小說散文受青睞，新詩何嘗不照人

張麗 馬正山

近幾年來，不管是高考全國卷，還是各省市自主命題卷，對(duì)文學(xué)類文本閱讀的考查小說與散文幾乎各占半壁江山，可謂是“你方唱罷我登場”，而作為四大文學(xué)體裁之一的詩歌（現(xiàn)代詩）則鮮有出現(xiàn)。但2020年山東省級(jí)模考卷突然考查了對(duì)現(xiàn)代詩歌的賞析，令不少考生措手不及，這給我們敲響了警鐘：現(xiàn)代詩歌、戲劇同小說、散文一樣，都屬于文學(xué)類閱讀，都有可能考查。考慮到新課標(biāo)全面發(fā)展的要求，現(xiàn)代詩在高考中考查的概率雖然較小，但也是在復(fù)習(xí)時(shí)不可忽視的。正所謂“小說散文受青睞，新詩何嘗不照人”？

怡情有“詩”在，備考不可缺

2020年山東省級(jí)模考卷突然考查現(xiàn)代詩歌，一時(shí)確實(shí)令很多師生茫然不知所措，但當(dāng)年包括2021年的高考，現(xiàn)代詩歌并未出現(xiàn)在高考試卷中，這令很多師生暫時(shí)松了一口氣，但對(duì)2023乃至今后的高考卻很迷茫。其實(shí)，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代詩歌是重要的文學(xué)體裁，它既能起到立德樹人的作用，亦能起到熏陶學(xué)生情操的作用，是高考考查的內(nèi)容之一，可以這么說：“怡情有‘詩在，備考不可缺。”

首先，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“祖國語文是中華兒女的精神家園，語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)文化自信，推動(dòng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。”詩歌（現(xiàn)代詩）是文學(xué)長廊里的瑰寶，是中國優(yōu)秀文化的重要組成部分。老人教版必修一第一單元和部編版必修上冊(cè)第一單元，均以一個(gè)單元的規(guī)模向?qū)W生呈現(xiàn)了現(xiàn)代詩，而部編版選擇性必修中冊(cè)第四單元13課，則選了四篇外國現(xiàn)代詩，現(xiàn)代詩在高中教材中的地位不言而喻。

其次，教育部考試中心命題專家指出，高考語文試題要挖掘德育內(nèi)涵，體現(xiàn)全面育人。現(xiàn)代詩歌雖然形式獨(dú)特，字?jǐn)?shù)較少，但同樣能體現(xiàn)時(shí)代主題，展現(xiàn)民族精神和國家力量。有很多大量優(yōu)秀現(xiàn)代詩篇，蘊(yùn)含著深厚的家國情懷，表達(dá)出不同時(shí)代人民的最強(qiáng)音。這樣的作品，無疑是教化育人的，也是用美來熏陶人的。

但是，現(xiàn)代詩歌由于篇幅原因等，考查概率相對(duì)較小。

眾里尋他千百度，“現(xiàn)代詩”考查方式在此處

現(xiàn)代詩歌與古代詩歌雖然均屬詩歌，但現(xiàn)代詩歌的意象的含義更加飄忽，詩歌的創(chuàng)作背景和經(jīng)歷更難把握，詩人的情感更加復(fù)雜……鑒于此，現(xiàn)代詩歌很難像小說、散文那樣受到高考命題專家的雨露均沾，只能是偶爾出現(xiàn)。那么，在2023年乃至今后的高考題中，現(xiàn)代詩會(huì)以怎樣的方式考查呢？

其一，以文學(xué)類文本閱讀的方式考查。如：（2020·山東新高考模擬）閱讀下面的這首詩（辛笛《刈禾女之歌》），完成1～4題。

其二，以古體詩的方式考查，即一道選擇題一道簡答題。如：（四川省自貢市2020～2021學(xué)年高一上學(xué)期期末）閱讀下面這首現(xiàn)代詩（臧克家《兵車向前方開》），完成1～2題。

