中職語文課堂融入優秀傳統文化的教學策略探究

摘" 要：中華民族的優秀傳統文化是我國歷史智慧結晶的重要組成部分，也是推動我國發展的動力和源泉。優秀的傳統文化，是塑造一個國家民族精神和民族信仰的寶貴土壤，養育了一代又一代的中國人。傳承中華民族的傳統文化，是我國人民的責任和義務。語文課程在傳承中華傳統文化方面，具有獨特的教育優勢。隨著新課程改革的不斷深化，教師在語文教學中，滲透優秀的傳統文化，對落實德育目標、塑造學生的健全人格以及發揚中華傳統文化有重要的意義。文章以中職語文教學為例，指出在中職語文課堂的教學中，講述滲透中華優秀傳統文化教育的重要性，并根據傳統文化的教育狀況，給出相應的滲透對策，僅供參考。

關鍵詞：中職語文；傳統文化；教學策略

為了踐行素質教育、促進學生的全面發展，“五育并舉”的教學理念深得相關學校和教育工作者的重視。德育美育是每一個教育工作者的重點教學任務，如何在相關學科融入德育，成了教育工作者重點審視的問題。中職院校作為為社會輸送人才的主要通道之一，在中職語文的教學中滲透傳統文化有一定的必要性，然而，在過去很長的一段時間內，中職語文教學對傳統文化滲透較少，語文教師對傳統文化的滲透重視程度較低，阻礙了中職語文和傳統文化的融合。

因此教育工作者要首先明確，在中職語文的教學中滲透傳統文化的必要性，然后轉變教學思路，深入挖掘傳統文化元素，實現中職語文教學和傳承優秀傳統文化的協調發展。

一、優秀傳統文化走進中職語文課堂的必要性

（一）基于中職生的綜合素質考慮

中職學生的學習成績較差、綜合素質有待提高，大多數學生只是為了學歷而上學，對學習目標、未來的就業生涯沒有明確的定位。從當今人才市場的需求來看，技術型人才雖然是社會現階段緊缺的人才，但是高素質人才是保障市場人才體系長遠、穩固發展的“金鑰匙”，而優秀傳統文化的很多典型元素，都體現了艱苦奮斗、拼搏向上等高尚的思想品德，因此基于中職生的綜合素質考慮，優秀的傳統文化走進中職語文課堂非常必要。通過讓學生深入了解和體驗傳統文化，可以增強他們的文化自信心和歷史使命感，有利于培養具有更強競爭力的高素質人才。

（二）基于社會流行文化盛行的考慮

受全球經濟一體化和互聯網時代的影響，中西文化融為一體逐漸滲入青少年群體，流行文化給青少年帶來了積極影響的同時，拜金主義、自由主義以及享樂主義等思想，也影響了青少年的三觀，阻礙了青少年綜合素質的提高。

中職生作為青少年群體中的重要組成部分，也深受這些消極元素的影響。為了糾正中職生的三觀，引導學生建立正確的是非觀，教師應該在課堂中引入優秀的傳統文化，幫助中職生更好地了解和維護中華文化傳承，提升學生的文化認同感。

（三）基于語文課程自身特點的分析

文字是語文教學的主要載體之一，也是中華民族傳統文化的一部分，語文教材中的很多文章、古詩詞、文言文和名言警句，都屬于中華民族傳統文化體系的一部分。中職語文是中職學生的必修科目，在新時代下，語文教育工作者有了新的“職能”——德育。中職生對顯性、說教式的德育內容是索然無味的，將博大精深的傳統文化和中職語文教學進行有效融合，實現隱性的德育滲透，這一德育教學形式提高了中職生的綜合素質。

