高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的措施

[摘要]教師將職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的舉措，有利于學(xué)生應(yīng)變能力的提高、良好品質(zhì)的形成基于此，文章從缺乏應(yīng)有的重視和過于流于形式兩方面，分析了職業(yè)素養(yǎng)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀；隨后立足于職業(yè)素養(yǎng)滲透路徑，從教學(xué)計劃、教學(xué)方法、評價體系等方面闡述了實施的有效策略，以期能給高職教師構(gòu)建高校數(shù)學(xué)課堂提供參考價值。

[關(guān)鍵詞]高職數(shù)學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；培育計劃；數(shù)學(xué)家故事；小組合作

引言：職業(yè)素養(yǎng)由職業(yè)道德、職業(yè)能力等內(nèi)容構(gòu)成，是指從業(yè)人員在實際工作中，所具備的品質(zhì)與能力的總和在社會對人才質(zhì)量要求日益增高的背景下，高職教師在開展數(shù)學(xué)活動中，既要強化學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，確保他們能用課堂上所學(xué)的內(nèi)容，有效解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的難題，從而獲得個人專業(yè)能力的提高：又要滲透職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，便于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，為其日后成為綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才提供必要助力教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記自身肩上的重任，在日常教學(xué)中，借助于各種工具，積極探索職業(yè)素養(yǎng)滲透的路徑，以便能構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生日后成為優(yōu)秀的接班人提供強大的支持。

一、將職業(yè)素養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實意義

在新的時代背景下，高職學(xué)生想要獲得較為廣闊的發(fā)展空間，既需要跟隨教師的指導(dǎo)，不斷提高個人的專業(yè)能力，以便日后工作中能利用自己所學(xué)的知識，切實解決遇到的問題，最終實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升；又要重視個人職業(yè)素養(yǎng)地強化，以便日后能在工作中嚴(yán)格遵守各項工作流程，時刻堅守自己的職業(yè)素養(yǎng)，從而贏得更多的人的青睞故而，將職業(yè)內(nèi)容滲透到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，有極為重要的現(xiàn)實意義。

（一）強化學(xué)生的應(yīng)變能力

理論與實際是有差距的，高職學(xué)生想要在工作中獲得更多的成就，實現(xiàn)所制訂的職業(yè)目標(biāo)，就必須具備靈活的應(yīng)變能力面對工作中的問題，學(xué)生需要利用自己之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，積極尋求突破點，并根據(jù)兩者之間的差異，做出科學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化，以此來提升個人工作的質(zhì)量與效率而職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的滲透，則可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對未來工作中的難題學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)職業(yè)道德，而理解堅持的意義，最終在困難面前保持積極進取的態(tài)度，最終獲得綜合素養(yǎng)的明顯提升；可以通過學(xué)習(xí)職業(yè)技能，形成良好的數(shù)學(xué)思維，在遇到問題時，通過邏輯推理、利用各種資源等路徑及時有效的解決問題期間，他們的應(yīng)變能力逐漸提高，這對于學(xué)生的健康成長是非常有幫助的。

（二）提高學(xué)生規(guī)劃自身職業(yè)生涯的能力

良好的職業(yè)規(guī)劃能力是學(xué)生獲得長遠發(fā)展的關(guān)鍵唯有學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自身職業(yè)的特點，對職業(yè)生涯做出科學(xué)的規(guī)劃，他們才不會被短暫的利益沖昏頭腦，才不會被暫時的困難嚇倒，才能更為理智、更為全面地考慮問題，最終擁有較好的職業(yè)生涯職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的科學(xué)滲透，則可以提高學(xué)生的規(guī)劃能力，便于他們根據(jù)自身的實際情況，制訂合適的目標(biāo)，并按照目標(biāo)堅持走下去，從而獲得更為廣闊的發(fā)展空間高職教師應(yīng)充分意識到自身肩上的重任，在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合社會對高職人才的要求，制訂科學(xué)的教學(xué)方案，并依據(jù)學(xué)生在課堂上的反饋，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整比如在開展數(shù)學(xué)活動中，教師采取多媒體的方式滲透職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容學(xué)生雖然積極參與，但上課效果不佳經(jīng)過分析與研究，教師發(fā)現(xiàn)可能是自己操作信息技術(shù)不夠嫻熟，未能做好各個知識點之間的聯(lián)系那么在課下之余，教師可以多學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)，然后根據(jù)授課內(nèi)容，適時引入合適的資料，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)實效性與針對性。

