“雙減”政策下提質增效教學反思

張利

2021年7月24日中央發布了“雙減”政策，堅持以學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長。“雙減”中減少課業負擔，目的就是為了推動“雙減”政策的落實，達到減負提質的效果。“雙減”政策的實施，不僅依賴于課堂教學的改革，還依賴于課堂練習的改革。作為數學學科，如何才能既減輕學生的課業負擔，又能有效地提高學習質量，鞏固教學效果，的確需要我們研究思考，并進行實踐總結。

一、認真研究教材，課堂精講提質

在教學一個單元之前，我首先把這個單元的教學目標認真真地進行研究、揣摩，找出重點、難點。其次，對所要教學內容的方法、形式、活動內容、容量及課時安排等都進行細化，以達到最佳效果。精煉每節課的學習內容，突出重點，讓學生以最飽滿的熱情參與學習。小學生上課注意力集中時間短，所以我們新課的學習不能滿堂灌。在每節課上我們最多利用二十分鐘的時間將兩三個重點講透，剩余時間留給學生來練習鞏固。可以采用一些比較輕松的方法。比如：通過讓學生講、學生之間互講等方法，使學生的參與有深度、有廣度。

二、抓好學法研究，讓學生樂學

好的學法可以收到事半功倍的效果，加強學法指導，提高數學教學質量，教學是一種雙邊活動。教法是先導，學法是中心。教師不僅要關心學生“學會”知識，還要關心學生的學習方法，并加強指導。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述。其意是加強學生學法指導，讓學生掌握學習方法，從而自主學習。所以，教師對學生傳授知識的同時，應研究教材，研究學生心理和個性特點，教給學生適當的學習方法，使學生想學、樂學、會學，學得主動、積極，掌握的數學知識既扎實又靈活。如今，新課程標準倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，就是告訴我們教師在課堂教學中一定要重視學法的指導。那么，在課堂教學中如何實現學法的指導呢？ 學生是千差萬別的，就是同一個知識點不會，其原因也是不盡相同的。只有用心地了解學生，根據學生的具體情況，確定學法指導的目標，那么這個目標才有可能實現。同時，教師要創造一個有利于學生發現問題的情境，使學生處于思考的情緒中，同時對于敢于提出問題的學生進行表揚和鼓勵，久而久之，學生的追求就不僅是聽懂，而是還要想為什么這樣。

三、研究教法，尊重學生，讓學生講得精彩

數學學科思維能力至關重要，要“讓學生講得更精彩 ”成為一種有效的教學方式。課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，多種手段激發學生學習的熱情，加強學生學習數學的興趣，使之最大程度參與學習。怎樣激發、調動呢？每次學習新課前，我都要想辦法為學生設計貼近生活的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣，吸引學生注意力，讓他們積極主動參與學習活動。同時，在數學課堂中，老師走下講臺，讓學生走上講臺，讓學生當小老師，為其他同學講解本節知識，講解練習，講得更精彩，學生得到了展示自己的機會，既鍛煉了學生的語言表達能力，也鍛煉了學生的展示自我的能力，讓學生更自信。我們給學生一個平臺，他們將給你帶來意想不到的精彩。

四、精心設計訓練題，突出能力培養

課堂練習設計，要突出“減量、提質、增趣”。要想提質，老師可以通過精編課堂練習提升學習的質量，拓展思維，啟迪智慧，用活用好課堂練習題。課堂練習要更多地尊重每個學生的特點，讓每個學生在完成課堂練習中能快速找到自己最近發展點，“跳一跳，摘桃子”，體驗成功的快樂。

“雙減”背景下的課堂練習提質增效，不是一蹴而就的事兒。我們要從學生的實際出發，多站在學生的角度思考，重視學生思維訓練，避免繁雜偏難，重視學生核心素養的培養，讓學生樂于學習。“雙減”政策背景下，課堂練習設計將面臨一系列新的挑戰。那么，“雙減”背景下，該如何進行課堂練習設計，才能達到在有限的時間內有效地對課內學習進行鞏固和輔助，同時保證學生學習質量，做到減量不減質，真正達到為學生減負的學習目的？

課堂練習設計應做到：（一）突出學生能力的培養；（二）減輕學生的課業負擔；（三）課堂練習我來講，培養學習興趣，提高學生的參與度。

精研習題處理：（一）重點練習要挖透；（二）考點練習要落實到位；（三）易錯點要抓本質；（四）易混點要重對比練習；（五）難點要抓思路，重方法。

通過研究，我更加清楚：什么是課堂練習？課堂練習有何價值？如何理解課堂練習？尤其對課堂練習設計有了系統又全新的認識。目前課堂練習存在功能單一、缺乏目標意識、課堂練習批改單一、缺乏課堂練習分析、部分教師課堂練習設計能力弱等不足，影響到課堂練習的質與量，導致學生學習效率不高，影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負，必須克服以上不足，精心設計每一道課堂練習。我們教師必須具備一定的課堂練習設計能力，深入了解課堂練習設計的理念，站到一定的高度，宏觀把控課堂練習設計。

在“雙減”政策下，我們要以人為本，尊重學生，讓學生積極主動參與，落實新課標，真正實現“做中學、用中學”。