高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的策略

摘" 要：在新課改理念深入落實(shí)的背景下，高中教育教學(xué)活動(dòng)也隨之發(fā)生了變革和調(diào)整。高中地理學(xué)科在整個(gè)教育體系中占有重要地位，教師在展開(kāi)地理教學(xué)的過(guò)程中，要注重結(jié)合核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，這主要是由于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解離不開(kāi)對(duì)地圖的應(yīng)用，而培養(yǎng)識(shí)圖能力可以幫助學(xué)生直觀地看到地形分布的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握各個(gè)地區(qū)的人文特征。文章結(jié)合當(dāng)下形勢(shì)，提出了一些切實(shí)可行的教學(xué)方案，希望能夠幫助教師有效提高學(xué)生的地理識(shí)圖能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理；識(shí)圖能力；學(xué)習(xí)效率

地理作為一門(mén)文理性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，既要求學(xué)生能夠理解相關(guān)的理論知識(shí)，又要求學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理和應(yīng)用，運(yùn)用相關(guān)材料考驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高地理意識(shí)與識(shí)圖能力，使學(xué)生具備一定的地理敏感度，能夠結(jié)合統(tǒng)一方向提高綜合素質(zhì)。高中階段的學(xué)生，思維體系已經(jīng)基本形成，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握也有所提高，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力，使學(xué)生能夠在材料中獲取有效的信息，從而更好地完成對(duì)地理知識(shí)的理解和內(nèi)化。

一、在高中地理教學(xué)中提高學(xué)生識(shí)圖能力的必要性

在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生識(shí)圖能力的必要性，具體包含兩個(gè)方面：第一，提高學(xué)生的識(shí)圖能力，可以助力學(xué)生自主展開(kāi)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著我國(guó)新課改工作的逐步深入，高中地理的教學(xué)中心開(kāi)始逐步朝著發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方向轉(zhuǎn)移。識(shí)圖能力作為學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本條件，教師提高學(xué)生的識(shí)圖能力，不僅可以助力學(xué)生更熟練地掌握好地圖探究的技能，還能幫助學(xué)生更輕松、自主地展開(kāi)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于教師建立自主的地理教學(xué)體系，從而提高了地理的教學(xué)水平；第二，提高學(xué)生的識(shí)圖能力，能夠幫助學(xué)生形成與發(fā)展地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。教師在新時(shí)期高中地理的教學(xué)過(guò)程中，要努力提高學(xué)生的識(shí)圖能力，不僅可以幫助學(xué)生深化對(duì)地圖知識(shí)的理解和記憶，還能從多個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，以適應(yīng)新課標(biāo)思想，獲得更加理想的地理教學(xué)效果。

二、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的識(shí)圖興趣

具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究的內(nèi)驅(qū)力，因此，高中地理教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。要注重有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)促進(jìn)高中地理課程教學(xué)具有很大的作用。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重將各種圖像信息融入課堂教學(xué)的講解中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析各種圖表，使學(xué)生對(duì)圖表產(chǎn)生濃厚的探究興趣，這樣才可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合讀圖能力。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，也要注意到高中地理知識(shí)與學(xué)生日常生活的緊密關(guān)聯(lián)，要及時(shí)地將生活內(nèi)容與高中地理知識(shí)進(jìn)行高度融合，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；應(yīng)及時(shí)地將學(xué)生感興趣的地理知識(shí)融入課堂教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，穿插一些地理紀(jì)錄片，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)、形象的地理課堂情境，這樣可以有效提高學(xué)生探究地理知識(shí)的興趣。

如今的學(xué)生對(duì)視頻教學(xué)非常感興趣，高中地理教師在教學(xué)的過(guò)程中，要積極應(yīng)用多媒體模式，使地理知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象，這樣可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解記憶效果。信息技術(shù)的高度發(fā)展和多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠幫助師生在地理課堂中獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，教師要不斷提高自身對(duì)教學(xué)資源的整合能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生借助各種現(xiàn)代化的方式探究地理學(xué)科知識(shí)。在高中地理學(xué)科知識(shí)的探究過(guò)程中，教師不僅要注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注意通過(guò)地理知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。在地理資料與地理資料的收集過(guò)程中，教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘地理資料的內(nèi)涵，這樣可以有效強(qiáng)化學(xué)生的讀圖解析能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與識(shí)圖訓(xùn)練

