拼音創新學習的“最佳拍檔”——電腦

“哇，你看！我打出了‘媽媽’！”

“我還能打出一句話呢——‘我學會打字了！’是不是很厲害呀？”

孩子們興奮地交談著，小臉紅撲撲的，一雙雙稚嫩的小手在鍵盤上摸索著、敲擊著。這是在上電腦課嗎？拼音和電腦，好像風馬牛不相及的兩個東西，怎么在語文課上“相遇”了呢？這還要源于一次“無心插柳”的嘗試。

那一天，孩子們練習把“聲母王子”和“韻母公主”拼在一起，拼出不同的“漢字寶寶”。“pá 爬山、Pí 皮球、pǘ……pǘ？”拼讀聲戛然而止，孩子們面面相覷。“pǘ”能拼出什么字呀？

“孩子們，不是所有聲母和韻母都可以相拼的，比如pǘ就拼不出漢字寶寶來。”我笑瞇瞇地說。“老師，真的沒有這個漢字嗎？”愛動腦的宇聰撲閃著大眼睛，好奇地問，“你能證明給我們看嗎？”

看著教室里的電腦，我靈機一動：“我們請電腦來幫忙驗證一下吧！”在孩子們好奇的眼神中，我打開了word文檔，用拼音輸入法輸入了“pǘ”。“咚！咚！”兩聲刺耳的錯誤提示音從電腦中傳來，選字欄中沒有出現對應的字。我故作遺憾地攤開雙手說：“電腦說它找不到這個讀音的字。”

“也許電腦今天傻掉了呢？”不知哪個小調皮喊了一句，引來全班一陣清脆的笑聲。“好吧，再輸入其他音節試一試。”我邊說邊輸入了“pᔓpí”，屏幕上很順利地蹦出了對應的漢字。“哇！電腦沒有傻，真的沒有pǘ這個字！”孩子們眼睛瞪得大大的，發出一陣驚呼，七嘴八舌地議論開了。

“老師，你教我們打字吧？”不知誰起了個頭，孩子們齊聲央求著，一臉真誠。既然有學習的愿望，為什么不教教他們呢？用電腦打字能給學過的拼音找到“用武之地”，讓孩子們體會拼音的用處，還能邊打字邊復習拼音，手、腦、口充分聯動，不比整節課“小和尚念經，有口無心”似的從頭讀到尾，有趣多了嗎？

說干就干！我把孩子們領到了學校電腦教室，先教他們認識鍵盤上的英文大寫字母，再讓他們根據自己的水平和喜好從電腦中挑選好玩的打字游戲來玩。一開始孩子們玩得最多的是“打地鼠”，隨著拼讀越來越流暢，打字越來越快，他們熱衷玩“警察抓小偷”。拼讀聲、敲擊聲、討論聲……教室里一改往日的安靜嚴肅，所有的孩子都浸潤在寬松愉快的學習氛圍里。

“老師！快過來幫幫我！”思琪著急地把我拉到電腦前，“為什么我打不出‘辣椒’這個詞呢？”我抿嘴一笑：“你輸入的拼音，對嗎？”

“n-à j-i-ā-o，沒錯呀！”“是l-à，辣椒，不是那椒！”同桌小蕾插嘴道。思琪恍然大悟，拍著腦袋說：“哎呀，又把n和l搞混了，幸好電腦提醒了我！”

我們都被他逗樂了。思琪是湖南人，受方言影響，平時說話總是“n、l”不分，跟他說了好多次，總是改不了。這下好了，有電腦幫我糾正他了。我摸著他的小腦袋瓜說：“電腦的普通話可是很標準的喲！有他提醒你，你肯定能分清n和l！”

電腦打字游戲幫助孩子們在動手實踐和不斷試錯中復習拼音字母和拼寫規則，孩子們的拼讀越來越好。在此基礎上，我又引導他們用拼音輸入法在word里寫兒童詩、編童話，用電腦打字代替寫字，讓他們可以隨心所欲地記錄自己的精彩生活和心中所想，比同齡人更早地、更快樂地進入寫作。

拼音是學習普通話、識字、閱讀的拐杖，但是這根拐杖有時反而成了孩子們的難關。孩子們不想學，因為每天除了讀音節就是抄字母，單調枯燥；老師害怕教，因為除了讓孩子們讀音節、抄字母，不知道還有什么方法能夠教會他們。現在，新課標正大力提倡信息技術和學科教學的深度融合，用合適的技術改變教與學的方式，如果我們能把電腦請進課堂，讓它成為拼音創新學習的最佳拍檔，一定能讓孩子們學得快起來，樂起來，活起來！