小學英語課堂情境教學法初探

成欣

英語是一門語言交際學科，它與其他課程不同，要求教師注重創建良好的英語學習氛圍，幫助學生培養語感，使其掌握更多的英語知識。情境教學方法是英語教學中的一個重要手段，實踐證明，這種教學方法能夠降低學習英語的困難程度，增加學生對英語知識的興趣，使其自覺地進行學習和交流，具有較高的應用價值和意義。那么，小學英語課堂該如何開展情境教學法呢？下面結合我的課堂教學實際來談一談。

一、利用實物或模型創設情境

小學生的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關注貼切生活的物品。實物和模型是最常見的直觀教具，能給學生以直觀的刺激。在教學過程中如果能適當出示生活中的實物或者實物模型，可切實節省講解時間，提高操練效果。我們利用易于準備和便于攜帶的實物，尤其是充分利用教室里的人和物，密切配合教材，巧設情境。如在教《新標準英語》第一冊Module7 Unit1這一課時，教師可以把某些學生的書包、文具盒、鉛筆等學習用品放在講臺上，通過用英語問答的方式進行情境會話等練習。

二、利用圖片或簡筆畫創設情境

在小學階段，運用圖片或者簡筆畫創設情境也是一種簡便易行的方法。圖片可以由教師提前準備，也可以發動學生來制作。簡筆畫在教學過程中有著獨特的信息溝通作用，它能省掉諸多的語言講解，可明顯地促進學生對語言材料的感知作用，寥寥數筆就能表現豐富的語言信息和概念。

例如，教學PEP四上Unit4里的soaf，fridge，bed等單詞時，先畫出一個長方體，讓學生去猜測，再慢慢添上幾筆，學生恍然大悟，這時再教授單詞易于學生掌握。又如，教授morrrning，afternoon時，教師先畫一條線和一座山，再畫一個太陽從東方升起，讓學生很容易能理解morrrning。之后在山的右邊畫一個太陽，兩個太陽間加一個箭頭，表示從太陽東升到西落，就是afternoon的意思。這樣，既使學生理解意義，課堂也變得生動有趣。比如在學習There be句型時，教師就可以將句子中的內容通過圖畫的形式表現出來，學生面對黑板上并不專業的圖畫能夠有練習的積極性，教師也可以讓其他學生根據句子中的內容在黑板上進行繪畫，學習會更加有趣。再比如在教學一些英語動詞時，如clean，swim，write等，可以讓學生通過動作表現出來，通過這種方法能夠使學生快速地記憶單詞，讓學生對英語學習更加感興趣。

三、利用多媒體教學手段創設情境

多媒體可以突破時間和空間的限制，讓學生們不僅能聽到聲音，還能看到圖像。多媒體可以調動學生們的各種感官，讓他們全情地投入到英語學習中。在教學中， 教師根據教學內容，用PowerPoint、 Flash等制成學生喜愛的教學課件來創設情境，調動學生們的積極性，提高教學效果，達到教學目的。

例如，下雨的情境課堂上難以再現，教師預先錄下下雨聲，再用Flash制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情境，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情境中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

又如，牛津小學英語課本中A Unit4 Halloween這一節課，小學生并不了解。如果生硬地將學生直接地帶到課文的語句教學中，沒有語言環境的過渡，沒有文化背景的鋪墊，這節課的教學效果并不能達到預期。而這時教師可以合理地利用多媒體教學手段，向學生先展示一些西方過Halloween所需物品，師生間圍繞過Halloween所需物品進行freetalk，這樣既復習舊知，也引導學生慢慢進入本節課的話題。再用多媒體播放西方過Halloween的生活場景，學生們覺得新鮮有趣，興趣一下子就調動了起來，對Halloween也有了直觀的了解，這時再進入本節課的學習就水到渠成了。

四、利用游戲或英語歌曲設置情境

游戲是學生最喜愛的活動方式之一，他們會在游戲中充分表現自己的聰明才智。在教學中，我經常會設計形式多樣的游戲。不僅使學生們在愉快的氛圍中學到了知識，還提高了他們學習的主動性和競爭意識。如在學習數詞的基礎上，我設計了一個聽音接龍游戲，教師數“one”，學生接“two”，教師數“one， two”，學生必須接出“three， four”，這樣教師在快速地報數中很快吸引了學生注意力，同時通過發問使學生們在短暫時間里快速思維，快速應答，既鞏固了所學的知識，又調動了課堂氣氛，鍛煉了學生的應變能力。

英語歌曲是小學教學方法寓教于樂的一種。運用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學氣氛，而且也能穩定學生情緒，調整課堂節奏。關鍵是要將選取的歌曲與教材意境上相對應、相協調。在課堂教學中，我經常以演唱課本中英語歌曲為內容輔助課堂教學，比如在教授Jenny Writes a Postcard一課時我們學習了I Write You a Postcard一歌，學生通過演唱歌曲很輕松地掌握了如何寫明信片。

總之，情境教學法能充分調動學生學習英語的積極性和主動性，加深學生對知識的理解和鞏固，讓學生愛學、樂學、會學。在今后的教學中，我會繼續探索和實踐情境教學的模式，拓展情境教學的手段，將情境運用在日常教學實踐中。