廈門外國語學校石獅分校:文化為魂，創新引領，優質發展

立德樹人為教育之本。廈門外國語學校石獅分校秉承廈門外國語學校“進德修業”的校訓，自建校以來確立了“達明博雅、潤澤人生”的辦學理念，“知源、健體、尚學、志遠”的培養目標，形成了“崇善、勤敏、求實、謙和”的校風、“日新其德 時精其業”的教風和“慎思明辨 博學篤行”的學風，堅持“突出外語，文理并重，全面發展”的辦學指導思想，全面實施素質教育，扎實推進課程改革，致力于培養“中國靈魂，世界胸懷”的高素質國際性復合型人才，即綜合型、開拓型、創新型的人才，為培養符合新時代需求的全面發展人才貢獻著自己的力量。

校園風采展：

肖驍

廈門外國語學校石獅分校校長，數學正高級教師，享受國務院特殊津貼專家，福建省級高層次人才，福建省杰出人民教師，福建省特級教師，福建省中學數學肖驍名師工作室負責人，廈門市拔尖人才，廈門市杰出教師，中國數學奧林匹克高級教練，中國特色教育優秀教師，福建省優秀教師，廈門市優秀班主任以及廈門大學、集美大學客座教授，福建教育學院、寧德師院兼職教授，現任廈門外國語學校石獅分校書記、校長，高三實驗班數學教師。

我校堅持全面深化課程改革，以落實立德樹人根本為指導思想，在學校辦學理念和育人目標的指引下，整合課程資源，構建具有學校特色的課程體系，形成學校文化課程。把“風”作為原型意象，從季節上有春風和煦，夏風清涼，秋風習習，寒風凜冽。它與各種物象和景象碰撞中，卻被賦予千姿百態的形狀，同時負載著紛繁變幻的各種可能，從性質上講它有溫度、效度、速度；柔性、剛性、烈性；熱量、能量、力量。它流動、輕盈，無影、無形，凝聚智慧、堅定、剛毅。因此我們所構建的“風”之學校課程體系，逐步以“風”之文化指導學校的管理，構建特色課程體系，落實學校教育教學工作的本質，為學生的個性特長、全面發展發揮積極的作用，助推學校特色發展。

首先突出學校特色。從大的方向，學校課程可分為：基礎課程、拓展課程和探究課程，如何將學校的辦學理念和特色融合到課程體系中？這是構建學校課程文化的重要環節。如我校校風“崇善勤敏，求實謙和”，細化到拓展課程中的“黨建風度”課程；教風“日新其德，時精其業”，分解到基礎課程中的“課堂風尚”課程；學風“慎思明辨，博學篤行”融合到拓展課程中的“少年風華”課程。

我校是外語特色學校，除基礎課程小班化教學外，引進外籍教師，通過拓展課程“中外風頌”和探究課程“校園風情”設置，將外語活動、語言能力培養、作文創新大賽、外語學科知識競賽、辯論賽等內容系統化和課程化。對不同年級學生提出不同要求，設置不同的內容。

其次突出育人功能。課程設計突出學生主動參與、主動探究和實踐，努力將課改理念轉化為教育實踐，一方面在課堂中貫徹自主探究的理念，另一方面立足于主題活動的開展，讓學生在自主實踐中變被動為主動，自主獲得知識經驗，提高學習能力和思維水平。學校要努力拓展學生自主學習時空，根據主題探究的需要，開發和利用家長和社區資源，讓學生有更多的實踐機會。

再者突出一體化。堅持學校課程建設與實施評價一體化，通過課程實施的過程性評價，以及多元參與的評價，把課程實施落到實處。

“風”之文化課程主要通過九個分支落實和推進：1.黨建風行課程目標：厚植愛黨愛國愛人民思想情懷，樹立為中華民族偉大復興而勤奮學習的遠大志向。深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育，強化理想信念教育，引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實增強“四個自信”。2.實踐風美課程目標：學會生存、學會做人、學會合作、學會學習；關注學生的情緒生活和情感體驗，幫助學生樹立信心。3.課堂風尚課程目標：激活生命、啟迪智慧、發展核心素養、培養健全人格。通過啟動情智—激活情智—展現情智—發展情智教學環節，構建情趣、探究、創新的課堂。4.教研風聲課程目標：以研促教，以教促研，科研興校。通過課題引領學校的課堂教學改革與發展，促進教師的專業成長，完善教師的梯隊建設。5.校園風情課程目標：尊重人的價值，人的成長規律，提升人文環境，促進人的主動發展、個性發展、全面發展。6.中外風頌課程目標：打造書香氛圍，提升文學素養，突出外語特色，培養具有中國靈魂，世界胸懷的復合型、開拓型和創新型。7.運動風速課程目標：培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力。8.德育風范課程目標：培育和踐行社會主義核心價值觀，關注學生的道德生活和人格形成。9.少年風華課程目標：榜樣示范，激發學生的潛在性、主動性和主人性。

“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”教育要為學生的一生發展奠基，為學生的一生發展負責，為學生能幸福地度過一生鑄魂。校園文化作為一個綜合性的教育系統，是在一個系統性的文化氛圍中，對師生的情感、意志、信念、習慣等施以綜合的潛移默化的影響。校園文化是動態發展的，需要我們不斷地努力探索和修正完善。因此校園文化建設只有長久開展、長久探索，堅持不懈，其教育效果才更加明顯，學校高質的特色文化品位才能形成發展，走向至美至善。相信有廈門外國語學校石獅分校師生的熱情和智慧，我校特色校園文化建設必將是繁花似錦、春色滿園、香溢杏壇！