二、職業(yè)素養(yǎng)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀

在新的時代背景下，越來越多的高職院校意識到了滲透職業(yè)素養(yǎng)的重要性，為此，曾從各個方面做出了積極的探索，這些舉動在很大程度上幫助高職院校完成了素質(zhì)教育的目標(biāo)然而，由于各種因素的存在，職業(yè)素養(yǎng)滲透過程尚存在較多問題具體如下：

（一）缺乏應(yīng)有的重視

多數(shù)高職院校教師受到傳統(tǒng)教育的影響，認(rèn)為自己的本職工作是傳授專業(yè)技能，至于職業(yè)素養(yǎng)，則可有可無受此影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多是迎合教師的喜好，積極學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，而甚少涉及職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容，這在很大程度上影響了其擇業(yè)觀與就業(yè)觀的形成，不利于其獲得更為長遠的發(fā)展在信息時代，學(xué)校與教師的義務(wù)與責(zé)任得到了深化作為學(xué)生的領(lǐng)路人，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的專業(yè)知識與實踐技能，幫助他們更好地應(yīng)對日后工作中出現(xiàn)的難題；還應(yīng)抱著對他們未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極傳授他們職業(yè)規(guī)劃技能，強化其敬業(yè)態(tài)度，確保他們能形成正確的工作觀念然而，部分高職院校的教師并沒有做到這一點，他們或是缺乏應(yīng)有的重視，而未能在數(shù)學(xué)課堂上，做好職業(yè)素養(yǎng)的宣傳工作，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；或是報以敷衍態(tài)度，讓職業(yè)素養(yǎng)的滲透成了流于形式的東西，而未能推動學(xué)生做出科學(xué)地轉(zhuǎn)變，這樣一來，即便有強烈的職業(yè)意識，愿意學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，也會因為教師的頻頻反對而膽怯，最后將目光放在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，這對于他們健康成長是極為不利的。

（二）滲透力度不夠

作為一門難度較大的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)對于高職學(xué)生的重要性不言而喻，然而部分學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中，常常呈現(xiàn)出“心有余力不足”的狀態(tài)，究其根本，在于他們尚未形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到困難之后，最先做的不是分析問題出現(xiàn)的根源，積極尋找解決問題的有效對策，而是一味逃避之所以會如此，皆是因為教師滲透職業(yè)素養(yǎng)的力度不夠。

一方面，方式較為枯燥職業(yè)素養(yǎng)注重塑造學(xué)生的思想，其目的是促使學(xué)生形成正確的世界觀，確保他們能養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的良好習(xí)慣，最終完成“做一行愛一行”的目標(biāo)，想要做到這一點，教師就需要注重滲透的策略與方式然而，多數(shù)教師在日常教學(xué)中，多半選擇直接講述的方式，由于方式較為枯燥，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，故而，未能對學(xué)生形成良好的熏陶與感染，影響了其綜合素質(zhì)的提升。

另一方面，過于流于形式多數(shù)教師在課堂上，僅僅是簡單地講一下職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，而缺乏適當(dāng)?shù)耐卣惯@樣的授課方式，無法將職業(yè)素養(yǎng)教育落到實處，從而在一定程度上影響了學(xué)生良好品格的形成此外，缺乏長遠的規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)教育并非在短時間內(nèi)就能看到效果，為此，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合數(shù)學(xué)授課內(nèi)容，制訂長期的教學(xué)方案部分教師并未意識到這一點，在發(fā)現(xiàn)滲透效果不佳時，他們既沒有做出深入的研究與分析，也沒有調(diào)整自己的授課方案，以至于職業(yè)素養(yǎng)教育流于形式，未能為學(xué)生的健康成長助力。

