂情境的創設，始終圍繞學生的生活，表現身邊的音樂。”來自廈門市外國語學校海滄附屬學校的林小婷表示。

“有些事不是看到了希望才去堅持，而是堅持才有希望。”談及此次線上教研，高燕真深有感觸地說道。“三位老師讓我們看到了不同風格、不同地域、不同學情的教學展示，也為我們觀課帶來了新的思考?！?/p>

據介紹，三年間，工作室共組織47場研討活動（含工作室成員參與活動主講、執教），國家級研討活動2場、省級6場、市級39場。領銜人高燕真更是多次在國家級、省級等各級研討活動中開展有關義務教育學科教學意見指導、音樂教研工作、音樂教學策略實施、個人與音樂團隊發展等方面的專題講座，并于2019年在中國教育學會第32次學術年會上代表廈門市藝術發展水平進行有關小學藝術質量監測專題發言，2021年在福建教育學院承辦的國培計劃參訪廈門活動中，高燕真人及研修成員向寧夏來訪團隊展示了廈門小學音樂教育的風采。三年來，工作室深耕于行，精研于心，踐行教、學、研、帶一體化，任時光打磨，用如磐初心凝聚集體之力，筑夢前行。

燕之聲——用豐碩成果檢驗一路付出

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯涍^三年研修學習，成員們不僅提升了教學技能，在各項評獎評優中更是收獲不斷。工作室在深耕于行的道路上不斷實踐，凝結智慧，逐步形成了“潤美式”工作室特色品牌教學模式，領銜人高燕真獲廈門市規劃辦資助，出版《“潤美式”小學音樂片段教學策略》專著。

高燕真解釋，“潤”有潤澤、溫潤、滋養之意。音樂教學的實施方式和教學過程，應是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的浸潤、潤澤的過程?！皾櫋敝v求音樂教學實施過程方式與形式溫潤有度。“潤”的過程應沁入音樂核心素養的培育，溫潤人的審美意識和人的價值觀。“潤”在音樂教學實施的全過程，環環相扣，潤而無聲，浸潤在整個音樂體驗學習的全過程?！皾櫋钡牡诙右馑?，教學方式應“潤”而有聲，潤而有“法”。在學習體驗浸潤的音樂學習的全過程中，沁入音樂核心素養的培育，立足審美感知、藝術表現與文化理解的溫潤體驗參與式學習?！懊馈庇袑徝?、樂美、音美之意。音樂教學在立足學科素養和音樂原本性的特點中，在聆聽、體驗、感受多方音樂的感知理解后表現為“美”的呈現和“美”的表達?！懊馈敝v求的是在教學中追求美的示范、美的感受之后所呈現出對美的體驗、美的理解、美的創造。“美”是基于音樂理解后的表達，能在欣賞后對音樂作品有美的理解和美的詮釋，能在親身參與后對音樂作品有美的演唱、演奏等呈現方式，能在探究學習后對音樂作品有美的創造。

“潤美式”教學模式，即一核兩翼三支四重視：以立德樹人為核心；堅持新課標的引領，堅持核心素養的培育；以課堂教學、課題研究和課程設計為支點；重視教研結合提質量，區域交流促均衡，線上線下廣傳播，師徒結對共發展?！拔覀儗ⅰ疂櫭朗健虒W模式深耕于課堂、浸潤于課程，靜水流深地潤澤在美育教育的沃土上?！备哐嗾姹硎?。

三年來，工作室成員通過努力取得了豐碩的教科研成果，參加各級各類賽事獲獎203人次；工作室開展課題研究20項，包含省級3項、市級10項、區級7項；論文撰寫44篇刊登出版或參與市、區級匯編。領銜人高燕真除了出版專著，還完成1本主編、2篇論文發表、1個省級課題獲評優秀、2個課題結項，撰寫的美育案例獲評福建省教育廳三等獎、廈門市美育案例一等獎，1個市教研科研成果三等獎，1篇五育融合論文市級一等獎，被評為廈門市優秀教師、廈門市黨員名師先鋒崗；同時，高燕真還指導工作室研修成員湯凌玲執教《杜鵑圓舞曲》獲“萬葉杯”全國網絡微課評選小學組一等獎第一名，指導研修成員張曉閩執教《古風新韻》、湯凌玲執教《春天》獲評教育部基礎教育司部級精品課，指導吳錚錚獲福建省第五屆中小學教師教學大賽一等獎、指導抽測選手劉爽獲福建省第五屆中小學教師教學大賽二等獎。

