中職模具專業(yè)教學(xué)的課程改革研究

摘" 要：中職院校是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要場(chǎng)所，為了使中職院校的發(fā)展能滿足社會(huì)的發(fā)展需求，學(xué)校需要改革教學(xué)課程，從教學(xué)改革的工作中，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。通過(guò)研究我國(guó)當(dāng)前中職模具教學(xué)現(xiàn)狀可知，由于教師的教學(xué)方式不合理，導(dǎo)致無(wú)法有效地提高學(xué)生的能力，因此學(xué)校必須從多個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)課程，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職院校；模具專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提升，推動(dòng)了工業(yè)行業(yè)的發(fā)展，工業(yè)行業(yè)在壯大規(guī)模的同時(shí)，對(duì)模具行業(yè)的人才需求量也越來(lái)越高。中職院校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要場(chǎng)所，在以往的模具專業(yè)教育中存在問(wèn)題，因此中職院校在模具專業(yè)很難培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才。為了改善這種情況，需要提高中職模具專業(yè)的教育質(zhì)量。

一、中職模具專業(yè)課程的現(xiàn)狀問(wèn)題

通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前中職模具專業(yè)的教育現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，由于該專業(yè)的知識(shí)復(fù)雜和邏輯性高，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少了實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生很難提高實(shí)踐能力、學(xué)校很難培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的復(fù)合型人才，這些問(wèn)題都會(huì)對(duì)我國(guó)中職院校和模具企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)阻礙。當(dāng)前，在中職模具專業(yè)課程教育中，存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)組織和課程結(jié)構(gòu)存在一定的問(wèn)題

中職院校教育和普通院校的教育存在一定的差異，在教育過(guò)程中，中職教學(xué)組織通常有兩種方式：分別為傳統(tǒng)的集體教授方式和現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式。集體教授方式就是多個(gè)班級(jí)的學(xué)生在一個(gè)大教室中統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課程教育中，教師為主導(dǎo)，單方面地向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式就是實(shí)踐課程，主要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在課堂中，教師和學(xué)生的互動(dòng)較多。通過(guò)研究我國(guó)當(dāng)前的中職模具教學(xué)學(xué)情得知，無(wú)論是實(shí)踐課程還是理論課程，在教育的過(guò)程中，理論知識(shí)教育占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間。

由于模具專業(yè)中的模具種類較多，不同的模具結(jié)構(gòu)不同，且各個(gè)模具的結(jié)構(gòu)都具有較大的復(fù)雜性，因此當(dāng)理論教育和實(shí)踐教學(xué)設(shè)置得不合理時(shí)，學(xué)生就無(wú)法很好地銜接學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而無(wú)法理解模具課程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種情況不但不能有效地提高教學(xué)效果，而且會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際模具企業(yè)的崗位相脫離。

（二）公共基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題

中職院校的學(xué)生大部分都是初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)較弱的學(xué)生，雖然中職院校的主要教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，但是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，學(xué)校在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)同時(shí)，也要教授數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)性課程。目前，中職院校的基礎(chǔ)性課程設(shè)置時(shí)間過(guò)多，這不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還與中職院校的教學(xué)目標(biāo)不符。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程難度較大時(shí)，學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)性的知識(shí)，這在一定程度上降低了模具專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三）專業(yè)課程存在的問(wèn)題

模具專業(yè)在我國(guó)的教育事業(yè)中已經(jīng)得到了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，也進(jìn)行了多次變革。目前，中職模具的專業(yè)課程并沒(méi)有因模具企業(yè)的發(fā)展而優(yōu)化教學(xué)方式和實(shí)踐課程，因此當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的模具課程教育內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際有著較大的差異時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不適用現(xiàn)代模具企業(yè)的工作。同時(shí)我國(guó)多數(shù)的中職院校缺乏職業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，只是在以往的教學(xué)體系中進(jìn)行了部分改變，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握模具專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教師存在的問(wèn)題

