讓導(dǎo)入充滿智慧

丁磊

導(dǎo)入是小學(xué)語文課堂教學(xué)中十分關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)語文課堂整體教學(xué)效果有著極大的影響。導(dǎo)入是小學(xué)語文教師在向?qū)W生傳授語文知識(shí)過程中必須要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)技能。小學(xué)語文教師在課堂上只有運(yùn)用行之有效的導(dǎo)入教學(xué)手段，才可以使得小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，學(xué)生在小學(xué)語文課堂上會(huì)更加主動(dòng)且有效地接收小學(xué)語文教師講解的語文知識(shí)，從而更加深刻地理解和掌握所學(xué)的語文知識(shí)內(nèi)容。

1當(dāng)前小學(xué)語文課堂導(dǎo)入過程中存在的不足

部分小學(xué)語文教師在課堂上進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)中存在著一些需要改進(jìn)和優(yōu)化的地方。其一，導(dǎo)入語在語文課堂中設(shè)計(jì)的問題缺乏關(guān)聯(lián)性，并且目標(biāo)性不明確，不能將所講內(nèi)容中的核心主題講解清楚，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的感悟能力以及語文理解能力的發(fā)展。同時(shí)，會(huì)對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量造成影響。這種導(dǎo)入方式有些被動(dòng)，無法達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的效果。其二，導(dǎo)入將以往所學(xué)語文知識(shí)和新學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容銜接，并不連貫。這種情況使得學(xué)生無法真正領(lǐng)會(huì)到語文課程中不同的知識(shí)內(nèi)容之間存在的聯(lián)系，無法有效掌握知識(shí)。

2小學(xué)語文課堂實(shí)行導(dǎo)入的有效策略

2.1研究理解文本含義，明確課堂導(dǎo)入點(diǎn)

設(shè)置教學(xué)問題是鍛煉學(xué)生的思維邏輯最行之有效的方法，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以借助科學(xué)合理的教學(xué)問題，為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，問題是課堂中教學(xué)核心，也是學(xué)生積極探索研究小學(xué)語文深層次知識(shí)內(nèi)容和開發(fā)自身創(chuàng)新意識(shí)的切入點(diǎn)。因此，小學(xué)語文教師在課堂上展開教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些具有思辨性和探究性的語文問題，在課程開始階段就吸引住學(xué)生的注意力，為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索和研究語文知識(shí)的興趣和積極性。

2.2借助以往所學(xué)知識(shí)導(dǎo)入新課程，提升導(dǎo)入教學(xué)效果

在小學(xué)語文課程中所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容之間存在很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，因此，小學(xué)語文教師現(xiàn)階段重要的教學(xué)任務(wù)就是積極探究將小學(xué)語文課程中重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的方法，從而使學(xué)生將語文課程知識(shí)內(nèi)容融會(huì)貫通。在這一過程中，小學(xué)語文教師要充分掌握和了解學(xué)生的內(nèi)心想法，更是要對(duì)將新舊語文知識(shí)相關(guān)關(guān)聯(lián)予以重視，將此作為基礎(chǔ)前提，實(shí)行小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)，將語文知識(shí)內(nèi)容中靈活性的特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)，使得學(xué)生在這種教學(xué)模式中增長自身語文知識(shí)，并且明確了解到語文課程新舊知識(shí)內(nèi)容之間的銜接橋梁，從而在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生更加深層次地研究和理解語文知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)語文知識(shí)的記憶，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

綜上所述，課堂導(dǎo)入是一門需要積極探索和實(shí)踐的學(xué)問，小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入教學(xué)計(jì)劃，從而發(fā)揮出課堂導(dǎo)入教學(xué)的最大價(jià)值。