思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

摘" 要：素質(zhì)教育模式下，英語(yǔ)的課堂教學(xué)要注重學(xué)生自身能力的發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將課堂所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，以有效提高課堂學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動(dòng)思考的意識(shí)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。而在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生建構(gòu)各種英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧和方法。通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，能夠有效幫助學(xué)生掌握課堂所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生也可以及時(shí)通過思維導(dǎo)圖提取相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。文章通過對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)方式

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生提升自身對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的注意力，不但要在課堂中掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，而且要能在日常實(shí)際的生活中運(yùn)用，通過這種方式，能夠有效提高學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的過程中，也潛移默化地應(yīng)用了英語(yǔ)語(yǔ)言，提高了學(xué)習(xí)效果與個(gè)人對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力，這也有助于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中不斷地發(fā)散個(gè)人思維，提高各方面的能力。

在高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師要注重采用思維導(dǎo)圖的方式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂中對(duì)要知識(shí)的學(xué)習(xí)更加明確、清晰，通過這種方式有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中不斷積累自信心。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)課堂中，許多學(xué)生依賴機(jī)械化背誦，強(qiáng)化個(gè)人的閱讀練習(xí)，希望通過這種方式提升自身的成績(jī)。而教師和家長(zhǎng)過多地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，給學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式無法提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失興趣，導(dǎo)致無法提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師的課堂教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，無法滿足學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，也無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。此外課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)言運(yùn)用能力，易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，及時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展課堂教學(xué)研究，合理設(shè)置英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，愿意主動(dòng)分析課堂問題，從而有效提高學(xué)生的個(gè)人能力和學(xué)習(xí)效果。通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地探究英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，并不斷地在日常生活中應(yīng)用語(yǔ)言，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，認(rèn)真積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提升自身學(xué)習(xí)的興趣。

通過引入思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，能幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生在頭腦中建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯框架，有效提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能。在高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師要注重建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合結(jié)構(gòu)框架分析課堂問題，也能有效提高學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以幫助高中英語(yǔ)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，提高教師英語(yǔ)課堂的教學(xué)素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課理念，站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度上設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過這種方式，有效提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能。教師可以引入各種現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，幫助學(xué)生建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)思維導(dǎo)圖可以滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。教師要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)的心理狀態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開展思維導(dǎo)圖模式教學(xué)，逐步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)建構(gòu)的習(xí)慣，通過使用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，這也會(huì)不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“Ｍｙ ｎｅｗ ｔｅａｃｈｅｒｓ”一課時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生記憶單元主題詞匯，然后通過本單元課文知識(shí)內(nèi)容建構(gòu)知識(shí)框架，逐步幫助學(xué)生明確構(gòu)建思維導(dǎo)圖知識(shí)框架的邏輯，讓學(xué)生熟悉課堂所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極建立自我的結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)本單元英語(yǔ)語(yǔ)法的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)，并與之前所學(xué)的語(yǔ)法進(jìn)行融合，幫助學(xué)生形成整套英語(yǔ)語(yǔ)法的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的綜合分析能力以及學(xué)習(xí)效果。

在本節(jié)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元主題“我的新教師”開展討論、交流，活躍課堂氛圍，這有助于提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在討論、交流的過程中不斷提升自我認(rèn)知水平，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。

（二）鞏固高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果

通過思維導(dǎo)圖，可以逐步幫助學(xué)生拓展課堂內(nèi)容，使課堂內(nèi)容的補(bǔ)充更具有邏輯性。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，許多教師雖然適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行了課堂知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展和補(bǔ)充，但這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中會(huì)比較零散，難以實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)補(bǔ)充和擴(kuò)展。然而通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生在頭腦中形成清晰的單元知識(shí)框架。教師在此基礎(chǔ)上拓展相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可以有效幫助學(xué)生吸收新知識(shí)，使課外內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行深入地探究、分析，幫助學(xué)生深入挖掘每一單元的知識(shí)點(diǎn)，能夠保證學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中不斷擴(kuò)展個(gè)人知識(shí)框架，也能有效提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“Ｍｕｓｉｃ”一課時(shí)，教師可以通過構(gòu)建多媒體課堂，為學(xué)生播放感興趣的音樂曲目，也可以通過英文流行曲目的播放，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上開展課堂教學(xué)，將有助于學(xué)生提高對(duì)本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，也能讓學(xué)生快速記憶本單元的陌生詞匯，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過單元知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建構(gòu)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究、分析課堂問題，結(jié)合具體的邏輯框架拓展相關(guān)內(nèi)容，這樣可以有效提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生明確英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最大限度地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，保證課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維能力，保證課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量

高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的技能，也能有效幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在英語(yǔ)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)建構(gòu)思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。在高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的自身學(xué)習(xí)需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷引入各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的熱情。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種高科技教學(xué)設(shè)備在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，教師可以通過“翻轉(zhuǎn)課堂”或者錄制微課視頻的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地深入探究、分析課堂知識(shí)，讓學(xué)生自主了解單元內(nèi)容，并形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這能有效建構(gòu)學(xué)生自身的思維導(dǎo)圖邏輯框架，也能不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握本單元所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“Ｌｉｆｅ ｉｎ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ”一課時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析課堂問題，幫助學(xué)生不斷發(fā)展自身的邏輯思維，結(jié)合具體的實(shí)際案例，使學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，可以有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師可以通過錄制與本單元相關(guān)的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外對(duì)自己感興趣的微視頻開展學(xué)習(xí)，通過這種方式，有效地促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷掌握先進(jìn)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生也可以通過微課視頻的學(xué)習(xí)，逐步總結(jié)、歸納所學(xué)內(nèi)容，提高自身知識(shí)的總結(jié)歸納能力以及學(xué)習(xí)潛能。

（四）借助思維導(dǎo)圖開展課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師及時(shí)對(duì)學(xué)生開展教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地分析課堂問題，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，了解自身在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，要注意站在多個(gè)角度和立場(chǎng)，綜合學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，結(jié)合各種信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠結(jié)合教師的建議，主動(dòng)調(diào)整和優(yōu)化課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需要。

例如，在教學(xué)“Ｔｒａｆｆｉｃ ｊａｍ”一課時(shí)，針對(duì)交通堵塞這一問題，教師可以通過在課前錄制相關(guān)單元主題內(nèi)容的微課視頻，讓學(xué)生了解與本單元主題相關(guān)的詞匯，也可以通過具體的視頻故事幫助學(xué)生提升英文閱讀能力，發(fā)展個(gè)人思維，保證課堂學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)的過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)分析課堂問題，讓學(xué)生通過微課視頻建構(gòu)自己的知識(shí)框架，提升自身的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握相關(guān)知識(shí)，通過這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過思維導(dǎo)圖的建構(gòu)，教師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)研究，以提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效果。通過多元化的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解并積極糾正自身的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過程中，有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以幫助教師明確課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更具有方向性。通過思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生建構(gòu)單元知識(shí)學(xué)習(xí)框架，也能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過單元主題課文掌握本單元的英語(yǔ)詞匯，提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯記憶效率，也能逐步幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能。

教師通過引入課內(nèi)外閱讀，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，不斷幫助學(xué)生豐富課堂所學(xué)的內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需要。教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，在日常生活中，積極、主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，這樣可以潛移默化地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）