其三，以語用題的方式考查。如：（山東省乳山市2021～2022學(xué)年高一上學(xué)期期中）請(qǐng)從表達(dá)技巧和思想情感兩個(gè)方面，點(diǎn)評(píng)下面這首描寫弧線之美的小詩（顧城《弧線》）。

其四，以作文的方式考查。如：閱讀下面一首小詩（[英]約翰·列儂《上學(xué)以后》），按要求寫作。（60分）

撥開云霧見月明，讀懂做題更從容

對(duì)很多考生而言，不管是對(duì)現(xiàn)代詩的閱讀也好，還是根據(jù)現(xiàn)代詩寫作也罷，讀不懂詩歌的真正內(nèi)涵。那么，如何讀懂現(xiàn)代詩呢？

一、知人論世，走進(jìn)作者。對(duì)于一首現(xiàn)代詩，要結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷、題后注釋或相關(guān)提示，了解作者的生平經(jīng)歷、寫作特點(diǎn)以及創(chuàng)作背景等。如《立在地球邊上放號(hào)》是郭沫若寫于1919年9、10月間的一首現(xiàn)代詩。詩人受到五四運(yùn)動(dòng)和十月革命的沖擊，毅然從日本回國。面對(duì)浩渺無邊的大海，郭沫若寫下了這首詩。考生把握住這一寫作背景，便可以較為準(zhǔn)確地把握詩歌的主旨，即向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時(shí)代精神和力的贊歌。

二、體察物象，把握寓意。不管是古代詩人，還是現(xiàn)代詩人，他們總是喜歡從自然萬物之中，尋找能寄托自己情感態(tài)度的物象，用以寄托自己的情感和心志。聞一多筆下的“紅燭”，艾青筆下的“礁石”，戴望舒筆下的“丁香一樣的姑娘”……這些意象，不單單是事物本身，它們還具有某些象征意義，蘊(yùn)含著詩人深厚的情感。所以，只有深刻體察詩歌物象的表層意義和深層內(nèi)涵，才能真正把握詩人的思想感情和寫作目的。

三、抓住修辭，化難為易。在現(xiàn)代詩歌中，詩人為了便于更好地表情達(dá)意，往往借助比喻、擬人、反復(fù)、排比、對(duì)偶等修辭。如昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩中，“但有一只小得可憐的蜘蛛”中“蜘蛛”可以比喻成“謙卑卻堅(jiān)毅的人”。而艾青《大堰河——我的保姆》中排比、反復(fù)等修辭的運(yùn)用，不僅使語言形式整齊有致、朗朗上口，也強(qiáng)化了詩的整體內(nèi)容，有利于聯(lián)想的順利展開，給人形象生動(dòng)的美感。

四、結(jié)合選項(xiàng)或提示語，準(zhǔn)確理解詩歌大意。如果是詩歌閱讀題，選擇題的選項(xiàng)是準(zhǔn)確理解詩歌的關(guān)鍵。一般說來，四個(gè)選項(xiàng)只有一個(gè)是錯(cuò)誤的，這樣其三個(gè)選項(xiàng)可以幫助考生較為準(zhǔn)確地理解詩歌大意。如果有注釋，可以根據(jù)注釋再結(jié)合選項(xiàng)，來理解詩歌的大意。如果是作文題，可以結(jié)合相關(guān)提示，或者從詩句中特別強(qiáng)調(diào)的詞語入手，透過表層，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從而提煉準(zhǔn)確的作文立意。

除此之外，推敲動(dòng)詞、形容詞、疊詞、數(shù)詞等詞語，圈注帶有詩人情感傾向的詞語等，也是讀懂詩歌的重要方式，再此不再一一贅述。

孔子曰：“不學(xué)詩，無以言。”現(xiàn)代詩歌是立德樹人、增強(qiáng)中國文化自信的重要載體，理應(yīng)在高考復(fù)習(xí)時(shí)占有一席之地。