關于我班學生錯別字的調查研究報告

一、問題的提出

在生活學習中，漢字無處不在，寫漢字是人們最正常的交流方式。寫規范正確的漢字，有利于人們的溝通，有利于人們準確表達自己的意思。但由于種種原因，我班同學當中存在著不少寫字不正確、不規范的現象，給學習帶來麻煩，給表達造成困擾。為了有效地解決這一問題，我們對班級同學寫錯別字的現狀進行了觀察、走訪和思考，作了一次調查研究。

二、研究方法

1.小組成員分工合作，對用字不規范現象進行匯總、分類，并調查分析錯別字成因。

2.借助學習工具書、搜集資料、請教別人等，探討寫字不規范的應對策略。

3．整理材料，集體討論，最后得出結論。

三、調查研究情況和資料整理

在吳老師的幫助下，我們收集了四十五份來自我們班的生字詞語過關練習，通過調查研究，發現同學們寫錯別字主要體現在以下幾類：

1．筆畫增減。隨意多一筆或少一筆，忽略漢字筆畫的細微差別，如“被”“德”“柔”“直”等字容易少寫一筆，“隔”“貌”“倦”“復”等字容易多寫一筆。

2．字詞混用。以同音字、音近字或形近字為主，如“近、進”“即、既”“以、已”“拔、撥”等。

3.部件錯誤。如“喇”“游”“歌”等，右邊部件容易寫錯。

4.筆畫變形。忽略筆畫長短和變化，如“虎”“翠”“線”等。

5.結構錯位。漢字內部結構元素位置不恰當，如“落”“薄”“滿”“澀”“荷”“茫”等。

6.書寫不規范。主要體現在連筆字和潦草字，結構不緊湊，筆畫難辨認等。

四、結論與對策

1.通過調查，我班學生用字不規范現象主要體現在筆畫隨意增減和字詞混用兩方面，其他依次是部件錯誤、筆畫變形、結構錯位和書寫不規范。……