燕之樂——在輻射引領中收獲美好

在高燕真的引領帶動下，溫暖有愛、扎實勤研的工作室研修團隊在蛻變中不斷成長。他們不僅自身成長，還充分發揮輻射作用，引領周邊教師群體共同向美好奔赴。

在2020年11月19日開展的以“落實核心素養，提升歌唱能力”為題的送教下鄉主題活動中，來自廈門五緣第二實驗學校的楊柳依執教的人音版二年級上冊《云》。在導入環節，她通過趣味謎語、視頻聯覺體驗、借助道具體驗等教學方法，引導孩子感受云的狀態。通過絲巾律動和圖譜畫面，豐富學生的聯覺感知與體驗。通過聆聽、體驗、感知、記憶等方式，遵循音樂學習認知方式，將教學內容落到實處。在情境體驗中，將情感貫穿始終。短小精美的微課，展示了教學育人育心的教育理念，將整節課的情感升華，以美育人，以美育心，給予在場教師美的音樂感受。

來自高燕真名師工作室核心成員、《小學歌唱教學中情感表達能力提升的策略研究》課題組成員的廖月麗，用一首《送別》的合唱，開啟了《歌唱教學中提升情感表達的思考與實踐》專題講座?！案璩且魳方虒W的重要領域，教師應在課堂中提高學生的歌唱表演能力，發揮音樂的審美教育功能?！绷卧蔓惐硎尽Ｋ€給大家分享了許多基于經驗的教學實踐：教師要對作品深入分析、深刻理解，同時引導學生運用各種音樂表現手段和教學方法，注重創設情境，營造形象生動的音樂整體風格。隨后她還從節拍韻律、節奏變化、氣息深淺、圖譜律動、情境對比與創設等不同方面，提供了相關的實際課例分析。聽課教師親身參與到演唱環節中，在歌聲中真實感受樂曲的韻美、情濃。

“送教下鄉，充分發揮了名師工作室的輻射引領作用，有效促進了區域交流與音樂教研的對話。”高燕真說道。

三年來的引領和相伴成長，工作室打造了一批學科引領者，包含省級學科帶頭人1人、市級專家型教師1人、市級專家型教師培養對象2人、市級學科帶頭人3人、市級學科帶頭人培養對象1人、市級骨干教師6人、市級骨干教師培養對象2人、區級名師工作室領銜人2人。工作室成員充分發揮輻射引領作用，核心成員廖月麗、研修成員張曉閩分別建立區級名師工作室，努力在區域間聚光匯能。

“有一分熱，發一分光?！惫ぷ魇抑匾晠^域均衡發展，定期開展送培送教活動，以工作室為中心輻射帶動多區域教育教研發展，讓美育之光播撒在校園的每一處。

燕之音——以特色經驗引領示范

三年之旅，一晃而過，對工作室成員而言，是一場無悔的奮進，對領銜人高燕真而言，更像是赴一場約定一樣，美好、享受，環環相扣。

2021年歲末，工作室接待了來自寧夏的中小學優秀教師研修團隊，訪校參觀之余，工作室成員湯凌玲執教《西風的話》，課堂中，孩子們在漫天飛舞的金秋美好畫面中充滿想象，用情歌唱。引導要珍惜光陰，升華了課程的主題情感，給予孩子們深深的啟發。

高燕真以《以美育人，樂本教學—小學音樂有效教學策略的案例與分析》為題，分別從“巧構思”“優設計”等進行詳細的闡述，并結合優秀課例，充分展示了音樂與美術元素、音樂與體態律動、圖譜設計的完美融合。最后她更是以一首閩南方言歌曲《雨夜花》，讓大家感受到閩南音樂文化的魅力。

交流中促進，研討中升華，對高燕真及其工作室團隊成員而言，每一次展示都是提升，每一次研討都在進步，在亦步亦趨中，他們積累了大量經驗，為當地音樂教育做出更多貢獻。

“燕”之“音”傳樂音。據介紹，由工作室打造的“燕之音”微信公眾平臺致力于通過平臺打造、宣傳，為小學音樂教育提供溝通、交流平臺。三年間，在工作室領銜人高燕真的指導下，截至2022年10月30日，燕之音公眾號共發出114篇推文，視頻81個，總閱讀量達340400人次。其中工作室學年活動98篇，制作視頻39個，閱讀量達149518次；線上微課程16篇，制作視頻42個，總閱讀量達190882次。

疫情期間，領銜人高燕真、研修成員張曉閩參與福建教育頻道《名師講壇》節目2期錄制，高燕真悉心指導13名音樂教師參與18期廈門市教育科學研究院與廈門衛視共同打造的《小海豚》少兒特別節目《上課啦》的錄制。每一期節目均收獲了廣大老師、同學、家長的熱烈反響。

“用好微平臺，引領微文化，凝聚微力量，共譜微樂音。我們將凝聚力量，行穩致遠。”高燕真說道。