時間飛快,從剛畢業的一個教書新手,到現在學校的教學骨干,從傳統課堂到現在新課程改革,我都經歷過,但是我始終覺得適合自己的,適合學生的才是好的課堂。
還記得2006年剛畢業的時候,我來到了我的家鄉,我的母校。由于當時學校老師比較缺乏,而且沒有對應的專業老師,我一來就讓我挑擔子,帶了兩個畢業班。初為人師,什么都不懂。好在當時網絡開始興起了,我從網絡上學習,尋找別人的課件、教學設計、課堂實錄。我會把好的記下來融入到我的教學中去。就這樣一年兩年下來,我的教學成績還是不錯的。
隨著時代的進步,隨著新課程的改革,2012年,全國掀起了翻轉課堂熱。我作為學校的年輕教師,而且比較善于利用網絡,敢于學習新的理念,有幸參加了淮安市和淮陰區電教館組織的多次培訓,設及到許多省級的培訓,關于新課程理念的培訓,讓我打開眼界。原來,我們的課還可以這樣上啊。作為邊遠農村學校的我,我的課應該是怎么樣的呢?
一次,我在批改孩子們的周末作業,剛開始還是很開心的,學生做得很好,看起來很認真,可是改著改著,我發現了不對勁的地方。學生的答案很多雷同,比如說10的六次方,學生寫成106,還有70℃,有的學生寫成了700C等等。有些題目內容是經過我修改的,數字發生了變化,可是學生的答案和沒修改之前的答案一樣,這明顯就是利用手機從網上搜索的。仔細檢查下來,一個班級的試卷答案也就是幾個版本,這就是說90%以上同學都是抄襲的。我很生氣,于是聯系了平時表現還不錯孩子的家長,讓她到學校來交流,來的是孩子的奶奶,孩子的父母在外打工,爺爺去世了,就奶奶一人在家帶孩子。孩子的奶奶很無奈,滿臉苦澀地對我說:“老師,現在的我能夠弄一口飯給他們吃已經盡力了,學習教育什么的,我想管也管不了啊。”
大家都知道,農村很多父母在外打工,孩子大部分都是爺爺奶奶帶的,加上處在青春期,很多孩子自制力比較差,老師上課布置的作業,課后基本上都是抄的,作業的效果幾乎為零,一節課的收獲很少。這樣下去就是浪費時間,無效教學。望著他們上課時兩眼無神的目光,我不禁思考:我該怎么去做?
我的課堂應該是怎么樣的呢?我的課堂應該適合我的學生,我的課應該讓我的學生學起來、動起來。于是我參照翻轉課堂的教學模式,將知識碎片化,將知識分層。本來是一節課學四五個知識點,現在我學兩三個,那么多出來的時間將課后的作業提前到課堂上來完成,將作業分層、分組,讓孩子們及時鞏固。這樣每次就幾個題目,學生感覺不多,但總量不少。同時給孩子們自我展示機會,獲得信心。讓學生有所獲,有所得。
在課堂中,我關注并平等對待每一位學生,他們不會因為成績差,而在我的眼神里和語言里看到異樣。很多學習和習慣不好的孩子在生活中得不到尊重,而我讓學生感受到我的尊重。每當我看到學生犯錯誤的時候,我會以平靜的心情耐心地和他們交流。因此,我的學生和我的關系都很好,在課后,總能聽到他們開心地叫我大凱老師。我希望有一天我能做到,他們不是為我而學,是為自己而學。
學習是永無止境的,我將繼續學習,探索創新適合孩子們的課堂教學。