金融科技背景下應用型高校金融專業課程優化研究

[摘要]隨著時代發展和社會進步，金融行業作為社會經濟體系中提供資金融通及相關服務的核心行業，需要時刻保持對時代變化的敏感性和對社會經濟發展方向的感知力。作為應用型高校的金融專業，應針對金融科技發展需要，及時做出課程體系優化，強化金融人才的技能需求。筆者以金融科技背景下，就應用型高校如何優化金融專業課程設置、建立課程科學理論培養體系、符合社會主義核心價值觀，做到方法創新、內容創新、形式創新，培養符合金融科技發展的復合應用型人才等問題進行研究和論述。

[關鍵詞]金融科技；應用型高校；金融專業；課程優化

[中圖分類號]G64""""" [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.12.046

近年來，金融科技“Fintech”逐漸走入人們的視野，成為當下金融專業人才培養計劃的關注熱點。金融科技屬于交叉類學科，主要研究將金融學、投資學、互聯網金融等學科聯系起來，將相關商業場景下計量分析原理及方法與大數據分析技術有機結合，進行金融產品設計與運營、金融大數據分析與管理，普遍應用于互聯網信貸、智能AI投顧、甚至最近剛投入使用的數字貨幣體系中進行金融產品設計、量化分析、風險控制、運營管理等。許多公司的技術轉型已將其平臺轉變為業務數字化[1]，但是金融科技并不是簡單的“金融+科技”，而是對金融市場、金融機構、金融模式等產生創新性改革，帶來相應形式和制度的改變，這對金融專業人才培養計劃提出了新的要求。作為應用型高校，應積極適應改變，在金融科技浪潮下改革專業教學內容。

一、金融科技產業發展現狀

根據《中國金融科技運行報告（2018）》顯示，2018年全球金融科技投資額度高達580億美元，投資筆數達到875次[2]。金融科技對經濟高質量發展具有顯著的正向作用，且有一定的區域差異性，同時客戶群體擁有較高的金融素養能提高金融科技對經濟高質量發展的正向影響[3]。金融科技帶給金融行業更多的生命力和活力，主要體現在平臺信貸、數據傳輸交互等方面。

2023年2月，中共中央、國務院印發了《數字中國建設整體布局規劃》，指出“建設數字中國是數字時代推進中國式現代化的重要引擎，是構筑國家競爭新優勢的有力支撐。”數據交互和智能應用是數字中國的主體內容，數據安全是數字經濟和智能社會的重要保障，也是保障數字技術創新健康發展的必要條件。當前，我國面臨大量數據泄露、隱私遭到侵犯和大數據算法歧視等問題，電信詐騙、過度消費導致的信用違約等經濟類案件頻發，需要不斷推進數據安全技術的創新與發展，管理數據加密、注重數據隱私保護、保障數據安全傳輸和儲存功能。

二、金融科技創新對金融行業人才需求

隨著金融與科技的逐漸融合，高校也越發重視金融科技背景下的金融專業建設改革。金融科技的發展激發了諸多金融業態的改變，金融行業的生態環境也出現了很多新產業新服務和新格局，繼而影響人才需求結構[4]。這就需要在新背景下總結當下金融專業發展壁壘和局限，探索金融科技相關領域真實的人才需求狀況。

首先，數字經濟是以數字化信息為關鍵資源，以互聯網平臺為主要信息載體，以數字技術創新驅動為牽引，表現出一系列新興模式和業態的經濟活動。人才需求梯隊中亟需具備數字化信息處理能力，掌握主要信息載體的互聯網平臺操作能力，適應數字技術創新節奏。

其次，數字經濟的發展不能脫離實際市場經濟局面，要充分將數字技術與傳統實體經濟創新融合。利用數字經濟的便利性，結合傳統經濟的穩定性，提升傳統經濟下交易的靈活性，解決傳統交易的異地問題，降低資金循環周期，提高交易效率。人才需求以了解市場規范法則、掌握市場經濟運行規律為基礎，可實際應用以經濟學、管理學相關的基礎類學科知識。

最后，信息處理能力和勇于創新的精神，金融搭載科技發展，必然踏上一個新征程。對于個體金融服務人員來說需要及時、快速的處理各項信息內容，對信息進行預判，不斷更新業務體系模式，了解科技發展方向，更要保持業務的靈活性，出現產品不適配問題也要積極創新處理方法。

金融科技專業的出現，為那些對金融和科技交叉類學科感興趣的學生提供了新的選擇，也為金融行業的創新和發展提供了強有力的人才支撐。在未來，金融科技將繼續發揮重要作用，為金融行業帶來更多的創新和機遇。

三、金融科技創新專業人才培養

在傳統的人才培養模式中，大多數以“通識教育+專業教育”為主線，以專業教育為主要考核內容，偏向理論學習為主，通識教育一般由學校或教育主管部門會議討論制定[5]。金融科技的產生會大大抑制傳統本科教育的效能，缺少創新為主的科技理論支撐，無法優化以科技引導的金融發展人才布局結構。魯春義和高月探討了金融科技背景下，高等教育中針對金融專業學科存在邏輯主線、基礎理論和研究對象等方面的影響，提出對于金融學課程需要改進教學內容、采用數字化的教學方式和相應的考核內容[6]。

