多元活動，讓數(shù)學課堂變得更鮮活

繆進

數(shù)學課堂因活動而精彩、因活動而更高效、因活動而更有趣。教師要立足生本，因才而教，以豐富多元的活動增進學生的學習體驗，促進學生對所學內(nèi)容的理解內(nèi)化，從而促進他們對所學知識的深度感悟。

一、激發(fā)主體意識，提升自學能力

在初中數(shù)學教學中，教師要為學生留有自主活動的空間，激發(fā)他們的學習潛能。學生充當“小老師”，通過對話、交流，增進自己對所學內(nèi)容的理解，能激發(fā)他們的學習熱情。在互動交流中，學生之間分享信息，交流自己的感受，分享自己的智慧，能引發(fā)他們探索的欲望。在內(nèi)化活動中，學生共同展示、相互評價，能體會到成功帶來的喜悅。在拓展活動中，引發(fā)學生多向思考，能提升學生深度思考的能力。

二、動靜相互融合，構建活力課堂

教師要構建動靜相宜的課堂，既有學生的靜心思考，也有智慧的分享交流。在導入時，教師要引導學生靜心閱讀教材，對重點、難點內(nèi)容進行批注，這樣才能在聽課時有所側重。在探究活動中，教師要讓學生成為講解的主角，讓他們講解內(nèi)容，分析學生做題中容易疏忽的地方，學生也會凝心靜聽，并適時補充完善。在講解后的內(nèi)化環(huán)節(jié)中，學生在小組內(nèi)暢所欲言，交流自己解決問題的方法、使用的數(shù)學思維以及易于出錯的地方。學生在交流中能取長補短，能提升自己的分析交流能力，同時也讓課堂變得更加精彩。

三、靈活設計活動，促進知識內(nèi)化

教師要分層設計活動，讓不同層次的學生都能有所發(fā)展。教師要根據(jù)學生的學習起點、學習能力分層，讓不同能力的學生都能有所提升。如讓學困生上臺板演，說出自己學習中存在的問題，這樣能促進學生之間的探討交流，能讓課堂討論更加熱烈。教師要為學生留有靜心閱讀與思考的時間，讓學生圍繞難點內(nèi)容展開交流，使課堂變得更加精彩。如在學習“解一元一次方程”內(nèi)容時，教師設計天平稱小球質(zhì)量的情境，讓學生從平衡中構建方程，探索方程的解。教師讓學生運用不同的方法去求，有的學生用試值的方法，將未知數(shù)賦不同的值去嘗試，從而理解什么是方程的解。在學習等式的性質(zhì)時，教師讓學生借助天平研究等式的基本性質(zhì)，讓他們通過對方程的變形將方程變形為x=a的形式。

總而言之，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要精心設計豐富多彩、動靜相宜的活動，以調(diào)動學生的學習興趣，增進學生的活動體驗，促進學生對所學知識的理解。教師要立足課堂教學，科學設計活動，構建真實、鮮活的課堂，讓學生充分感受數(shù)學知識的魅力。