我的“蛻變”

指導老師： 陶金花

“什么？社會化學習？”班級里，我驚訝出聲。“是的，為了鍛煉你們小組合作的能力。”陶老師對我們講道。可是我們完全沒有小組合作過，基本在單打獨斗，這要怎么辦呢？

“不過我也不怕，因為我能力強，不論什么事情都能很快搞定，社會化小組學習肯定也很輕松！”想到這里我很開心。但我很怕麻煩，與我無關的事我一點也不想做，能不動則不動。為此，我常會被老師批評只顧自己快樂而不管別人，責任心不夠，我知道但我就是改不了，我也很苦惱很愧疚。

開展社會化學習一段時間后，我發現這不但沒比原來輕松，反而還很麻煩，一切以小組為單位，獎勵大家共享，如果一個人出了問題，全組一起受罰，每個人都要齊心。剛開始，作為組長的我，還是什么也不管，只顧完成自己的學習單，以至于出現了許多問題。一天，我原本開心地去上學，一到班里發現水同學作業沒寫，我想跟陶老師解釋一下，沒想到，陶老師讓我們組每人都因為他而接受懲罰：扣“呱呱幣”（表現優秀獲得的獎勵）240元。天哪，一元一元掙來的，一下子掏空了。我意識到事情不簡單，但也只是提醒了他們幾句，并沒有采取措施。漸漸地，我們組的問題越來越嚴重，一會兒劉同學沒訂正作業，一會兒史同學沒簽字，于是我們組“光榮”地成了班級全班7個小組中的最后一名，邊接受懲罰邊看著其他小組吃著獎勵的零食！我告訴自己：不能再這樣下去了！

接下來，我組織大家商量，如何進行小組內分工，開啟了“全管”模式。早上，我早早到學校，提醒大家交作業前再檢查一遍；課間，我督促大家上課一定要遵守紀律，及時訂正作業；晚上，我用媽媽的手機督促組員完成作業。除此之外，我關注每個組員的優點，讓大家盡可能發揮自己的強項，增加團隊凝聚力。水同學責任心強，他在我繁忙的時候，可以幫忙收作業；史同學英語成績好，她負責輔導大家不會的作業；劉同學筆記記錄很細致，可以供大家課后復習參考……

每次看到大家又在想辦法解決我們的扣分項，還商量怎么努力能讓小組排名向前進時，我都覺得我們團隊的小伙伴們都真的進步了。就在上周，我們小組排名又提前了，大家一起努力的感覺真好！

“水同學的課文預習單做得非常詳細，老師提問，只有我們組回答出來了，我們下次都要向他學習！大家覺得自己這周又有哪些進步呢……”這會兒，我又組織小組開會了！現在，我意識到，這就是社會化學習的意義：互相督促，共同進步！而我也開始帶著責任心去關注每一個組員，大家一起變優秀！