三、將職業(yè)素養(yǎng)滲透到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效措施

受到社會大環(huán)境的影響，多數(shù)高職學(xué)院常常將畢業(yè)生就業(yè)率作為考核學(xué)校教育質(zhì)量的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一，只因這是影響學(xué)校未來幾年生源數(shù)量的關(guān)鍵為了提升畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，提高高職學(xué)校的知名度，數(shù)學(xué)教師想盡辦法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而沒有從社會用人的角度滲透職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容在這種情況下，學(xué)生理論知識較多，但思維品質(zhì)相對較低，在實際工作中，缺乏靈活的應(yīng)變能力企業(yè)在用人方面，傾向于理論與實踐經(jīng)驗都較為豐富的綜合型人才因此，高職學(xué)院的學(xué)生不能滿足企業(yè)對人才的需求在這種情況下，一方面企業(yè)招聘不到合適的人選，其生產(chǎn)效率受到制約，這增加了企業(yè)倒閉的概率；另一方面，學(xué)生找不到自己較為心儀的工作，無法將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，從而獲得較為廣闊的發(fā)展空間這種看似矛盾的事實反映了高職院校對于職業(yè)素養(yǎng)的滲透力度不夠，對企業(yè)的人才需求把握不全面在新的形勢下，高職教師應(yīng)優(yōu)化人才培育模式，切實充當(dāng)學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁，確保學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，還能獲得職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（一）注重制訂科學(xué)的人才培育計劃

擴招政策的落實與執(zhí)行，促使高等教育逐漸實現(xiàn)普及化，這在很大程度上為國家發(fā)展提供了較多高學(xué)歷的人才，便于國家各項工作得以科學(xué)落實，從而為各行備業(yè)的發(fā)展提供強大助力但這么做也產(chǎn)生了一個新問題，那就是社會每年所提供工作崗位相對有限，無法滿足所有高職學(xué)生的就業(yè)需求為了改善這種情況，高職教師需要及時更新教育理念，根據(jù)企業(yè)的用人情況、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點等，制訂科學(xué)的人才培育計劃為了提升計劃的實效性與科學(xué)性，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)利用各種工具，與學(xué)生展開深入的交流與溝通，并以此為中心不斷調(diào)整教學(xué)計劃。

比如學(xué)生很想知道本專業(yè)的就業(yè)前景，在講完數(shù)學(xué)內(nèi)容以后，教師可以借助于多媒體設(shè)備將之前在網(wǎng)絡(luò)上搜集的就業(yè)資料展示出來，幫助學(xué)生更好的理解未來工作的前景與內(nèi)容同時，教師還可以將行業(yè)中的佼佼者的相關(guān)資料播放給學(xué)生，可以是他們工作的圖片，可以是他們曾創(chuàng)造出來的成績，可以是他們面對困難始終堅持的視頻等，以便學(xué)生能真正明白“風(fēng)雨后才見彩虹”的真正含義，從而放低姿態(tài)，保持積極進取的態(tài)度，為其日后成為優(yōu)秀的建設(shè)者提供必不可少的助力。

（二）借助干數(shù)學(xué)家的故事，強化學(xué)生的奮斗精神

數(shù)學(xué)教材中每個概念的定義，每個數(shù)學(xué)分支的形成，都是諸多數(shù)學(xué)家苦苦探索的結(jié)果他們在可供借鑒的經(jīng)驗不多與可供使用的數(shù)學(xué)工具不多的情況下，憑著對數(shù)學(xué)知識的熱愛，積極探索各個數(shù)學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，最終形成了較為先進的數(shù)學(xué)理論知識這些經(jīng)歷對于高職學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有著積極的推動作用因此在數(shù)學(xué)課堂上，教師在傳授新知識時，不妨先講一些與之有關(guān)的數(shù)學(xué)家的故事，一方面給學(xué)生帶來較多的啟示，便于他們逐漸突破舊有思維的束縛，從而從更為新穎的角度看待數(shù)學(xué)問題，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的夯實：另一方面，強化學(xué)生的奮斗精神，便于他們形成努力拼搏的學(xué)習(xí)態(tài)度，為其日后獲得較高的綜合素質(zhì)創(chuàng)造有利條件。

比如在學(xué)習(xí)與微積分有關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，教師借助于多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放瑞士著名的數(shù)學(xué)家歐拉的故事作為數(shù)學(xué)史上最為多產(chǎn)的數(shù)學(xué)家，他本可以安然享受美好的生活然而歐拉并沒有這么做，他曾經(jīng)為了研究某個數(shù)學(xué)原理，三天三夜不吃不喝不睡覺，由于用眼過度，他的右眼后來失明，然而即便如此，他也從來沒有放棄研究正是因為他的堅持不懈，數(shù)學(xué)學(xué)科才獲得了良好的發(fā)展這些勵志故事，對于學(xué)生形成勇于進取的品質(zhì)是非常有幫助的。

時間允許的情況下，數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集多個數(shù)學(xué)家的故事，并在數(shù)學(xué)課堂上講出來起初，學(xué)生礙于表達能力不佳，可能出現(xiàn)吐字不清、缺乏邏輯性等情況，但隨著演講經(jīng)驗的增多，學(xué)生將漸漸掌握演講的訣竅，這對于其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升是非常有幫助的。