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)提高學(xué)生的能力有著重要的影響。模具專業(yè)的教師類型主要有理論教師和實(shí)踐教師，雖然在日常模具專業(yè)的教育過(guò)程中，各個(gè)類型的教師都各司其職，但是在實(shí)際課程的開展過(guò)程中，實(shí)踐類的教師也偏向理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高實(shí)踐能力。

二、中職院校模具專業(yè)課程改革的必要性

一方面，模具專業(yè)的課程內(nèi)容較復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)具有交叉性。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有整合專業(yè)知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。而進(jìn)行了模具專業(yè)課程改革后，教師就能通過(guò)合理的方式調(diào)整教學(xué)體系，梳理復(fù)雜的知識(shí)來(lái)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能夠減輕學(xué)業(yè)壓力，還能有效地提高自身的理論能力和實(shí)踐能力。

另一方面，我國(guó)中職院校的發(fā)展長(zhǎng)期以來(lái)受到了應(yīng)試教育的影響，這種影響導(dǎo)致模具專業(yè)很難形成一套針對(duì)性的教學(xué)模式，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際生活存在極大的差異。但是如果能夠進(jìn)行課程改革，教師不但能夠合理地設(shè)置教學(xué)模式，而且能使理論教學(xué)、實(shí)踐教育中的內(nèi)容和企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，做到與時(shí)俱進(jìn)時(shí)，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。中職院校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的場(chǎng)所，學(xué)校如果能合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式，能保障學(xué)生順利畢業(yè)和就業(yè)。

三、中職模具專業(yè)教學(xué)的課程改革措施

（一）調(diào)整課程培養(yǎng)目標(biāo)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展中，我國(guó)的模具企業(yè)有了極大的轉(zhuǎn)變。由于中職院校模具專業(yè)主要培養(yǎng)的是社會(huì)模具企業(yè)需要的復(fù)合型人才，因此為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，中職院校的教學(xué)需要當(dāng)前社會(huì)模具企業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。在以往的模具專業(yè)教學(xué)中，由于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和模具企業(yè)的要求產(chǎn)生了脫離，為了改善這種情況，中職院校模具專業(yè)需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，保障調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)具有合理性和科學(xué)性，院校中的相應(yīng)人員應(yīng)到模具企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)當(dāng)前模具企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況和實(shí)際需求，制定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施針對(duì)性的教育，這樣可以提高模具專業(yè)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

為了使教學(xué)目標(biāo)符合當(dāng)前社會(huì)的需求，教師應(yīng)該將該專業(yè)的教育重點(diǎn)側(cè)重在模具加工、調(diào)試、安裝等技術(shù)性內(nèi)容上。這是由于模具專業(yè)的理論知識(shí)具有復(fù)雜性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此教師將教育的重點(diǎn)放在模具精加工上，不但能提高學(xué)生的實(shí)踐技能，而且能使學(xué)生在畢業(yè)之后很好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

（二）調(diào)整課程教學(xué)體系

教學(xué)體系對(duì)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升有著直接的影響，因此在中職院校的模具專業(yè)課程教學(xué)改革工作中，為了實(shí)現(xiàn)改革的有效性，學(xué)校要合理地調(diào)整教學(xué)體系。在以往的教學(xué)中，由于教學(xué)體系不合理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)模具學(xué)習(xí)的興趣不高，從而，無(wú)法提高教學(xué)效率和質(zhì)量。為了改善這種情況，教學(xué)體系的改革應(yīng)該從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。中職院校學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力并不相同，為了提高每個(gè)學(xué)生的能力，課程體系調(diào)整應(yīng)該分層次地進(jìn)行，調(diào)整的主要方式，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，必修課是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，對(duì)這類課程的調(diào)整，可以分為３個(gè)模塊，分別為模具零件加工、自動(dòng)送料機(jī)構(gòu)模塊制作以及模具制作模塊。這３個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容雖然有緊密的聯(lián)系，但也具有較大的差異，其中前兩個(gè)模塊的教育重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)模塊的普適性，而最后一個(gè)模塊則是突出了該專業(yè)的內(nèi)容。只有合理地設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)。