為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、析圖能力，教師要在教學(xué)的過(guò)程中，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要明白，僅僅靠單純地講解地圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生很難真正掌握和理解相關(guān)的知識(shí)。地理教材中的地圖和圖表種類(lèi)繁多，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖訓(xùn)練，有效激發(fā)學(xué)生探究地圖的興趣。高中生有著強(qiáng)烈的好奇心和一定的實(shí)踐操作能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主收集并探索相關(guān)的地理數(shù)據(jù)信息，通過(guò)動(dòng)手繪制地圖，幫助學(xué)生深刻地理解知識(shí)，這能夠有效激發(fā)學(xué)生在地理識(shí)圖學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手繪制地圖，深刻理解地圖中的地理區(qū)域以及涉及的地理知識(shí)，而教師可以通過(guò)指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑或提問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，完善學(xué)生的地理知識(shí)。例如，在等高距相等的條件下，為什么等高線越稀疏，坡度越小呢？教師借助對(duì)類(lèi)似問(wèn)題的詳細(xì)講解，可以幫助學(xué)生對(duì)這些地理知識(shí)點(diǎn)形成深刻的理解和記憶，學(xué)生可以通過(guò)繪制地圖不斷發(fā)現(xiàn)并解決細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而有效提高他們的地理閱讀能力和綜合學(xué)習(xí)水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)圖習(xí)慣

在任何科目的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中，掌握良好的習(xí)慣，都可以使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)變得更加高效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。在以圖片為主要信息載體的地理學(xué)科中，有效培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、看圖能力是非常重要的。教師要想提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于地理教學(xué)的圖形設(shè)計(jì)豐富多樣，承載的信息也呈多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，除了在日常生活中常見(jiàn)的地圖以外，還涉及很多分布圖、景觀圖和剖面圖等地理學(xué)科內(nèi)容，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握不同類(lèi)型的讀圖技巧，借助針對(duì)性地指導(dǎo)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地觀察地圖。與此同時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的看圖習(xí)慣和用圖習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在圖中查找與課文相關(guān)的知識(shí)，能獨(dú)立地分析和總結(jié)地理知識(shí)，借助良好的讀圖習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的全面理解。教師可以將課本中的知識(shí)與圖片信息一一對(duì)應(yīng)，通過(guò)相互補(bǔ)充讓學(xué)生形成圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效地提升了課堂的學(xué)習(xí)效率。

（四）通過(guò)各種方法提高學(xué)生的識(shí)圖能力

１． 通過(guò)切圖法提升學(xué)生的識(shí)圖能力

學(xué)生識(shí)圖能力的高低，將會(huì)直接影響學(xué)生的地理成績(jī)。在地理考試中，許多情況下會(huì)涉及與地圖相關(guān)的題目，其中的區(qū)域圖就是地理考試中比較常見(jiàn)的一種題型，學(xué)生如果可以對(duì)這一類(lèi)型的題型具備較高的理解能力和解答能力，那么就可以掌握大部分的地理知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與地圖有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不僅能夠接觸到很多中國(guó)的地理知識(shí)，還能夠?qū)W習(xí)到有關(guān)世界地圖的知識(shí)。但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，都不會(huì)深入研究和探索區(qū)域圖的知識(shí)。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師在教授與地圖相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，要運(yùn)用切圖法的概念，使學(xué)生在區(qū)域廣泛的地圖上，結(jié)合不同的經(jīng)緯度劃分地圖。學(xué)生在積累識(shí)圖內(nèi)容時(shí)，也可以采用這一方法，每天針對(duì)其中的一小塊區(qū)域進(jìn)行記憶，在一點(diǎn)一滴中，構(gòu)建起記憶全圖的能力。此種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大自己的識(shí)圖范圍，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，提高學(xué)生對(duì)地圖的敏感度，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

２． 通過(guò)描圖法提升學(xué)生的識(shí)圖能力

描圖方法主要適合運(yùn)用在高一年級(jí)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)中，由于高一學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)高中地理，學(xué)生的繪圖能力比較薄弱，因此教師應(yīng)讓學(xué)生在教材的各種圖表、地圖冊(cè)上通過(guò)覆蓋繪圖紙進(jìn)行描繪，比如描繪教材中的洋流分布圖、太陽(yáng)日照?qǐng)D等具備典型性的圖形，以此強(qiáng)化學(xué)生識(shí)圖、繪圖和運(yùn)用地圖的能力，助力學(xué)生整合、鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。教師在學(xué)生描繪的地圖中，選擇比較好的圖片進(jìn)行展示，從而營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，并能給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，提高了學(xué)生繪圖和識(shí)圖的主動(dòng)性。

（五）靈活指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力

１． 簡(jiǎn)化處理地圖

簡(jiǎn)化地圖從本質(zhì)上來(lái)講是一種信息提取法，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際需求簡(jiǎn)化信息，從而將復(fù)雜的地理學(xué)科知識(shí)濃縮成精簡(jiǎn)的信息。學(xué)生簡(jiǎn)化地圖，可以使學(xué)生對(duì)圖形傳遞的信息形成更加真切、鮮明的感受，有助于學(xué)生直觀地理解和記憶，而簡(jiǎn)化的圖形也能夠加深學(xué)生對(duì)考試題目的理解，幫助學(xué)生更好地解答問(wèn)題。