校園特色展示：

德育——“風”之文化德育滲透

劉海波

中共黨員，廈門外國語學校石獅分校德育處副主任，泉州市教壇新秀，石獅市骨干教師。

在我校的教育環境中，“風”之文化的發展、生成，發揮著隱性德育課程的功能。“校園文化是基礎，德育工作是重點”的理念已經深入我校德育工作者的心中，并轉化為教書育人的行動自覺。我校長廊文化是“風”文化設計的重要組成部分，是德育風范課程的重要平臺。根據教學樓設計特色，共分為年段長廊文化與公共長廊文化。

教學樓長廊文化競相爭鳴：高一以文藝為主，夯實學生的文化根基；高二以科技為主，激發學生的探究心；高三以高校為主，激發學生的求知欲。又異中有同：統一配置的木制書柜，班級門口的書架、合照及簡介，長廊有鮮活的綠植，墻壁掛有師生創作的書畫作品。整個年段長廊書香彌漫，優雅清新，潛移默化地影響學生思想行為。

公共長廊文化主要依托風雨長廊，風景長廊連接行政樓與高中部，共四層，長約一百米：一樓介紹辦學成就與師生風采，二樓是傳統文化集萃；三、四樓待開發利用。各長廊的涂鴉玻璃墻平均分配，定期開展德育主題涂鴉評比，藝術性與時事性結合，色彩斑斕，風格各異。

校園長廊文化的建設讓學生在優美的環境中受到感染和熏陶，以文育人，以文化人，有很強的互動性和傳承性。豐富多彩、健康清雅的校園長廊文化能夠抑制各種低俗文化和消極思想，從而激發學生修身養性、奮發學習的情懷，追求“達明博雅，潤澤人生”的辦學理念，是我校德育風范課程體系的重要組成部分。

師培——幫扶青年教師入格，重視名師再培養

黃椿

廈門外國語學校石獅分校教研室副主任，高級教師。曾榮獲中國數學奧林匹克高級教練員、省學科教學帶頭人、地市級杰出人民教師、地市級勞動模范和地市級名師等稱號。

學校極其重視教師專業發展，為樹立教師專業成長理念、教師崗位終身學習理念，依據教研風聲課程設置，學校從戰略發展的角度將教師專業發展工作納入學校整體規劃，建立科學的校本培訓制度，包括《廈門外國語學校石獅分校校本培訓制度》《廈門外國語學校石獅分校教師培訓制度》《廈門外國語學校石獅分校教研制度》等，制定2019-2022年三年校本培訓規劃、年度培訓計劃，《教師專業成長規劃方案》等。

學校重視年度主題校本培訓，及時更新全員教學理念。根據教師實際情況，以主題培訓的方式，對全體教師進行校本培訓，講求實效。教研組安排詳實計劃，實現教師系統校本教研。教研組備課組活動緊鑼密鼓，深度提升教師專業素養。教研組活動、備課組活動均每周一次（畢業班每周兩次），全員參與、深度交流。

學校尤其重視青年教師的培養和名師的再培養，制定了《青年骨干教師的培養計劃——風羽計劃開展方案》。每年制定傳幫帶計劃，舉行師徒結對儀式，簽訂傳幫帶協議，開展師徒結對活動，做好師徒結對總結。青年骨干教師成長快速，在短短兩三年內多能在課程實施和改革中起帶頭和示范作用。各級名師都有主持開展省市級課題研究，對教學起到了輻射作用，通過課題引領教師成長。到目前為止，我校共有25個省級課題，有10個泉州市級課題，有27個石獅市級課題。

自2018年以來，我校有22位青年教師被評選為石獅市教壇新秀，有18位教師被評為石獅市骨干教師，有6位教師被評為石獅市學科帶頭人。有1位青年教師被評選為泉州市教壇新秀，有5位教師被評為泉州市骨干教師，有1位教師被評為泉州市學科教學帶頭人，有4位教師被評為泉州市學科教學帶頭人培養對象，有1位教師被評選為泉州市名師，有2位教師被評選為泉州市名師培養對象。同時，有3位教師被評為福建省學科教學帶頭人培養對象，有2位教師被評為福建省正高級教師，有1位教師被評為福建省特級教師，有1位教師被評為福建省名師。

教學——以學生為主體，提高課堂參與度

李金興

廈門外國語學校石獅分校教務處主任，中學物理高級教師，石獅市物理學科帶頭人，泉州市物理協會會員，長期從事高中畢業班物理教學及管理工作。

我校教師堅持以人為本的育人理念。以學生為主體，建立良好的師生關系，尊重學生、愛護學生，鼓勵學生參與課堂，落實課堂風尚課程。

課堂風尚課程倡導采用案例教學、啟發式教學、討論課程、實驗教學等不同方法，強大情智深度融合，鼓勵學生積極參與課堂，使學生由被動接受知識，變為主動探索與接受知識并舉，激發學生的個性發揮，從而使整個教學過程突出學生的主體作用。在教學過程中尊重每個學生的見解，以一種平等、寬容、博愛、引導的心態對待每個學生。將學生視為鮮活的、有豐富個性的、不斷發展的認知主體，公開地對學生的好奇心和探索行為表示贊賞，鼓勵學生按照他們自己的思路和步驟去尋找答案。通過多次的肯定和鼓勵，讓學生在這種心理自由和安全的環境中思考，使得更多學生愿意發表個人見解并理解和感受他人。

通過教會學生學習的方法，不僅是教會學生專業知識和技能，更重要的是培養學生自主學習和自主解決問題的能力。這種能力促進學生不斷創新思維，激發他們的創造力，讓他們在浩瀚的知識海洋里不斷探索，并且這種能力是學生終身必備的。有了這種自我學習、自我探索的能力，學生不但能掌握最先進的知識，還能在未來的各種競爭中獲得優勢。