第二，由于學(xué)生的興趣不同，因此學(xué)校可以設(shè)置多個(gè)選修課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自身感興趣的課程，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能獲取知識(shí)。選修課程的學(xué)習(xí)，不但能夠?yàn)閷W(xué)生模具專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供輔助作用，而且能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化和主體化發(fā)展。

（三）豐富課程的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，學(xué)校在設(shè)置完教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系后，如果仍舊采用單一的教學(xué)方式，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致模具專業(yè)的教學(xué)效果和質(zhì)量得不到提升。為了改善這種情況，教師要從豐富的教學(xué)內(nèi)容和方式上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，可以從以下幾個(gè)方面中完成：

1. 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在以往的教育中，學(xué)生興趣難以提升的主要原因是課程以教師為中心，要想改善這種情況，教師在模具課程的教育中，就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課程，然后在課堂上讓學(xué)生講解這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在講解完后，教師糾正學(xué)生講解的錯(cuò)誤。這樣不但能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2. 豐富教學(xué)方式

模具理論教育中的內(nèi)容較多且難度較高，在教育的過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生理解其中的知識(shí)，教師可以采用微課的形式進(jìn)行教育。微課能夠?qū)⒛＞邔I(yè)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化，這樣學(xué)生便能很好地理解知識(shí)。同時(shí)在教育的過(guò)程中，教師也可以利用多媒體播放相應(yīng)的視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，不僅能夠提升自身的學(xué)習(xí)興趣，還能學(xué)習(xí)與模具相關(guān)的知識(shí)。

3. 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難銜接不同的知識(shí)，為了避免這種情況，教師可以采用“一體化”的教學(xué)方式。例如，在教育的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生一個(gè)星期學(xué)習(xí)理論，一個(gè)星期進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生及時(shí)地應(yīng)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還能有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（四）調(diào)整課程的考核方式

考核的主要目的是讓學(xué)生了解自身對(duì)知識(shí)的掌握情況，以調(diào)整學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)方式。為了發(fā)揮考核的作用，教師應(yīng)該根據(jù)模具行業(yè)的要求設(shè)置考試，這樣能培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)考核中的創(chuàng)新精神，同時(shí)也滿足了社會(huì)上模具企業(yè)的需求。學(xué)校可以實(shí)行“多證畢業(yè)”的方式激勵(lì)學(xué)生。

（五）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

模具專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，為了有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，有了實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，才能讓模具專業(yè)實(shí)踐課程教育實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間和時(shí)間的統(tǒng)一。同時(shí)為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中的設(shè)備要和模具企業(yè)使用的機(jī)械設(shè)備相符合，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型人才。除此之外，院校也可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，當(dāng)實(shí)現(xiàn)了校企合作時(shí)，學(xué)生就能進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，提高了自身的理論能力和操作能力。

（六）師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的能力對(duì)學(xué)生能力的提升也有重要影響，為了提高模具專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，應(yīng)該要求教師除了有較強(qiáng)的理論能力之外，也應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，因此學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)能力，最終提高模具專業(yè)的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校的模具專業(yè)課程教育，由于存在多種問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為了解決這個(gè)問(wèn)題、滿足企業(yè)的用人需求，學(xué)校需要改革課程模式，以提高教學(xué)效果。學(xué)校模具專業(yè)課程的改革，要從調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整課程教育體系、豐富教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整考核方式、建立實(shí)訓(xùn)基地以及建設(shè)師資隊(duì)伍等多個(gè)方面中進(jìn)行，這樣才能有效地提高模具專業(yè)的教學(xué)水平。

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（責(zé)任編輯：陳華康）