淺談導學案在農村初中數學教學中的有效運用

李德向

導學案是教師依據學生的認知基礎、學習能力，為學生的預習提供指向的教學設計，促進學生對教學內容的感知、對難點問題的思考，從而大大提升課堂教學效率。導學案能激發學生的學習興趣，發揮學生的學習能動性，讓他們在探索成功后獲得愉悅的體驗。

一、精心設計導學內容

在數學教學中，教師要深入理解導學案導學的意義，并依托學生的學情，對教材進行深入挖掘。教師在了解學生學習需求的基礎上合理地設計導學案，以保證導學活動的順利開展。如在學習“圖形的運動”一課內容時，教師依據學生的生活經驗設計導學案，提出問題：1.你能從下面的現象中分別聯想到什么圖形：夏夜天空中的流星飛逝而過；動畫片中孫悟空舞動如意金箍棒；將一元硬幣豎立在桌面上，讓它快速旋轉。2.當筆尖在紙上移動時會畫出線，這說明了什么？時鐘秒針旋轉時，形成一個圓面，這說明什么？三角板繞它的一條直角邊旋轉一周，形成一個圓錐，這說明什么？教師結合學生基礎設計導學案，引導學生去感受圖形平移、旋轉、翻折的變化，理解圖形的變換關系，建立空間觀念。

二、導學案運用于預學階段

在數學教學中，教師要根據學生的基礎制定出相應的導學案，并于課前發放給學生，引導他們進行預學。這樣能讓學生對所學內容有了大概的了解，讓他們了解學習的重難點，從而讓他們在交流、聽課過程中更加關注重難點內容。如在學習“用字母表示數”一課內容時，教師設計導學案引導學生預學內容，并通過練習讓他們掌握用字母表示數的意義，理解字母能表達數學運算規律、表達數學公式、表達問題中的數量關系，還能學會規范的書寫。

三、導學案在知識傳授過程中的運用

知識傳授是課堂教學中較為重要的環節，教師要根據學生的預習情況，采用多樣的教學方式，讓學生參與探究、合作等活動，促進學習效果的提升。如在學習“去括號”的內容時，教師采用小組學習的方式，讓學生討論交流，能促進他們對去括號方法的掌握，加深學生對所學知識的理解。通過預學，學生在傾聽時能關注重點、關注難點，能掌握括號前面是“-”號時去括號的方法，從而提升學習的效果。

總之，在農村數學教學中，教師要發揮學案導學的作用，激發學生參與學習的主動性，調動他們的參與熱情，活躍課堂氣氛，提升課堂教學效率。教師要借助導學案導學，調動學生的主體意識，促進學生的合作與交流，提升數學課堂教學質量。