淺談語文預習的指導策略

田洪浩

有效的預習能提高課堂教學效率，使學生在課堂上更容易把握重點，突破難點，更容易與教師產生思想上的共鳴，積極主動地學習，更好地實現自主有效教學。下面我來談談自己的一些看法。

一、興趣入手，促進學生積極、主動預習課文

興趣是最好的老師，學生一旦對學習產生興趣，就會收到事半功倍的效果。如果課堂學習興趣濃，課后學生就容易保持自主學習狀態。在教學過程中，教師要善于抓住學生課堂上的閃光點，使他們看到自己的價值和成功的機會，感受到來自教師、同學的鼓舞，體會到受到表揚和成功的喜悅，更好地提高他們的學習興趣。

二、自主預習，讓學生掌握預習方法

（一）朗讀法。教師讓學生在自主預習時把課文仔細朗讀三遍以上，可以更好地理清文章脈絡。不理解的部分要反復研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的注意。

（二）聯想法。聯想的過程，實際也是將知識初步掌握、融匯貫通的過程。有了聯想，就能使自己的想象力得以發展，從而引發學生濃厚的興趣和探求知識的欲望。

（三）設問法。在預習時，教師要向學生點明，除了將自己不懂的地方提出來外，還應逐步鍛煉自己發散思維的角度，要一題多問，勤于思考。

（四）整理法。整理是預習全過程中不可忽視的。預習后，需要做好預習的后期工作，將學習中產生的問題總結出來，整理清楚，記錄在冊，以便教師講解后，填上正確答案。

三、循序漸進，把握預習步驟

（一）通讀課文，解決字詞。先讀一遍課文，大致了解主要內容，畫出課文中的生字新詞，理清生字的字形結構、偏旁部首，然后利用字典、詞典等工具書，自己動手解決這些問題。

（二）再讀課文，淺談感受。在解決生字新詞的基礎上再讀課文，教師要注意引導學生闡述自己對文章的感受。

（三）欣賞語言，說明理由。預習過程中要提倡學生自覺主動欣賞文章的語言。教師可以讓學生說說最欣賞文中哪個片段，或者是句子，寫下幾條欣賞的理由，和大家分享體驗。

（四）積累詞匯，豐富語言。教師鼓勵學生自覺積累所欣賞的優美詞句、成語格言、詩文名句、名人佳話等，并經常誦讀。讓學生在積累中養成及時摘記的習慣，在誦讀中感受優美詞句帶給的全新體驗，在運用中感受積累語言帶給的成功與歡樂。

（五）聯系實際，寫出感悟。教學中教師應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生大膽地說出自己的感悟。