二、中職語文教學滲透傳統文化的現狀

（一）傳統文化教育缺失

近幾年，傳統文化與人們漸行漸遠，究其原因，首先，中華民族的優秀傳統文化包羅萬象，涉及領域廣泛。但是在傳統文化體系中，也不乏一些消極元素，這些消極思想影響了人們的正確思想；其次，宮斗劇盛行、英雄被抹黑等現象扭曲了人們的價值觀，人們的思想被惡化的社會風氣玷污，逐漸變得功利化、低俗化。最后，傳統文化教育在現代社會的教育體系中也存在缺失的情況，很多學校的教師與家長更重視科學技術、外語等應試科目，而忽略了中華傳統文化的教育。因此，作為宣傳中華傳統文化的重要“基地”，語文教育工作者要傳遞文化傳承的接力棒，樹立文化自信。

（二）中職語文教師不重視宣傳優秀傳統文化

優秀的語文教師，深得優秀傳統文化的滋養，明白優秀傳統文化對中國精神文明發展的推動意義。然而，受應試教育的影響，提高中職生的語文成績占據了中職語文教師的大部分精力，語文的教學內容基本是教材的表面知識，教師以提高學生的解題技巧為主，教學目標也是為了提高學生的總體成績，教學的一切內容都是為考試而服務。教師即使在教材中介紹了傳統文化，但也是一帶而過，這看似傳統文化在語文課堂中得到了融合，其實并沒有達到育人和發揚中華傳統美德的作用，只流于形式。長此以往，優秀的傳統文化在中職語文教學中便失去了傳承的作用，中職生就不會受到優秀傳統文化的影響，優秀傳統文化的就會失去教育性的原則。

（三）沒有體現學生的主體性原則

語文課程作為一種文化載體，是優秀傳統文化施展自身魅力的舞臺。因此為了發揮傳統文化的德育功能，教師必須引導學生主動地參與到傳統文化的教學中，提升學生的學科素養和文化素養。一節課的時間是有限的，教師盲目地追趕教學進度，直接將教材中體現的優秀傳統文化告知學生，學生便處于被動地接受狀態，缺少了自主性思考和小組討論的機會。因此，在未來的傳統文化學習中，教師應該積極轉變教學觀念，為學生提供一個以生為本的教學環境，讓學生更好地汲取優秀的傳統文化。

三、新時期中職語文教學傳統文化滲透的對策

（一）立足教材，深入挖掘優秀的傳統文化元素

為了實現“傳承中華民族優秀文化”的教學目標，２０２０年發布的新版《中職學校語文課程標準》明確指出，優秀傳統文化的博大精深以及繼承和發揚優秀傳統文化，對培養中國人的優秀道德品質和高尚人文精神有重要意義。因此在中職語文教材中，出現了很多對滲透優秀傳統文化的文章。語文教師深度挖掘課文，不僅有助于提升學生的語言能力、審美情趣等，還具有極強的育人價值。這就需要教師摒棄傳統的“流水線”教學工作，既要兼顧課文學習的基本教學目標，又要立足教材，深入挖掘優秀的傳統文化元素，發揮教材內容最大的優勢。為了合理地安排課時，避免過多地滲透優秀傳統文化而占據了其他教學內容的時間以及優秀傳統文化滲透的形式化，語文教師要在課下做好導學設計，科學地設計好教學過程。如果在課文中出現了相關的優秀傳統文化，教師要引導學生自主性地深入了解其文化內涵。

以中職課文“清明上河圖”為例，這篇課文是滲透優秀傳統文化的典型文章，教師在設計導學案時，除了要注重引導學生學習文章的內容、寫作思路以及掌握文章寫作運用的手法外，可以將體會文章的藝術特點和文化價值作為本文的重點，讓學生感受到中國繪畫在世界藝術史上的重要性，強化學生對中國古代文化的自豪感，這對挖掘學生的語文學習熱情也產生了巨大的影響。同時在教學過程中，教師還可以通過多樣化的教學方式和互動交流的形式，增強學生的交流合作意識，營造和諧的傳統文化學習環境，以提高學生的學習效果和綜合素質水平。