（三）借助于小組合作模式，強化學(xué)生的合作能力

小組合作模式的應(yīng)用，既能提高學(xué)生的探究能力，便于他們通過認(rèn)真觀察、仔細探究、合理推理等途徑，探索解決數(shù)學(xué)問題的有效方式，最終實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升；又能節(jié)省課堂教學(xué)時間，便于教師更好地組織教學(xué)活動教師應(yīng)深刻意識到小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，在具體教學(xué)中，立足于學(xué)生的實際情況，結(jié)合數(shù)學(xué)授課目標(biāo)，設(shè)計科學(xué)的小組任務(wù)，以便學(xué)生在深入探究中，總結(jié)出數(shù)學(xué)概念的含義與特點，從而在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，還能形成良好的合作意識，為其日后職業(yè)素養(yǎng)獲得不斷提升創(chuàng)造有利條件。

比如在學(xué)習(xí)與“正弦定理與余弦定理”有關(guān)的知識點時，教師可以利用多媒體設(shè)備的強大功能，創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，布置適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)：五一期間，小明與父母前往崇明島旅游，崇明島與另一個小島隔海相望小明很想去游玩一番，父母卻以無名島太遠而拒絕了為了說服父母，小明想要測量兩個島之間的距離，但他身邊只有經(jīng)緯儀與鋼卷尺，請問他可以借助于這兩樣工具完成目標(biāo)嗎？布置完測量任務(wù)以后，教師可以將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成多個學(xué)習(xí)小組，然后讓組長帶領(lǐng)組員圍繞任務(wù)展開各種探究活動，并嘗試用已經(jīng)知道的條件構(gòu)建可以解答的三角形模型，以此來加深他們對“正弦定理”概念的認(rèn)識起初，學(xué)生由于與人合作能力較弱，在確定任務(wù)流程、計算方式等方面存在較多分歧礙于學(xué)習(xí)任務(wù)的存在，學(xué)生或是適當(dāng)做出妥協(xié)，或是說服對方接受自己的意見這對于學(xué)生形成良好的合作能力是非常有幫助的。

（四）健全考核評價體系，強化高職學(xué)生的敬業(yè)精神

高職學(xué)生正處于叛逆時期，他們普遍抵觸各種規(guī)章制度的約束在學(xué)習(xí)與生活中，為了彰顯自己的個性，他們不惜違反各種規(guī)章制度然而，無規(guī)矩不成方圓，企業(yè)想要獲得更為長遠的發(fā)展，就必須以制度為韁繩，時刻約束員工的不良行為，故而，對于頻頻違反規(guī)章制度的職工會施加相應(yīng)的懲罰若是高職學(xué)生沒能克制住叛逆心理，一味追求個性化，其發(fā)展空間勢必受阻為了改善這種情況，數(shù)學(xué)教師可以從課堂學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)作業(yè)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守各種規(guī)章制度的習(xí)慣，為其日后形成規(guī)則意識創(chuàng)造有利條件其次，教師應(yīng)不斷完善考核體系，將學(xué)生上課態(tài)度、日常行為等納入其中比如教師可以設(shè)置如下考核體系：第一、儀表儀容與出勤率占數(shù)學(xué)課程成績10%；第二、學(xué)生作業(yè)完成情況、記錄筆記情況占數(shù)學(xué)課程成績20%；第三、課堂表現(xiàn)占數(shù)學(xué)課程成績10%；第四，單元測驗占數(shù)學(xué)課程成績20%；第五，期末成績占數(shù)學(xué)課程成績40%，通過量化評價學(xué)生的表現(xiàn)，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于教師更好地掌握學(xué)生的實際情況；又可以強化學(xué)生的規(guī)則意識，促使其意識到遵守規(guī)則與學(xué)習(xí)成績同樣重要，從而加強其遵守制度的自律性，為其日后形成良好的敬業(yè)精神提供必要助力。

結(jié)語

總而言之，在新的時代背景下，高職教育的主要目標(biāo)不再僅僅是提高學(xué)生的專業(yè)能力，而是在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，推動其成為企業(yè)所急需的綜合型人才高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身肩上的重任，在實際教學(xué)中，不斷探索提升教學(xué)質(zhì)量的有效措施，以便學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)技能的同時，還能形成良好的品格。