“五環聯動”法　創新中學物理課堂教學

當前，個別物理課堂教師還是更注重知識的傳授，忽視了學生提出問題、解決問題能力的培養，沒能更好地培養學生創新思維和科學探究能力，影響了教學效果的優化。在物理教學中進行核心素養為導向的教學改革，推進課堂教學方式和育人觀念的轉變，提高學生創新能力，培養學生的科學研究素養，落實立德樹人、踐行社會主義核心價值觀成為當今中學物理課堂教學改革的迫切任務。面對這樣的境況，在中學物理教學中該如何逐步從傳授知識層面提高到對學生學習能力、科學思維方法、科學研究素養教育的高度，如何有目的、有意識地進行核心素養導向的課堂教學改革呢？如何在課堂教學中培育核心素養？這些都是一線教師最為關注、關心和關切的問題。

安徽省績溪中學陳志軍和績溪縣適之中學胡佳帶領的研究團隊以問題為導向，通過學習、分析、研究、推理、拓展、總結、實踐、改進、提升形成指向核心素養的中學物理“五環聯動 深度融合”教學模式。

“五環聯動，深度融合”教學模式，對不同視角、不同地域、不同學習程度學生的教學與實踐進行全面深入的研究，將課堂教學任務進行分解，分層、分類、分段達標，以問題驅動學生思考，在學生、教材、課程、情境等方面進行實踐探索，優化教學過程設計，突出學生的主體地位，引導學生設計實驗和推理論證，并對實驗、問題和習題進行拓展探究，向實驗的改進、創新和習題的一題多解、一題多變、多題歸一、數形結合、結果討論等方面進行拓展，旨在構建以認知沖突、自主建構、思維監控、應用遷移為核心的思維型課堂，注重對學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題能力的提升。六年來，研究組負責人主持并完成相關省級課題三項、市級課題兩項；在省級以上期刊發表相關教學成果論文30余篇，其中核心期刊上發表的有十余篇；多項課例、微課、課件在全國、省、市比賽中獲獎；幾十節“五環聯動 深度融合”教學模式應用的示范課和講座在各級研討會、觀摩課、開放日以及各種網站展示并推廣。

“五環聯動，深度融合”教學模式聚焦課堂教學改革，提出了中學物理課堂教學策略和改革措施，在優質高中、薄弱高中、縣城初中、農村中學分別進行了實踐檢驗，符合物理教學規律，在發展學生的創新實踐能力，促進物理學科核心素養的培養等方面提供了重要的實踐成果，具有巨大的參考價值。