通過(guò)簡(jiǎn)化圖形的方式，可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的注意力從文字轉(zhuǎn)移到相關(guān)的圖形和圖表中，對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生重要的作用。為了能夠有效提高學(xué)生的識(shí)圖能力，在進(jìn)行圖形化的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用描繪法或繪圖法引導(dǎo)學(xué)生在精讀課文時(shí)，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為地圖和文字的結(jié)合。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)繪圖時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，尤其是針對(duì)一些較重要的地理圖形，如太陽(yáng)光照?qǐng)D和洋流分布圖等。這樣學(xué)生就可以對(duì)圖形產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而強(qiáng)化了他們的識(shí)圖和學(xué)習(xí)能力。教師可以挑選一部分優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽與表?yè)P(yáng)，及時(shí)地糾正一些典型錯(cuò)誤，借助相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍的目的。在學(xué)生擁有了一定的讀圖、識(shí)圖能力后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步展開(kāi)對(duì)地理圖形的繪制，鼓勵(lì)學(xué)生自主繪制完整的地圖，這對(duì)學(xué)生加強(qiáng)識(shí)圖能力非常重要。學(xué)生通過(guò)掌握的繪圖技巧，可以整合應(yīng)用不同的地理信息，此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地在地理素材中提取信息，繪制出一幅完整的地圖，使學(xué)生的識(shí)圖能力得到提升。

２． 滲透生活元素

識(shí)圖能力是要求高中生必須具備的一項(xiàng)地理學(xué)習(xí)技能，這也將逐漸成為學(xué)生在生活中的一項(xiàng)技能，能凸顯出地理教學(xué)與生活本質(zhì)的相輔相成。學(xué)生具備良好的識(shí)圖能力，不僅可以更加流暢地完成各項(xiàng)地理探究任務(wù)，還能夠順利解決在生活中遇到的地理問(wèn)題。雖然高中生的輸出能力還有待完善，但他們通常已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提高學(xué)生的識(shí)圖能力非常有利。教師要利用科學(xué)的手段，幫助學(xué)生感受到地理識(shí)圖與生活實(shí)踐的距離，只要找到雙方的契合點(diǎn)，就可以獲得理想的識(shí)圖教學(xué)指導(dǎo)效果。

新課標(biāo)更加倡導(dǎo)教師在地理教學(xué)中，強(qiáng)化生活化的教學(xué)手段，這是教師提高學(xué)生識(shí)圖能力的重要指導(dǎo)依據(jù)。在新課改的背景下，高中地理教師應(yīng)將生動(dòng)的教學(xué)手段與學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)具體的課程內(nèi)容積極滲透生活元素，一方面可以開(kāi)發(fā)學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)，有效降低學(xué)生的識(shí)圖難度，幫助學(xué)生感受生活中無(wú)處不在的地理奧秘，有效提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的識(shí)圖意識(shí)和生活能力；另一方面，這也有助于發(fā)展學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，幫助學(xué)生在地理學(xué)科中提升了實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合思維，促使學(xué)生在生活實(shí)踐中，積極地應(yīng)用地理知識(shí)與識(shí)圖技能進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這些都是學(xué)生識(shí)圖能力與地理核心素養(yǎng)不斷完善的重要標(biāo)志。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要真正構(gòu)建高效的高中地理課堂，有效培養(yǎng)學(xué)生的地理識(shí)圖能力就變得格外重要，這不僅有助于學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，還能夠促使學(xué)生在地理核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展背景下，提高學(xué)習(xí)水平。在新課改的背景下，教師需要優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用新的教學(xué)方式和手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助；教師要明確培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的重要性和必要性，并實(shí)施創(chuàng)新的識(shí)圖教學(xué)策略，以有效激發(fā)學(xué)生的識(shí)圖興趣，降低學(xué)生的識(shí)圖難度，幫助學(xué)生科學(xué)地掌握識(shí)圖方法，并鍛煉學(xué)生的自主識(shí)圖能力，從而有效地提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，獲得滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［１］ 陳會(huì)娟． 談如何在高中地理教學(xué)中提高學(xué)生的識(shí)圖能力［Ｊ］． 才智，２０２０（１４）：１７．

［２］ 陳肖． 高中地理教學(xué)中學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)［Ｊ］． 中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），２０２０（０４）：８１－８２．

［３］ 韓靜． 淺談在高中地理教學(xué)中提升學(xué)生識(shí)圖能力的策略與方法［Ｊ］． 課程教育研究，２０１８（２３）：１８０．

［４］ 韓煬． 淺談高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)［Ｊ］． 文理導(dǎo)航（上旬），２０１７（１１）：７６．

（責(zé)任編輯：羅" 欣）