適合的創新課堂才是最好的課堂

時間飛快，從剛畢業的一個教書新手，到現在學校的教學骨干，從傳統課堂到現在新課程改革，我都經歷過，但是我始終覺得適合自己的，適合學生的才是好的課堂。

還記得2006年剛畢業的時候，我來到了我的家鄉，我的母校。由于當時學校老師比較缺乏，而且沒有對應的專業老師，我一來就讓我挑擔子，帶了兩個畢業班。初為人師，什么都不懂。好在當時網絡開始興起了，我從網絡上學習，尋找別人的課件、教學設計、課堂實錄。我會把好的記下來融入到我的教學中去。就這樣一年兩年下來，我的教學成績還是不錯的。

隨著時代的進步，隨著新課程的改革，2012年，全國掀起了翻轉課堂熱。我作為學校的年輕教師，而且比較善于利用網絡，敢于學習新的理念，有幸參加了淮安市和淮陰區電教館組織的多次培訓，設及到許多省級的培訓，關于新課程理念的培訓，讓我打開眼界。原來，我們的課還可以這樣上啊。作為邊遠農村學校的我，我的課應該是怎么樣的呢？

一次，我在批改孩子們的周末作業，剛開始還是很開心的，學生做得很好，看起來很認真，可是改著改著，我發現了不對勁的地方。學生的答案很多雷同，比如說10的六次方，學生寫成106，還有70℃，有的學生寫成了700C等等。有些題目內容是經過我修改的，數字發生了變化，可是學生的答案和沒修改之前的答案一樣，這明顯就是利用手機從網上搜索的。仔細檢查下來，一個班級的試卷答案也就是幾個版本，這就是說90％以上同學都是抄襲的。我很生氣，于是聯系了平時表現還不錯孩子的家長，讓她到學校來交流，來的是孩子的奶奶，孩子的父母在外打工，爺爺去世了，就奶奶一人在家帶孩子。孩子的奶奶很無奈，滿臉苦澀地對我說：“老師，現在的我能夠弄一口飯給他們吃已經盡力了，學習教育什么的，我想管也管不了啊。”

大家都知道，農村很多父母在外打工，孩子大部分都是爺爺奶奶帶的，加上處在青春期，很多孩子自制力比較差，老師上課布置的作業，課后基本上都是抄的，作業的效果幾乎為零，一節課的收獲很少。這樣下去就是浪費時間，無效教學。望著他們上課時兩眼無神的目光，我不禁思考：我該怎么去做？

我的課堂應該是怎么樣的呢？我的課堂應該適合我的學生，我的課應該讓我的學生學起來、動起來。于是我參照翻轉課堂的教學模式，將知識碎片化，將知識分層。本來是一節課學四五個知識點，現在我學兩三個，那么多出來的時間將課后的作業提前到課堂上來完成，將作業分層、分組，讓孩子們及時鞏固。這樣每次就幾個題目，學生感覺不多，但總量不少。同時給孩子們自我展示機會，獲得信心。讓學生有所獲，有所得。

在課堂中，我關注并平等對待每一位學生，他們不會因為成績差，而在我的眼神里和語言里看到異樣。很多學習和習慣不好的孩子在生活中得不到尊重，而我讓學生感受到我的尊重。每當我看到學生犯錯誤的時候，我會以平靜的心情耐心地和他們交流。因此，我的學生和我的關系都很好，在課后，總能聽到他們開心地叫我大凱老師。我希望有一天我能做到，他們不是為我而學，是為自己而學。

學習是永無止境的，我將繼續學習，探索創新適合孩子們的課堂教學。