如何讓小學語文扎根于生活的沃土

陳雪峰

語文學科與其他學科有很大的不同，它以優美的語言、美好的形象、真摯的感情、引人入勝的故事引起學生的共鳴。然而，部分語文教師卻忽視了這方面。在我看來，小學語文就像一首優美的詩，這首詩讓學生讀起來，應該是快樂的，并且也能帶給學生啟迪和知識。教師應該通過學生喜聞樂見的形式來進行教學，讓學生理解文本內容，從語言特點中體驗語言魅力，從優秀作品、經典名著中感受精彩人生，還要培養學生獨立思考的習慣，讓學生會學語文，愛上語文、學好語文。

陶行知說過：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果。”是的，雖然說“教無定法”，但“貴在得法”，教師應努力追尋最有效的教學方法。一般說來，教學方法的選擇必須要考慮到學生的身心特點。小學的學生注意力不容易長時間集中，理解能力有待提高，卻善于具體的形象性思維，因此，教師應該多選用直觀法、談話法等教學方法，并且要根據學生的情況和教學內容適時調整。此外，教學方法的選擇還要有利于學生素養的全面發展，要以開發智力、獲得知識、培養能力為目的，優化課堂教學方法，讓學生樂學、會學。

語文與生活聯系非常緊密，來自生活的語文教學內容和形式更富有吸引力，才能激發學生的學習熱情，讓學生積極主動地去學習，使學生學到具有時代氣息的語文。“生活有多大，語文就有多大”，因此教師在進行語文教學時要創設開放、自由、靈活的學習氛圍，同時也要密切教學與生活的聯系，比如可以組織學生深入生活，觀察自然，體驗和感悟生活，積極組織綜合性實踐活動，發展學生的實踐能力，提高語文素養。

“語文為生活所服務。”教師在課堂中來實現生活化教學，就需要加強教學和生活之間的聯系，讓學生深入理解文本內容，促進學生核心素養的提高。語文，是一盞不滅的燈，它照亮了人們心中的真、善、美，照亮了社會。新課標強調：“語文是一門實踐性很強的課程，在教學中我們應該注重培養學生的實踐能力，培養能力的途徑就是語文實踐。”因此，作為一名語文教師，應該以課堂為陣地，將語文學習與生活結合起來，讓學生產生感受到語文學習和探究生活的樂趣。只有這樣，我們的小學語文教學才能扎根于生活這片沃土，才能真正回歸生活。