（一）重構課程體系

金融學隸屬于應用經濟學科下，課程建設和人才培養目標應與金融實踐息息相關，符合金融發展方向和重點。

在課程設置方面，做到與時俱進，重構培養體系：新開設金融科技理論結構類課程，針對金融科技框架內容、理論體系結構、社會應用等方面做出整理和總結；在已開設課程中，對相關課程重構課程大綱，加大大數據統計、人工智能等課時比例，實現多學科知識交叉滲透融合；注重核心專業課的建設，防止課程內容滯后，將財富管理、數字貨幣等實際金融市場現代化發展聯系起來；新增加智能投顧、金融大數據挖掘、量化投資、區塊鏈技術等實務性課程，更改傳統的閉卷考核方式，靈活的考核學生對于實務性課程的掌握。

在教學方法方面，首先，需要充分體現金融科技發展背景下互聯網等技術特色，將理論講授和實踐教學以及線上資源有機結合起來，利用移動互聯網和碎片化時間進行知識傳遞；其次，積極配合案例教學、仿真業務操作平臺等，讓學生盡快適應金融科技帶給金融行業的變化；最后，注重實踐和應用，學生需要通過實踐項目和案例分析來加深對金融科技的理解和應用能力。

（二）建立金融科技創新實驗室

隨著金融業務環境的不斷變化，為學生創造一個有利的實踐環境極為重要。結合課程理論內容，梳理具體操作業務流程，提前撰寫體系化的操作手冊和實訓內容。比如商業銀行經營管理，針對商業銀行具體業務展開實訓課程，存貸業務操作平臺、電子設備平臺的廣泛引用、手機銀行等信息交互平臺的出現，都需要學生充分了解且掌握。積極建立金融多功能實驗室，采用公開招標的方式購買銀行、證券類模擬仿真系統，供學生使用。

金融綜合類實驗室的建立，要依托金融類專業學生具體培養目標，利用學校有限的資源建設。在開展理論、實驗教學的同時，還需要學生積極思考和培養創新能力以及風險防控意識，特別是近年來平臺借貸的興起，銀行傳統的借貸業務出現了強有力的競爭者、同時也滋生了一系列風險。

（三）建設校外實習基地

實踐學習旨在培養學生的實踐能力和創新意識、綜合信息處理能力，包括專業類實驗、專業類實訓、專業類實習及畢業論文等。學生需要在企事業單位、金融機構等金融崗位進行實習，完成金融科技項目的設計、開發和實施，以期提升學生的實際動手操作能力，保障實踐教學質量。

實踐過程中應選擇合適且有保障的實踐教學基地，強化實驗實踐教學環節，作為畢業考核內容一部分。實踐教學基地的選擇最好以校外為主，依托金融相關專業培養計劃，與校內的理論學習和實驗室操作具有緊密的內在聯系，設計具有一定前瞻性和可拓展性實踐操作環節，培養學生的創新意識和解決問題能力。

（四）建設高水平金融科技教學團隊

積極建立高水平金融教學團隊，以“校內專任教師+校外實踐導師”制度，引進具有金融學科教育背景的高學歷人才，加強師資培訓；聘請校外導師以實踐基地培訓形式對學生進行專題講座和操作課程講解，借助校外企業、高管專業化背景及時了解金融行業前沿發展動態，培養金融風險識別和防范意識。

扎實教師的政治道德素養，建立正確的政治理論方向和道德觀念，在教育過程中保障學生的心理健康和積極投身社會主義建設隊伍的思想意識。金融學科培養為社會經濟發展貢獻力量，培養目標應以社會需要的專業人才進行培養。

四、結語

應用型高校應以培養應用型人才為主要人才培養目標，在金融科技背景下加強學生的金融信息處理、科技應用、平臺操作等方面的技能，培養其具備交叉學科學習經歷、復合型知識結構以及相對應的國際金融視野，具備創新精神和持續學習能力，掌握基礎經濟學、金融學、計算機科學等理論知識，融合銀行、證券、保險等相關專業知識，了解數字經濟、人工智能等前沿科技技術。鼓勵學生積極在自己的專業領域加強科研素質、提高應用實踐能力，盡快適應金融市場現代化發展環境。

金融科技不僅關注技術的創新，還涉及到金融業務的創新和風險管理等方面。在培養相關金融科技人才的過程中，還應關注金融業務風險，培養學生的風險識別、應對、解決能力，關注金融市場的系統性風險和金融機構及業務的非系統性風險。

參考文獻：

[1]Hendriyani C， Raharja S J. Business agility strategy： Peer-to-peer lending of Fintech startup in the era of digital finance in Indonesia[J]. Review of Integrative Business and Economics Research， 2019（8）：239-246.

[2]薛瑩，胡堅.金融科技助推經濟高質量發展：理論邏輯、實踐基礎與路徑選擇[J].改革，2020（3）：53-62.

[3]雷漢云，李棋，玉素甫·阿布來提.金融科技促進經濟高質量發展的理論邏輯與實踐路徑[J]新疆財經，2023（4）：37-47.

[4]李建偉.基于金融科技背景的金融專業人才培養模式創新研究[J].高教學刊，2020（25）：39-41.

[5]海新權，韓曉婧.金融科技和“雙一流”建設驅動下的地方高校金融學專業人才培養模式研究[J].長春大學學報，2019，29（4）：85-89.

[6]孟德鋒，朱鴻鈺.金融科技背景下《金融學》課程思政的優化路徑研究[J].金融教育研究，2022，35（2）：68-73.