（二）結合現代化教學技術，豐富傳統文化教學體系

網絡媒體的發展，為傳承優秀傳統文化提供了多樣化的渠道，電視媒體、數字媒體等多種多樣的新媒體形式，為弘揚中華優秀傳統文化開辟了新的道路，信息技術的時效性、便捷性和瀏覽量高等特點，使傳統文化的被關注程度日益加深。中職語文教師作為傳統文化的傳播者之一，也可以利用強大的網絡信息資源，為學生搜集相關的傳統文化素材。教師可以結合課文內容，鼓勵中職生發揮自身的優勢，搜集相關的網絡素材，以充分發揮學生的主體性，讓學生成為傳統文化的主人，以一個主人翁的姿態發揚傳統文化的精髓。同時網絡上包含的傳統文化體系擴寬了學生了解傳統文化的視野，學生可以感受中華傳統文化的歷史底蘊，加深學生的民族文化自信。

以課文“我的母親”為例，為了讓學生深入領悟作者對母親的熱愛、思念和感激之情，教師可以將滲透孝順文化、尊敬母親和珍視親情作為重要的教學目標，并結合現代信息技術，引導學生搜集關于孝道文化的典故和文化來源，讓學生感受到孝道是一種情懷，更是一種文化遺產，理應被敬畏、被發揚光大。

（三）優化教學情境，營造和諧的傳統文化學習環境

前文已經提到，傳統文化的滲透，不能和中職語文“生硬”地結合到一起，中職生的文化基礎較差、學習能力較低，對語文的學習普遍興趣程度較低。因此教師要通過優化教學情境，在課堂教學的環節中，著重突出學生的主體原則，以調動學生的讀書興趣及對語文教學的求知欲。

情境化的教學形式多種多樣，比如，教師為了讓學生了解元宵節的文化，可以利用游戲化的情境活躍課堂教學氣氛，可以引入中華傳統文化的元素——燈謎，借燈謎活動，增加了生生互動和師生互動，調動了學生的學習樂趣；同時教師還可以以滲透中華傳統文化為最后的落腳點，讓學生感受到中華文化的知識性和趣味性，這種趣味化的活動，可以激發學生對優秀傳統文化的熱愛。

（四）舉辦實踐活動，領悟優秀傳統文化的精髓

教師在中職語文的教學中滲透優秀的傳統文化，最終目的就是讓學生領悟優秀傳統文化的精髓、深化德育教學，促進學生的綜合發展。那么如何將語言的力量和中職生的主體作用有效地融合到一起，為滲透優秀的傳統文化而服務呢？比如，學校可以舉辦傳統文化寫作大賽或者演講大賽，活動的目的主要是傳承和弘揚中華民族的優秀傳統文化，活動內容和題目方向可以由學生自己設計。學生搜集和整合資料，增強了學生對傳統文化儲備的認知，提升了學習古典文化的積極性，也提高了中職生語言文字的應用能力。對學校而言，活動的開展，有助于加強學校的校風建設，糾正了校園的風氣，提高了學校的整體德育水平。

教師也可以結合學生的專業，設計關于傳統文化的語文課程，實現滲透傳統文化、專業的有效融合。比如在廣告設計專業，語文教師可以引導學生一起制作“古典文化墻”，這既可以彰顯專業的操作技能，還可以提高學生的創作能力，增強了傳統文化的應用性。

四、結語

綜上所述，優秀的傳統文化源遠流長，不但是一個國家精神文明歷史的體現，還是增強我國綜合實力的“軟動力”。弘揚中華優秀的傳統文化，是每個中國人義不容辭的責任。中職生作為未來社會發展的中流砥柱，學習中華民族的傳統文化，對培養其高尚的道德品質、塑造健全的人格，有積極的指引作用。基于這一認識，中職語文教師要明確自己的德育角色，轉變教學觀念，立足教材，深入挖掘傳統文化元素，優化教學情境，構建和諧的傳統文化學習環境，高校要舉辦切合學生實際情況的實踐活動，引導學生領悟優秀傳統文化的精髓，為中職生的發展奠定堅實的精神文化基礎。

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（責任編輯：陳華康）